一年級數學教學經驗交流發言稿范文（精選15篇）
在現實社會中，在很多情況下我們需要用到發言稿，使用正確的寫作思路書寫發言稿會更加事半功倍。還是對發言稿一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的一年級數學教學經驗交流發言稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數學教學經驗交流發言稿 1
各位領導、老師：
大家好！
今天非常高興能有機會和大家分享和交流我的一年級數學教學的心得體會，對于只有一年小學教學的我，談不上有太多經驗。下面我將從備課、課堂教學常規、作業布置和反饋這幾方面談談我的淺薄的看法，如有不當之處還請各位老師批評指正。
一、備課
備課是上好課的前提。備課時，要充分利用教材，了解教材編寫特點，了解低年級孩子的認知特點。我會通過仔細閱讀和教材配套的教師用書，清楚的知道在每個例題，每道練習題中編寫者的意圖以及所要達到的教學目標。我想只有了解了這些，才算吃透教材，我們才能更精準的把握住教學重難點，能夠更好的完成大綱規定的教學目標。
二、課堂教學常規
第一，要激發學生興趣。小學一年級學生愛說愛動，注意力特別容易分散。一年級的學習內容部分學生在幼兒園或者日常生活中都有過學習。如何能夠激發學生求知欲和學習熱情，一直也是我比較頭疼的事情。記得有一次，在講例題的時候，我突發奇想的利用例題的情境編了一個故事，用故事做開頭引入新課。那一次上課，學生和之前相比，學習興趣高漲了許多，學起來也很帶勁。經過那一次偶然，在之后的新課教學當中，我也都是采取同樣編故事的方法引入新課，效果真的很不錯。有時候我也適當運用游戲教學，這個方法也能防止學生在課堂教學中注意力不集中，調動起學生學習的積極性。比如我在教學兩個數字比大小時，我帶著學生做了猜數字的小游戲，不僅鞏固了知識點，還增加了學生學習數學的興趣。
第二，培養良好的學習習慣。剛上一年級的小朋友生性好動，在課堂上隨意性很大，想說就說，想下座位就下座位。面對這些學生，我們不能太著急，要逐步培養學生良好的習慣。首先要注重引導學生學會傾聽，既要認真傾聽老師的引導講解，更要認真傾聽同學的發言。如比比誰坐得好、聽得認真，比比誰能復述剛才同學的答案，比比誰還有更好的回答等等。
其次在教學中加強說的'訓練，培養會說的習慣，有利于學習信息的反饋，同時鍛煉學生的口頭表達能力，促進學生數學思維的發展。再次，重視課堂紀律。由于小學生自我約束能力不強，上課坐姿不端正，隨意說話的人大有人在。開始我就是不停的反復強調坐端正，不要講話，效果不大。后來我采取了對口令的形式，一二三四坐好姿勢，五六七八閉上嘴巴。我說上句，學生們對下句，同時坐端正不再說話。
第三，重視書寫。認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數學作業一般要求學生書寫格式規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規范。利用田字格本加強對書寫的練習。對于作業的書寫情況，我也是經常講評，利用多媒體展示平臺，以典型示范，以表揚為主。
三、作業布置和反饋
作業布置我是以學校發的資料為主，同步練習，注重錯題的訂正。我會在批改后把錯誤率較高的題，集體講解訂正。對于個別錯誤，讓學生帶回家訂正。但是對于我們學校的學生，由于家庭環境不同，不是所有的學生都能夠認真并正確的把錯題訂正過來。對于這樣的我就把學生留在辦公室面對面訂正或講解錯題。
俗話說“教有法而無定法”，上面的表述只是我在從事一年級數學教學活動過程中的一點經驗和點滴體會，很不成熟。希望各位老師能夠批評指正。謝謝！
一年級數學教學經驗交流發言稿 2
各位領導、老師：
大家好！
“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”——葉圣陶。是啊！小學階段就是學生形成良好學習習慣的最佳時期，對于剛入學的孩子來說，養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。我覺得，一年級的教師得以愛心、恒心來引導孩子們漸漸步入正軌，逐步適應小學的學習生活，有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，就會收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學教學中，如何扎實有效地培養學生良好的學習習慣呢？我在教學實踐中著重注重以下幾點：
一、培養學生專心傾聽的習慣
