基地優秀發言稿
篇一：基地發言稿
敬愛的領導、老師、親愛的同學們：
大家好！
元旦即將到來，很高興，我們能在東昌府區教育實踐基地相聚，進行為期五天的培訓活動。首先，請允許我代表我們全體師生向實踐基地的領導、老師們表示衷心的感謝!感謝你們給予我們鍛煉、學習和展示自我的機會。
在這里，你們將真正體會“在快樂中學習，在玩耍中啟迪，在動手中感悟，在實踐中升華”的真諦；在這里，你將學到許多書本上學不到的知識；在這里，有才藝出眾的優秀教師他們會引領你們學會編織，布貼等才藝，讓你們感受美，欣賞美。讓你們用自己的思想和雙手創造美。從而達到啟迪心智，陶冶情操之目的。
同學們，這里是你們健康成長的搖籃，這里是你們盡情發揮的天地，這里也將為你們留下一生中最永恒的回憶。為了圓滿完成這次實踐任務，我代表全體帶隊教師對同學們提出如下要求:
一：高度重視，嚴肅認真。像對待學習一樣，高度重視這次實踐活動，一絲不茍地完成各項任務。
二：嚴格訓練，嚴格要求。從活動開始到結束的每一天，從白天到晚上的每一個環節，都按照基地的要求嚴格約束自己、要求自己。
三：增強組織紀律觀念，一切行動聽指揮，尊重老師，服從領導。
四：積極爭先創優。在活動中，同學之間互相尊重、互相愛護、互相關心、互相幫助。
五：注意人身安全，杜絕一切意外事故發生。訓練中嚴格按照各項活動規則去做，不自作主張，不蠻干，聽從指揮，服從安排。
這次實踐活動雖然時間短，訓練內容多，但我們相信，只要同學們刻苦努力，認真實踐，就一定能圓滿完成任務。
最后，預祝這次實踐活動圓滿成功！祝老師們身體健康，工作順利！祝全體同學生活愉快、學習進步!
謝謝大家！
篇二：地理分析發言稿
一、試題突出主干，覆蓋面越來越廣，基礎性較強
選擇題基本覆蓋了四冊書的各章節，試題的考點涵蓋了課程標準所列的重要知識點。如：2011年的氣候題型有7題，有“一家獨大”之嫌，而且基本屬于只要背誦后就能拿分的，2012年大改革后只有2題，2013年單單涉及到氣候方面的題型幾乎沒有，只是在側面稍有涉及。
建議：注重基礎主要是指不要復習得太深和太難，突出主干知識是指不必面面俱到，要大膽地處理教材，要把時間放在學科中的重點知識和基本原理、規律及其應用或者遷移上，而不再是死記硬背。 二、強調地理讀圖能力的考查，特別是圖文轉換能力
地理學科的特點是“無圖不成題”，幾乎每一道題都離不開地圖及各種圖表，選擇題也比例外。
建議：在復習期間，多看地圖，把地理分布、地理規律都落實在地圖上，可以說是地理學科最好的復習方法。 三、試題綜合性強
各部分知識不是割裂、獨立的，而是在每道題中進行了一定的整合，突出了知識點的綜合性。2011年到2012年再到2013年的選擇題，已經慢慢從知識點識記題型向讀圖綜合題型轉換。
建議：梳理好各個章節的知識點，真正能把知識靈活運用，必須要靠平時多加練習，熟能生巧。 四、鄉土地理和試題的結合
選擇題中鄉土地理每年一題，應該是必考項。
建議：在復習階段，也可以針對主要的鄉土地理關聯考點加以整理，進行鄉土地理專題復習，對學生進一步的強化。 五、社會熱點的滲透
關系到社會熱點的題目2013年已經達到4題，是個很大的`比重，必須引起重視。
建議：在復習的時候，尤其是要對2013年到2014年的熱點問題進行分析，幫助學生整理這方面的資料素材，結合地理知識及技能，進行相應的專題復習。
篇三：地校課程發言(書面稿)
一、學校課程的開發和實施
二、地校課程的考核辦法
三、新學期地校工作打算
一、學校課程的開發和實施
（一）目前，初中學校課程實施存在的主要問題
