陡峭的得反義詞是什么
導讀：陡峭得反義詞是什么呢？下面讓小編給告訴大家！
中文發(fā)音：陡峭［dǒu qiào］
詞語解釋：指山勢高而陡峻，比喻不平坦。
反義詞：平緩、平坦
用陡峭造句
1、我們學校前往千山春游，山坡陡峭，老師讓我們小心一點。
2、登山愛好者就是喜歡挑戰(zhàn)攀登陡峭的懸崖峭壁。
3、由于山壁陡峭，山路狹窄，特別是巖石十分光滑，不熟悉地形的人，一不小心就會滑倒。
4、他看著這無比陡峭的樓道，心生畏懼，不敢向前邁出一步了。
5、清爽的風吟誦著夏天的歌，從陡峭的懸崖下瀉下的瀑布也唱和著
6、好不容易爬上了這陡峭的樓梯，他累得滿頭大汗。
7、黃山獅子峰真是太陡峭了！
8、這個陡峭的山峰連山羊都上不去。
9、這個陡峭的山崖令人膽戰(zhàn)心驚。
10、登山隊員戰(zhàn)勝了陡峭的懸崖，登上了山頂。
11、中國的長城聳立在陡峭的崇山峻嶺上，這樣的建筑是舉世無雙的
12、我爬上了陡峭的樓梯，心里暗暗高興，為自己的信心和勇氣自豪。
13、周末我去爬山，那山真陡峭讓人膽顫驚心
用陡峭的反義詞造句
平緩：這座山的山勢不怎么陡峭倒是挺平緩的。
平坦：清晨我背著書包去上學，走在寬闊平坦的馬路上，一輪紅日照耀著大地，我身上也暖洋洋的。
【擴展閱讀：怎么才能學會造句】
造句訓練是小學語文教學的基本內容，貫穿整個小學學習階段。造句訓練的根本目的在于提高學生準確運用詞語的能力以及培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力等。造句的質量，直接影響著學生的作文水平，我們該如何學會造句呢？
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。
二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應該強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；具體的`敘述，也是錯的；感情的抒發(fā)，也就不真實。
三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。
五、指導：一種寫話練習的格式為：誰→干什么。我們學習寫話，首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫。”（“在教室里畫畫”是句子的尾巴。）
六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個詞語。
七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。
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