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們。看到某某學生聽講特別認真，就要適時的表揚。而看到個別不認真聽講的學生，教師可用希望的目光加以暗示。一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學中，應注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，以不斷激發學生學習興趣。興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。
二、養成積極思考的習慣。
加里寧曾經說過：“數學是鍛煉思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。在具體的教學過程中，不能單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導學生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結論。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。
一年級學生都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創造之樂，增強了學好數學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的知道數學與生活緊密聯系，它來源于生活，又高于生活。
三、養成大膽發言的習慣。
在教學中加強說的`訓練，培養說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發展。
班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。當有的學生回答錯了，我就隨機應變：“你能大膽發言了，雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確。”對于一年級的孩子來說，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。
四、養成動手操作的習慣。
動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經驗，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數學知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”，而這些經驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎。
五、養成共同合作探究的習慣
新課標指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學生合作交流是學生學習數學的重要方式之一。在教學過程中，充分創設合作交流的機會，培養學生合作學習的習慣對學習起始階段的小學生來說顯得尤為重要。
新課教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實現信息在群體間的多向交流，讓學生嘗試到合作的樂趣。就十幾減9教學為例，我為每個學生準備了一套學具，讓學生先獨立操作，自主探究，怎樣從13個球中拿掉9個球，要求邊操作邊輕聲講述拿球過程。在此基礎上，我再讓學生進行組內交流，不同的思考方法盡顯各組。有的說：我是一個一個地減，1、2、3、……9，還剩4個；有的說：我是先從一盒10個球中拿掉9個，再把盒內剩下的1個和盒外3個合起來得4個；有的說：我是先拿去了盒外的3個，再拿去盒內的6個，還剩4個；有的說：我是從盒內拿出1個和盒外3個合起來得4個；還有的說：我是想9加4等于13，所以13減9等于4。共同探究，使學生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了肯定。隨后，我讓同學們用自己喜歡的方法計算題目，通過對學生所選算法的統計，得出大多數小朋友用做減想加的算法，達到了算法多樣化與算法最優化的結合。在這一過程中，學生思維的廣闊性、條理性都得到了訓練，得到了提高。
六、培養認真作業的習慣。
小學數學大綱明確指出：“對作業要嚴格要求。”作業是課堂教學的升華，作業可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。強調獨立完成作業是學生養成良好習慣的好機會。我在教學中要求學生做到：