1、不愿意做。原因分析：一是因為學校課程不屬于國家課程，不列入考試內容，所以認為無關緊要，甚至擔心沖擊教育教學，影響學生學習；二是對學校課程很神秘，認為開發學校課程需要很高的知識水平、較強的設施配置，擔心自己的師資力量和設施配置。
2、不會做。表現：開發步驟隨意，不符合政策文件要求；立足于應付檢查，內容過多從網上或現有書籍剪取拼湊，理論性強，但空洞不實用。
（二）關于學校課程的三句話
1、“素質教育從課程實施開始”（濰坊廣文中學趙桂霞校長）三個故事：
①一個家長的感嘆
②印刷工開發刺繡學校課程
③一個學生的變化。（實驗中學初一14班李啟峰同學，成績一般，入學數學只能考七、八十分，但非常喜歡書法，參加王慧琳教師的書法課，因為書法好，作品經常在同學和教師面前展示，極大提升他的自信心和進取心。期末數學考到100多分，而且他的書法作品獲萊西藝術節書法組一等獎，進入青島決賽。
2、 “學校課程是一所學校的靈魂”（青島教研室王旭昌主任） 解讀：教育目標通過課程實施來實現，學校課程是校長真正擁
有自由開發的課程。聰明而有抱負的校長往往借助學校課程來貫徹自己的辦學理念，打造學校品牌。舉例：青島二中孫先亮、育才中學馬林、濰坊廣文中學趙桂霞。“一個好校長就是一所好學校”，學校課程是好校長打造好學校的重要載體。
3、“實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”（教育部2001年《基礎教育課程改革綱要（試行）》）
解讀：①學校課程是國家賦予校長的權利和義務 ②教育越發達，教學越突出的國家和學校的學校課程越豐富③各級督導檢查的必查內容應該說受傳統教育和高考形勢的影響，目前，基層學校存在擠占挪用學校課程現象比較普遍。因此，在各級督導評估中，學校課程就成為檢查的必要內容，而且要求越來越高，分值越來越大。因此（《山東省初中課程實施水平評價指標等級標準》中，課程開設占150分，地校課程占50分；《青島市義務教育均衡發展督導評估區市自評匯總表》中課程實施占40分，地校課程占20分，隨著課改的和考試制度改革的深入，學校課程會越來越受到重視）
（三）學校課程開發的幾個主要原則
1、體現辦學理念（濰坊廣文中學的培養目標：大家風范、人文底蘊、科學精神、國際視野，根據這一目標，開發了大家、文化、實踐和探究三大系列的學校課程，每個系列又具體開發很多模塊，以此培養學生的大家風范、文化素養和動手實踐能力）
2、因地制宜，量力而行（學校課程從某中角度看就是以前我們開展的課外興趣活動，現在無非上升到課程高度，要求更具體規范，操作更實用有效，所以，人人可開發、校校可實施。（舉例平度西關中學、膠州三里河小學。上學期，沽河中學填平了多年廢棄的場地，設計成了羽毛球、乒乓球專用場地，為教師和學生購置了
羽毛球、乒乓球等器材，開設了羽毛球和乒乓球兩門校本課程；開發區中學依托國家級《中華頌〃經典誦讀》示范學校和“唱紅歌、誦經典”試點學校的文化底蘊和師資優勢，開發了中華頌〃經典誦讀學校課程。院上中學依托多年的教育品牌“心語室”，開發了心理健康教育教材。建議，學校靠近書庫可以開發游泳課程、果林開發果木嫁接課程，根據教師特長開發相應課程）
3、與學科教學、課外活動有機結合（舉例說明如何與綜合實踐、四項活動、“唱讀講做”系列活動結合）
4、學生自選 模塊多樣
5、規范有效（嚴格執行教體局《意見》）
（四）學校課程實施的基本模式
目前，根據外出學習經驗，結合我市學校課程起步晚、經驗不多、社會認可等現實問題，我們提倡實行“多元開發、學生自選；活動課選修、學生走班”的開發運作模式。
1、關于課程開發。各學校立足教師和資源實際，發動教師重點圍繞國家課程進行拓寬和延伸（舉例，濰坊廣文中學對國家課程進行二度開發編寫引橋課程：課前引橋、難點引橋、發展引橋），進而開發、設計符合學生需求、具有本地特色的學校課程。
