年輕教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言稿范文
各位老師,大家好！
今年是我工作的第二個年頭，今天能坐在這兒跟大家交流數(shù)學(xué)教學(xué)是我莫大的榮幸。作為一名年輕教師，在教學(xué)、教研等方面都處于摸索和學(xué)習(xí)階段，而在座的各位都從教多年，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，在各位老師面前我還顯得非常稚嫩。對于我個人而言，我覺得談不上是經(jīng)驗交流，而應(yīng)該是對自己工作的總結(jié)和反思。這一年多時間里，在學(xué)校及各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓舞下，我積極參與各類教研活動，每一次活動都為我的教學(xué)工作注入了生命力，讓我慢慢成長。從中，我也漸漸深切體會到，對于中學(xué)生來說，喚起學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的首要條件。這就需要教師寓教于樂，教學(xué)有方，當(dāng)然也離不開課后的耐心指導(dǎo)。那么如何使學(xué)生保持比較持久的注意力，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)呢，我總結(jié)出了兩個字，第一個是“情”（情感的情），第二個是“勤”（勤快的勤）。下面我就這兩點談?wù)勎覀�人的體會。
一、情
參加工作的第一天，我就對自己說，“既然選擇了教師這個職業(yè)，就一定要把它當(dāng)成自己的一份事業(yè)！”從此，我把干一番讓學(xué)生滿意、讓家長滿意的大事業(yè)當(dāng)成自己的精神動力。正是這種信念，讓我每天對教學(xué)工作充滿自信。然而事與愿違，我的自信換來的卻是學(xué)生的焦慮、煩躁。于是，課后我認(rèn)真反思，請教其他老師，覺得主要因素是課堂導(dǎo)入單一、缺乏趣味性。為了吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愛上抽象的數(shù)學(xué)，我在以后的教學(xué)實踐中，盡量用學(xué)生熟知的事物導(dǎo)入，讓數(shù)學(xué)形象化，使學(xué)生懂之于“情”
為此，新課之前，我總是精心找材料，盡量做到情境導(dǎo)入，由具體的物提升到抽象的數(shù)。例如，在學(xué)習(xí)七年級《同類項》時，先出示各種各樣的水果、蔬菜、電器產(chǎn)品，讓學(xué)生分類。再過度到數(shù)的分類，這時，學(xué)生對“同類項”有了大體的印象，精講概念時也就不那么費力了；學(xué)習(xí)《平均數(shù)》時，讓學(xué)生分別計算中國男籃和中國女排隊員的平均身高，學(xué)生看到“姚明”，“周蘇紅”等明星的名字就非常激動，就連平時不愛聽課的學(xué)生都積極參與到課堂上來，于是我把展示機會給了平時從來沒舉手發(fā)言的學(xué)生。這樣，學(xué)生都會求平均數(shù)了，有了前面的興奮勁作鋪墊，在講解中位數(shù)、眾數(shù)時，學(xué)生也非常認(rèn)真，整堂課學(xué)生是興奮到底；再比如學(xué)習(xí)《方差》時，我選取班級兩位同學(xué)前五次數(shù)學(xué)測試成績，讓學(xué)生比較哪位學(xué)生成績穩(wěn)定，通過畫圖、計算引出方差這一描述數(shù)據(jù)波動性大小的統(tǒng)計量；學(xué)習(xí)《直棱柱的表面展開圖》時，我特地去了趟超市買了很多包裝袋是直四棱柱、六棱柱形狀的零食，上課給學(xué)生展示直棱柱的表面展開圖，學(xué)生聽得真是別有一番滋味。身邊的這些實際情和景，不僅讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)來源于生活，更重要的是通過這些鮮活的例子讓學(xué)生深刻理解了其中的數(shù)學(xué)意義，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性更高了。其實，只要我們老師是有心人，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)并不難。
二、勤
學(xué)生知識的獲取關(guān)鍵在于課堂效率，但我覺得課外的輔導(dǎo)與延伸也是促使優(yōu)等生提升、后進生進步的有效手段。
學(xué)生是有個體差異的，為挖掘?qū)W生潛能，我把那些學(xué)有余力的學(xué)生組建成了四個學(xué)習(xí)小組，每星期布置3到4道課后有一定難度的作業(yè)體，每個小組獨立完成。對那些完成情況較好的小組和個人給予一定的獎勵。這樣一來，提高了他們的數(shù)學(xué)程度，二來提高了小組合作意識和團結(jié)意識。轉(zhuǎn)化差生可能是所有老師最頭疼的事情。而任何一個班級中學(xué)生優(yōu)、良、中、差的層次是必然存在的，所以我們只能面對現(xiàn)實、接納差生、想出對策。針對后30%的學(xué)生，我是要求他們堅持每天問一道或一道以上的題目，無論提什么問題都給予詳細(xì)答復(fù)。這種方法也收到了較好的.效果。記得班級有兩名女同學(xué)，平時單元測試不過六、七十分，她們一方面懼怕問問題（可能我平時比較兇），另一方面她們的好學(xué)意識不強，堅持每天問問題以后，她們把平時的疑點、難點慢慢消化，這種恍然大悟的感覺讓她們重拾了學(xué)好數(shù)學(xué)的決心與信心。更重要的是，這樣的一對一講解也拉近了我與后進生之間的距離。她們也會有被重視著的感覺。時間久了，他們也消除了對我的畏懼感，敢于和我溝通并尋求幫助了，后來這兩名女同學(xué)也能考出八十來分的成績。這種做法也讓我徹底明白了一件事，那就是：耐心的輔導(dǎo)往往比嚴(yán)厲的斥責(zé)效果要好很多。同時我也讓其他學(xué)生對其進行結(jié)對幫助，學(xué)生更容易接受和理解，這樣也加深了優(yōu)生對知識的理解。我也會經(jīng)常尋求家長的幫助。此外，這些學(xué)生若考試成績比上次進步五分以上就有小獎勵。這樣有了學(xué)生們互相幫助的力量、有了家長的協(xié)助和支持、再加上后進生自己有了自己的目標(biāo)，實行后進生的轉(zhuǎn)化就容易多了。
學(xué)無止境、教無定法，新時期的教師，我們有許多機遇但也面臨很大的的挑戰(zhàn)，但我堅信，只要我們抱著一顆“事業(yè)心”，不斷改進教學(xué)方法更新教學(xué)觀念，我們定會干出一份讓學(xué)生滿意、讓家長滿意的大事業(yè)！以上我從二個淺層方面談了我在教學(xué)工作中的幾點做法，如有不當(dāng)之處，望請各位老師見諒。謝謝大家!
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