（1）認真審題。
審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀，強調他們多讀，培養了學生細心解題的習慣，提高了解題能力。
（2）規范書寫。
教給學生寫作業方法，從寫數字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規范要求。要求學生在限時內完成作業這樣會激發學生的積極性。
（3）細心演算。
演算是小學生數學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，樹榜樣。
（4）檢驗改錯。
在數學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業以后再認真檢查，發現并改正錯誤。
總之，小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。但光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視“不積跬步，無以至千里”，要使學生養成良好的學習數學習慣，必須從點滴做起，良好的學習習慣養成，才能讓學生終身受益。一年級學生由于特殊的年齡特征，只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養工作，才能培養出大批具有良好數學素質的有用人才。
謝謝大家！
一年級數學教學經驗交流發言稿 3
各位領導、老師：
大家好！
一、培養學生專心傾聽的習慣。
專心傾聽是學生主動參與學習過程、積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了讓學生上課能夠專心傾聽，我首先強調 學生在課堂上的坐姿，一年級的學生上課往往坐不住，愛做小動作、愛講小話，注意力不集中。所以在課堂上我大張旗鼓的表揚坐得端正的孩子，對坐姿有進步的孩 子給予表揚，樹立正面的形象，讓他們起到榜樣的作用。其次是要求學生認真傾聽其他同學回答問題，仔細思考他們回答得是否正確，有沒有回答具體，還有沒有需 要補充的。再次是要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，作好練習。為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我課前根據他們的年齡特 征，結合課本內容設計符合他們感興趣的有關課件,還注意語言做到生動有趣，條理分明。力求使課堂教學引人入勝，使每一個學生都樂意傾聽。
二、口算訓練必須堅持。
我們做數學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數學生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，實際上這都是因為口算基礎沒打好的緣故。在今后的教學中我也會繼續堅持。
三、教會學生自己讀題越早越好。
早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題 時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛入學的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個月多一點的時候，我 突然發現我的'孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的非常快。
四、注重培養學生認真書寫的習慣。
有人說：“認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真的習慣有積極的意義。”在做數學作業時要求學生書寫格式規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規范，對作業的書寫以典型示范、表揚為主。
一年級數學教學經驗交流發言稿 4
尊敬的各位同仁：
大家好！今天，我非常榮幸能在這里與大家分享一年級數學教學的點滴經驗。對于剛踏入小學校門的一年級學生來說，數學不僅僅是一門學科，更是他們探索世界、培養邏輯思維的重要工具。我的教學理念是：激發興趣，快樂啟航。
一、創設情境，激發興趣
一年級的孩子對周圍的一切都充滿了好奇，因此，我在教學中努力創設生動有趣的情境，將抽象的數學知識融入他們的生活中。比如，在教授加減法時，我會設計“小超市購物”的游戲，讓學生扮演顧客和收銀員，通過模擬購物過程來理解加減法的實際意義。這樣的`教學方式不僅讓學生學得津津有味，還讓他們在實踐中感受到了數學的樂趣。