2、關于學生選課。學生根據興趣特長，在教師、家長的幫助下，自主選擇學校課程項目。
3、關于課程安排。學校課程分必修課程和選修課程，必修課程立足學校優勢，著眼打造學校特色和品牌，面向全體學生開設；選修課程著力培養學生的興趣特長，面向部分學生開設。必修課程進入課程表，每周一節，嚴格按課程表安排進行。選修課程不進入課程表，每周一節，原則上安排在每周某個下午課間活動時間。
4、關于課程管理。學生以級部為單元，根據所選課程重新編
班組合，實行“四固定一走動”的管理辦法，即時間固定、地點固定、教師固定、學生固定、學生走班，課程開發教師負責對選修學生走班的日常管理和考核。
5、好處。最大限度降低了對學校日常教育教學的沖擊，有利于發揮教師特長，有利于發展學生的個性愛好和全面素質，有利于提高教育質量，有利于打造學校特色，能在很短時間內取得學生、教師和家長的理解和配合。青島44中、57中、育才中學等課程先進學校都采用這一模式。目前，我市實驗中學和四中運用這一模式效果很好。實驗中學（初一試點，時間安排在周二下午課間活動，開設22個學校模塊）、四中（初一試點，時間在周三下午課間活動，開設12個模塊），其他如七中（現場會）、夏格莊中心中學也不錯。
6、建議：只是基本樣式，可以創新；先從低年級開始，逐步展開，初三初四最好不做。
二、地校課程的考核和準備材料（簡單講一講即可）
（一）考核評價方式。各級對學校督導評估檢查的方式一是調查問卷；隨機抽取初一至初四同一班級10名學生，發放問卷調查表，重點考查課程開設、課時落實、學生應用所學知識情況。
二是查看資料；
三推門聽課（一節好地校課的標準：綜合性、實踐性；模式步驟：上學期倡導推行了“創設情境，激情導課——學生分組，探究明理——檢測反饋，拓展踐行”三步基本教學模式。可以創新）。
（二）平日需做好的資料準備。根據《山東省初中課程實施水平評價指標等級標準》和《青島市義務教育均衡發展督導評估區市自評匯總表》規定以及其他文件要求：
1、學校層面。①課程表（科目開設和課時數符合山東省義務教育地方課程和學校課程設置意見要求）②《學校課程實施方案》
（目標明確具體、符合學校和學生實際）③《學校課程評價方案》主要包括：目的任務、評價原則、評價內容、評價方法④《學校課程管理方案》(措施具體，有時間保障)主要包括：管理目標（學校、教師、學生）、基本原則（以人為本、自主彈性）組織保障（學校整體、教導處、教師、學生）⑤《地校課程評價方案》主要包括：目的任務、評價原則、評價內容、評價方法⑥學生地方課程和學校課程評價檔案（檔案齊全、及時、豐富，評價結果用等級或學分）
2、教師層面。教學計劃（根據教研室下發教學進度）、教案、及時為學生填寫評價表和收集匯總學生學習成果等
3、學生層面。研究報告、小論文、作品展示、活動設計方案等標志性成果。學生材料由教師負責收集匯總，放入學生評價檔案袋。
三、新學期重點工作
（一）工作打算： 突出兩個重點，強化兩項措施。
“ 兩個重點”：深化地方課程三步教學模式的研究，打造高效課程；規范學校課程開發，提升師生素質。
“兩項措施”：一在地方課程方面，開展業務培訓，分區片組織課堂展示，舉行青島市級送教下鄉；在學校課程方面，指導《學校課程實施方案》制定，召開學校課程經驗交流會和現場會。
（二）希望和建議
1、切實擔負起學校課程第一責任人職責，親自參與學校課程編寫和指導。
2、固定地校學科專兼職教師配置。
3、對外出選派教師學習給于大力支持。
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