設計方案

設計方案[優秀4篇]

　　為了確保事情或工作能無誤進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編精心整理的設計方案4篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　一、教材、學情分析

　　《幻燈片的鏈接》是江蘇省小學信息技術教材五年級下冊第11課的教學內容。本課屬于“多媒體演示文稿”教學單元，是在學生掌握在幻燈片中插入自選圖形、文本、圖片等操作，學會放映幻燈片的基礎上，來學習在幻燈片中插入“超級鏈接”操作。

　　小學五年級學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡觀察、發問、探索、質疑，喜歡展示自己的發現，如果在教學過程中不斷地去激發他們的學習興趣、保護他們的學習熱情，他們就會迸發出創新思維的火花。于是教者根據學生的年齡特點，把教材內容作適當改動，以主題任務的形式出現：通過讓學生當小導游帶大家游覽九寨溝的活動，完成教學任務。星級任務設置成三個層次：1．圖形鏈接，瀏覽網頁。2．文本鏈接，發送郵件。3．圖片鏈接，新幻燈片。

　　二、教學目標

　　知識目標：學會為幻燈片中的圖形、文本、圖片分別插入網頁、郵件、幻燈片的超級鏈接。

　　能力目標：熟練掌握“插入超級鏈接”對話框的使用方法；培養學生處理信息的能力、表達、評價的能力和通過合作探究共同解決問題的能力。

　　情感目標：通過多媒體的欣賞和“插入超級鏈接”的操作，進一步領略九寨溝的神奇，激發學生對大自然和幸福生活的熱愛之情。培養學生學習信息技術的興趣和良好的操作習慣。

　　三、教學重、難點

　　教學重點：“插入超級鏈接”對話框的使用。

　　教學難點：體會超級鏈接的思想內涵和實際意義。

　　四、設計思路

　　本課將采用“任務驅動、合作探究”教學法教學，以學生為主體，教師為主導。首先借助于多媒體手段激發學生學習興趣，展示學習任務。然后通過“爭做小導游”、 “學一學”、“幫一幫”、“試一試”、 “比一比”、“讀一讀”、“說一說”等活動，將有關學習內容進行整合，拓展學習空間，豐富學生體驗。使學生通過實踐探索，鞏同操作技能，體驗學習的樂趣和創作的成就感。并使學生的想象力、創造力和知識整合能力得到培養，促進學生綜合素質的發展。

　　五、教學準備

　　1．幫助學生復習回憶在幻燈片中插入自選圖形的方法。

　　2．幫助學生復習回憶在幻燈片中插入文本框的方法。

　　3．幫助學生復習回憶在幻燈片中插入圖片的方法。

　　4．公布九寨溝的網頁地址：

　　5．公布老師的`郵件地址：

　　6．準備好多媒體網絡電子教室系統。

　　7．準備好多媒體大屏幕投影儀。

　　8．準備好和學生練習素材。

　　六、教學過程

　　（一）動畫激趣 揭示課題

　　教師播放“神奇的九寨溝”讓學生欣賞。

　　師：欣賞了神奇的九寨溝，你想說些什么？

　�。ㄗ寣W生說一說自己的感受。）（九寨溝真美呀！九寨溝好神奇！）

　　師：說得真好！你想做一回小導游帶大家去游覽嗎？（想！）

　　揭題：“神奇的九寨溝”。（齊讀課題）

　�。ǘ�）任務驅動 目標分級

　　1．觀察演示 明確要求（準備任務 打開素材 ）。

　　出示老師作品：介紹“神奇的九寨溝”演示文稿。

　　師：如何來完成這幅作品呢？

　　師：有了我的見面禮，就能助你一臂之力！

　　出示學生素材：未設置超級鏈接的演示文稿“神奇的九寨溝”。

　　師：瞧！這是老師專門為小導游準備的介紹九寨溝的電子作品。圖片和文字介紹都有了，就少了第一頁的這些超級鏈接。怎樣為第一頁的這些對象加上超級鏈接呢？這就是我們這堂課要完成的任務！