二、動手操作，加深理解
一年級學生的抽象思維能力尚未完全發展，因此，動手操作是他們學習數學的重要方式。我會準備豐富的教具和學具，如小棒、計數器、圖形卡片等，讓學生在動手擺一擺、數一數、分一分的過程中，直觀感受數學概念的形成過程。這種直觀的教學方式有助于加深學生對數學知識的理解和記憶。
三、注重習慣，培養能力
良好的學習習慣和數學能力是一年級學生未來學習的重要基礎。因此，我在教學中非常注重培養學生的聽課習慣、作業習慣以及思維能力。我鼓勵學生認真聽講，積極思考，勇于提問；同時，我也注重引導學生掌握正確的解題方法，培養他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。
一年級數學教學經驗交流發言稿 5
各位老師：
大家好！在一年級數學教學中，我深刻體會到游戲化學習對于激發學生興趣、提高教學效果的重要作用。接下來，我將從三個方面分享我的教學經驗。
一、設計趣味游戲，融入數學知識
我嘗試將各種趣味游戲融入數學教學中，如“數學接龍”、“數字迷宮”、“數學尋寶”等。這些游戲不僅讓學生在玩中學、學中玩，還讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了數學知識。例如，在教授數字大小時，我設計了“數字跳格子”游戲，讓學生在跳躍中比較數字的大小，既鍛煉了身體，又鞏固了數學知識。
二、利用數字故事，激發想象力
我發現，數字故事對于一年級學生來說具有極大的吸引力。因此，我經常根據教學內容編寫或選擇有趣的數字故事，讓學生在聽故事的過程中學習數學知識。這些故事往往富有想象力，能夠激發學生的好奇心和求知欲，使他們在不知不覺中愛上了數學。
三、組織合作競賽，培養團隊精神
合作競賽是激發學生積極性、培養團隊精神的'有效方式。我會定期組織學生進行數學小競賽或團隊挑戰賽，如“速算小能手”、“數學小偵探”等。這些活動不僅讓學生在競賽中鍛煉了自己的數學能力，還讓他們學會了團結協作、互幫互助的精神。
一年級數學教學經驗交流發言稿 6
尊敬的家長們、老師們：
大家好！在一年級數學教學中，我深刻認識到家校共育的重要性。只有家長和老師攜手合作，才能為孩子的成長創造更加良好的環境。接下來，我將從兩個方面分享我的'教學經驗。
一、加強家校溝通，共筑成長橋梁
我注重與家長的溝通和交流，經常通過電話、家長會等形式向家長反饋孩子的學習情況，了解孩子在家的表現和需求。同時，我也鼓勵家長積極參與孩子的學習過程，與孩子一起完成數學作業、閱讀數學故事等。這種家校共育的方式有助于形成教育合力，促進孩子的全面發展。
二、指導家長方法，助力孩子成長
我深知家長在孩子成長過程中的重要作用，因此我經常向家長傳授一些有效的教育方法，幫助他們更好地輔導孩子學習數學。例如，我會向家長介紹一些適合一年級孩子的數學游戲和練習冊，讓他們在家也能為孩子提供豐富的數學學習資源；同時，我也會向家長傳授一些輔導孩子做作業的技巧和方法，幫助他們更好地理解和支持孩子的學習。
總之，一年級數學教學需要我們用心去教、用愛去育。我相信只要我們不斷努力、不斷探索和創新教學方法和策略就一定能夠引領孩子們在數學的世界里快樂成長、收獲滿滿！謝謝大家！
一年級數學教學經驗交流發言稿 7
尊敬的同事們：
大家好！今天非常榮幸能與大家分享我在一年級數學教學中的一些經驗和心得。對于一年級的學生來說，數學不僅僅是數字和公式的堆砌，更是他們探索世界、培養邏輯思維的重要工具。
一、激發興趣，讓數學變得有趣
一年級的孩子們正處于好奇心旺盛的階段，因此，我始終將激發學生的學習興趣放在首位。通過設計生動有趣的課堂活動，如數學游戲、故事情境引入等，讓孩子們在輕松愉快的.氛圍中學習數學知識。例如，在學習加減法時，我會設計“小貓釣魚”的游戲，讓學生扮演小貓，通過“釣”到不同數量的魚來理解加減法的概念。
二、注重基礎，培養良好習慣
一年級是學生學習數學的起點，也是養成良好學習習慣的關鍵時期。我特別注重學生的書寫規范、聽課習慣以及作業完成情況的監督。通過示范、講解和反復練習，幫助學生掌握正確的握筆姿勢、數字書寫方法等。同時，鼓勵學生積極思考、勇于提問，培養他們獨立解決問題的能力和自信心。
三、家校合作，共促學生成長
我深知家庭教育對孩子成長的重要性，因此積極與家長保持溝通聯系，共同關注孩子的數學學習情況。通過家長會、微信群等方式，及時向家長反饋孩子的學習進展和存在的問題，并聽取家長的意見和建議。家校合作不僅有助于形成教育合力，更能激發孩子的學習動力和興趣。
一年級數學教學經驗交流發言稿 8
各位同仁：
大家好！在一年級數學教學中，我深刻體會到直觀教學對于幫助學生理解抽象數學概念的重要性。以下是我在這方面的一些經驗和體會。
一、利用實物和教具進行直觀演示
一年級的學生思維主要以具體形象思維為主，因此我充分利用實物和教具進行直觀演示。例如，在學習認識圖形時，我會準備各種形狀的`積木或卡片讓學生親手觸摸、比較和分類；在學習加減法時，我會使用小棒、計數器等教具幫助學生建立直觀的數量概念。
二、結合生活實例進行教學
數學源于生活，又服務于生活。因此，我注重將數學知識與學生的生活實際相結合進行教學。通過引導學生觀察生活中的數學現象、解決實際問題等方式，幫助他們更好地理解數學知識的應用價值。例如，在學習時間概念時，我會讓學生觀察鐘表、記錄自己的作息時間等；在學習人民幣的認識和使用時，我會組織學生進行模擬購物活動。
三、注重學生的動手操作和實踐體驗
動手操作和實踐體驗是學生學習數學的重要途徑。我鼓勵學生積極參與各種數學實踐活動，如制作數學小報、完成數學手抄報等。這些活動不僅有助于學生鞏固所學知識，還能培養他們的創新思維和實踐能力。
一年級數學教學經驗交流發言稿 9
各位老師：
大家好！在一年級數學教學中，我深刻認識到每個學生都是獨一無二的個體，他們在數學學習上存在著不同的差異和需求。因此，我嘗試采用分層教學的方法，關注每個學生的個體差異，促進他們的全面發展。
一、了解學情，制定差異化教學計劃
在開學初，我通過問卷調查、課堂觀察等方式了解學生的數學學習基礎、學習習慣和興趣愛好等方面的.信息。根據這些信息，我制定了差異化的教學計劃，針對不同層次的學生提出不同的學習目標和要求。
二、實施分層教學，滿足不同需求
在教學過程中，我根據學生的實際情況進行分組教學或個別輔導。對于學習基礎較好的學生，我鼓勵他們進行更深層次的探索和學習；對于學習基礎較弱的學生，我則給予更多的關注和幫助，幫助他們逐步建立自信心和學習興趣。同時，我還注重課堂互動和合作學習的方式，讓學生在相互交流中取長補短、共同進步。
三、注重評價反饋，激勵學生進步
評價是教學過程中的重要環節之一。我注重采用多元化的評價方式，不僅關注學生的學習成果，還關注他們的學習過程和態度。通過及時給予學生肯定和鼓勵的評價反饋，激發他們的學習動力和積極性。同時，我也注重引導學生進行自我評價和相互評價，培養他們的反思能力和合作精神。
一年級數學教學經驗交流發言稿 10
尊敬的各位同仁、領導：
大家好！今天，我非常榮幸能在這里與大家分享我在一年級數學教學過程中的一些心得與體會。作為一名一年級的數學教師，我深知這一階段是孩子們正式接觸數學的起點，因此，如何激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣，是我一直努力的方向。
一、激發興趣，讓數學變得有趣
一年級的孩子好奇心強，喜歡動手操作和游戲。因此，在教學過程中，我盡量將數學知識融入游戲和活動中。比如，在學習加減法時，我會設計“小貓釣魚”的游戲，通過模擬釣魚場景，讓學生在游戲中理解加減法的概念。這樣的教學方式不僅讓孩子們在玩中學，還大大提高了他們的.學習積極性。
二、注重基礎，強化口算與數感
一年級是數學基礎打牢的關鍵期。我特別注重學生的口算能力和數感培養。每天課前幾分鐘，我會安排口算練習，從簡單的10以內加減法開始，逐漸增加難度。同時，利用生活中的實例，如數數蘋果、分糖果等，幫助學生建立數與量之間的直觀聯系，增強他們的數感。
三、家校合作，共促成長
家庭是孩子成長的第二課堂。我深知家校合作的重要性，因此，我積極與家長溝通，共同關注孩子的學習情況。通過家長會、微信群等方式，及時向家長反饋孩子的學習表現，并分享一些家庭輔導的方法和策略。同時，鼓勵家長參與孩子的數學學習，比如一起完成數學作業、進行數學游戲等，營造良好的學習氛圍。
四、關注個體差異，實施差異化教學
每個孩子都是獨一無二的，他們的學習速度和理解能力各不相同。在教學過程中，我注重觀察每個學生的表現，了解他們的學習特點，并根據實際情況實施差異化教學。對于學習有困難的學生，我會給予更多的關注和幫助；對于學有余力的學生，我會提供更高層次的挑戰，以滿足他們的學習需求。
總之，一年級數學教學是一項既充滿挑戰又極具意義的工作。我將繼續秉承“以學生為中心”的教學理念，不斷探索和實踐，為孩子們的數學學習之路奠定堅實的基礎。
謝謝大家！
一年級數學教學經驗交流發言稿 11
尊敬的同事們：
大家好！很高興有機會與大家分享我在一年級數學教學中的幾點體會。
一、創設情境，激發學習動力
一年級的學生對抽象概念的理解能力有限，因此，在教學中我注重創設情境，將數學知識與現實生活緊密聯系起來。比如，在講解“認識圖形”時，我會帶領學生觀察教室里的物品，讓他們找出不同形狀的物體，如課桌是長方形、黑板是長方形加矩形等。這樣的教學方式不僅讓學生直觀地感受到圖形的存在，還激發了他們探索數學的興趣。
二、動手操作，促進思維發展
動手操作是低年級學生學習數學的重要方式之一。在教學過程中，我鼓勵學生多動手、多實踐。比如，在學習“分類與整理”時，我會讓學生整理自己的文具盒或書包，按照不同的標準進行分類。通過動手操作，學生不僅掌握了分類的'方法，還培養了他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。
三、注重習慣，培養自主學習能力
良好的學習習慣是學生未來學習的重要保障。在一年級數學教學中，我特別注重培養學生的自主學習能力。我鼓勵學生課前預習、課后復習，遇到問題先自己思考解決，再向老師或同學請教。同時，我還引導學生建立錯題本，及時記錄并訂正自己的錯誤，以便更好地掌握知識點。
四、多元評價，關注學生全面發展
評價是教學過程中的重要環節。在一年級數學教學中，我采用多元評價方式，不僅關注學生的學業成績，還關注他們的學習態度、合作精神、創新能力等方面。通過綜合評價，我更全面地了解每個學生的特點和發展需求，為他們提供更加個性化的指導和幫助。
最后，我想說，一年級數學教學是一項需要耐心和愛心的工作。讓我們攜手共進，為孩子們的數學學習之路保駕護航！
謝謝大家！
一年級數學教學經驗交流發言稿 12
尊敬的領導、同事們：
大家好！今天，我想和大家分享一些我在一年級數學教學中的心得與收獲。
一、寓教于樂，讓數學課堂充滿活力
一年級的孩子天性活潑好動，喜歡新鮮事物。為了讓他們在數學課堂上保持高度的注意力和興趣，我嘗試將數學知識融入各種有趣的游戲和活動中。比如，在學習“認識時間”時，我會設計“小小鐘表匠”的游戲，讓學生動手制作簡易的鐘表模型，并在游戲中學習如何看時間。這樣的教學方式不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，還培養了他們的動手能力和創造力。
二、注重引導，培養學生的數學思維
數學思維是數學學習的核心。在一年級數學教學中，我注重引導學生觀察、思考、解決問題。比如，在遇到數學問題時，我不會直接給出答案或解題步驟，而是引導學生自己分析問題、找出規律、嘗試解決。通過這樣的引導過程，學生不僅學會了解決問題的方法，還培養了他們的數學思維和解決問題的能力。
三、因材施教，關注每位學生的成長
每個學生的學習能力和學習風格都是不同的.。在一年級數學教學中，我注重因材施教，關注每位學生的成長。對于學習有困難的學生，我會給予更多的關注和幫助；對于學有余力的學生，我會為他們提供更多的挑戰和拓展機會。同時，我還鼓勵學生之間相互幫助、共同進步，營造了一個和諧、積極向上的學習氛圍。
四、家校聯動，共同促進學生的發展
家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。在一年級數學教學中，我積極與家長溝通合作，共同關注孩子的學習情況和發展需求。通過家長會、家訪等方式，我及時向家長反饋孩子的學習表現和進步情況，并聽取家長的意見和建議。同時，我還鼓勵家長參與孩子的數學學習過程，與孩子一起完成數學作業、進行數學游戲等，共同促進孩子的發展。
總之，一年級數學教學是一項充滿挑戰和機遇的工作。我將繼續秉持“以學生為本”的教學理念，不斷探索和實踐更加有效的教學方法和策略，為孩子們的數學學習之路奠定堅實的基礎。
謝謝大家！
一年級數學教學經驗交流發言稿 13
尊敬的各位同仁、領導：
大家好！今天，我非常榮幸能在這里與大家分享我在一年級數學教學中的一些經驗和心得。作為一名一年級的數學教師，我深知這一年是學生從幼兒園過渡到小學，建立數學基礎的關鍵時期。以下是我幾點淺見，希望能對大家有所啟發。
一、激發興趣，寓教于樂
一年級的孩子好奇心強，但注意力容易分散。因此，我在教學中特別注重激發學生的學習興趣。通過設計生動有趣的數學游戲、故事引入和動手操作活動，讓學生在玩中學，學中玩。比如，利用七巧板拼圖講解圖形的認識，通過“小貓釣魚”的游戲學習加減法，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握數學知識。
二、直觀教學，強化理解
一年級學生的抽象思維能力還在發展初期，因此，我堅持采用直觀教學的方法。利用實物、圖片、多媒體等直觀教具，幫助學生建立數學概念與現實生活之間的聯系。比如，在講解“長短、高矮”時，我會讓學生比較自己的鉛筆、書本等物品；在講解“加減法”時，通過擺放小棒或蘋果模型，讓學生直觀感受數量的變化。
三、培養習慣，注重細節
良好的學習習慣是學生學習成功的關鍵。在一年級，我特別注重培養學生的書寫習慣、聽課習慣和作業習慣。從坐姿、握筆姿勢到作業本的`整潔度，我都一一指導，耐心糾正。同時，鼓勵學生積極發言，勇于提問，培養他們的自信心和表達能力。
四、家校合作，共促成長
家庭教育是學生成長不可或缺的一部分。我積極與家長溝通，了解學生在家的學習情況，分享教學計劃和重點，共同為學生的數學學習營造良好的環境。通過家長會、微信群等方式，及時反饋學生的學習進展和存在的問題，尋求家長的支持和配合。
總之，一年級數學教學是一項既充滿挑戰又極具意義的工作。我將繼續秉承“以學生為中心”的教學理念，不斷探索和實踐有效的教學方法，為學生的全面發展貢獻自己的力量。
謝謝大家！
一年級數學教學經驗交流發言稿 14
尊敬的各位老師：
大家好！今天，我想和大家分享的是我在一年級數學教學中積累的一些經驗和感悟。
一、以生活為橋梁，構建數學世界
數學源于生活，又服務于生活。在一年級的教學中，我盡量將數學知識與學生的生活實際相結合，讓學生在熟悉的生活情境中學習數學。比如，在教授“認識人民幣”時，我會組織模擬購物活動，讓學生在“買”與“賣”中學會識別和使用人民幣；在講解“時間”時，通過日常作息時間的安排，讓學生感受時間的流逝和重要性。
二、分層教學，因材施教
每個學生的學習能力和興趣點都不盡相同。因此，我在教學中采用分層教學的策略，針對不同層次的學生設置不同的教學目標和練習。對于基礎較弱的'學生，我給予更多的關注和鼓勵，幫助他們鞏固基礎知識；對于學有余力的學生，則提供更具挑戰性的學習任務，激發他們的探索欲和求知欲。
三、鼓勵探索，培養創新思維
創新是數學學習的靈魂。在一年級的教學中，我鼓勵學生大膽嘗試、勇于探索。通過設計開放性問題、組織小組合作學習等方式，讓學生在解決問題的過程中培養創新思維和團隊合作能力。同時，我也注重培養學生的質疑精神，鼓勵他們敢于提問、敢于挑戰權威。
四、注重評價，促進發展
評價是教學的重要環節。在一年級數學教學中，我注重采用多元化評價方式，既關注學生的學業成績，又重視學生的情感態度、學習習慣等方面的表現。通過正面激勵和及時反饋，幫助學生認識自己的優點和不足，明確努力方向，促進全面發展。
以上是我在一年級數學教學中的一些經驗和感悟。我相信，只要我們用心去愛每一個孩子，用心去教每一節課，就一定能夠收獲滿滿的幸福和成就。
謝謝大家！
一年級數學教學經驗交流發言稿 15
各位同仁：
大家好！今天，我想和大家分享的是我在一年級數學教學中所積累的一些寶貴經驗和體會。
一、創設情境，激發興趣
一年級的學生正處于好奇心旺盛的階段，他們喜歡新鮮事物，對未知世界充滿探索欲。因此，我在教學中努力創設情境，讓學生在情境中學習數學。比如，在教授“認識圖形”時，我會帶領學生走進校園，觀察并指出各種圖形的實際應用；在講解“加減法”時，則通過學生喜歡的'動畫片角色進行情境模擬，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握數學知識。
二、動手操作，深化理解
動手操作是學習數學的重要方式之一。在一年級的教學中，我鼓勵學生多動手、多實踐。通過擺一擺、拼一拼、畫一畫等活動，讓學生在操作中感知數學、理解數學。比如，在教授“分類與整理”時，我會讓學生親自動手將物品進行分類并整理；在講解“圖形的拼組”時，則讓學生利用七巧板等教具進行創意拼組。
三、關注過程，培養能力
數學教學不僅僅是傳授知識的過程，更是培養學生能力的過程。在一年級的教學中，我特別關注學生的數學思維能力、問題解決能力和自主學習能力等方面的培養。通過設計具有挑戰性的學習任務、組織小組合作學習等方式，讓學生在解決問題的過程中鍛煉思維、提升能力。
四、注重反思，持續改進
教學反思是教師專業成長的重要途徑。在一年級數學教學中，我堅持每節課后進行反思總結，分析教學中的得與失，尋找改進的方法。同時，我也積極聽取學生的反饋意見，了解他們的學習需求和困惑，以便更好地調整教學策略和方法。
總之，一年級數學教學是一項充滿挑戰和機遇的工作。我將繼續秉承“以學生為中心”的教學理念，不斷探索和實踐有效的教學方法，為學生的全面發展貢獻自己的力量。
謝謝大家！
【一年級數學教學經驗交流發言稿】相關文章：
初中數學教學經驗交流稿10-13
一年級數學教學經驗交流發言稿02-26
數學教學經驗交流發言稿10-18
小學數學教學經驗交流發言稿02-26
教學經驗交流總結12-19
一年級數學教學經驗交流會發言稿03-29
數學教學經驗交流發言稿（精選6篇）07-14
一年級的數學教學反思01-05
一年級學生數學下冊教學設計 人教版一年級下數學教學設計02-06
一年級上數學教學反思04-15