　　出示：“芝麻開門 第一關：圖形鏈接，瀏覽網頁，爭做小導游”。

　　師：要做小導游，先要準備一下，打開老師給你的素材“神奇的九寨溝”。

　　出示要求：“準備任務 打開素材”。

　　（教師解說演示）

　　師：請同學們跟著老師一起做�。▽W生跟著大屏幕練習打開素材）（教師巡視指導）

　　2．學習新知 互幫互助（任務 圖形鏈接 瀏覽網頁 ）

　　出示范例。

　　師：下面看小導游要完成的任務！圖形鏈接，瀏覽網頁！你想學嗎？

　　出示要求：“學一學 幫一幫”。

　　師：請同學們跟著老師模擬一遍！（教師解說演示）（學生跟著屏幕模擬練習先插入自選圖形，再設置超級鏈接，鏈接到網頁：）

　　師：請同學們按照這樣的操作順序試一試！

　�。▽W生練習）（教師巡視指導）

　　師：第一個完成的同學請到前面來！報出自己的姓名！（其他完成的同學可以直接下位幫助有困難的同學！我們還要評出最佳個人，看誰幫的同學最多�。�

　　（學生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳個人）

　　師：讓我們一起為最佳個人鼓掌！

　　師：下面我們來“評比小導游”。請第一名同學到前面來演示！

　�。▽W生演示步驟）（師生評價、獎勵）

　　師：同學們是不是這么做的？我們的小導游評出來了，我們來獎他一朵小紅花！（鼓勵一下吧�。�

　　師：其他同學呢？你們有沒有做好呀？

　　師：祝賀同學們勝利闖過第一關，都成為了小導游！

　　3．鞏固提高 小組競爭（任務 文本鏈接 發送郵件）

　　師：想成為小導游嗎？

　　出示“再接再厲 第二關：文本鏈接，發送郵件，爭做小導游”。

　　出示要求：“試一試 比一比”。

　　師：有了第一關的經驗，誰愿意上來試一試？

　�。▽W生上臺演示）（教師指導補充，獎勵演示的學生）

　　師：請同學們學著這位同學自己來試一試！并且小組之間比一比！

　�。▽W生練習）（教師巡視指導）

　　師：第一個完成的同學請到前面來！報出自己的姓名！（其他完成的同學可以直接下位幫助自己小組有困難的同學！我們要評出最佳小組，看哪一組最快完成�。�

　　（學生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳小組）

　　師：下面我們來“評比小導游”，請第一名同學到前面來演示！

　�。▽W生演示步驟）（師生評價、獎勵）

　　4．自主探索 合作討論（任務 圖片鏈接 新幻燈片）

　　師：你想為自己鼓掌嗎？別忙！老師這兒還有小畫家的任務，準備好了嗎？

　　出示任務：“脫穎而出 第三關：圖片鏈接，新幻燈片，爭做小導游”

　　出示要求：“讀一讀 說一說”。

　　師：這次，老師先不請同學演示，老師要考考同學們的自學能力和合作意識！

　　出示要求：“學習要求”。

　　師：先請同學們打開書本的11課，認真地讀一讀第三部分操作步驟，自學一下。

　�。▽W生自學）（教師巡視指導）

　　師：自學以后請和你的同桌討論一下收獲和疑問，讀懂了什么、還有哪些不明白！

　�。▽W生討論）（教師巡視指導）

　　師：討論好了嗎？請誰來匯報一下�。▽W生回答）

　　師：說得真好！老師從書上也學到了不少東西！我愿意把自己的學習經驗與同學們分享！

　　出示：“經驗分享”。

　　（教師演示、解說注意點）

　　師：老師的經驗對你們有幫助嗎？下面請同學們說操作步驟，老師按同學們說的來做�？纯茨懿荒芡瓿扇蝿眨�好嗎？

　�。▽W生解說，教師演示）

　　出示：“繼續合作”。

　　師：下面請同學們繼續合作完成！看哪一桌是最佳搭檔？最先完成任務！

　　（學生自學合作）（教師巡視指導）

　　師：最先完成的一桌同學請到前面來，我們要評出最佳搭檔�。ㄆ渌�完成的同學可以直接下位幫助有困難的同學�。�

　　師：我們以最熱烈的掌聲歡迎最佳搭檔上場！請同學們認真觀察他們的操作！看看能從他們的操作中學到些什么？

　�。▽W生演示步驟并解說）（教師補充）

　　師：他們做得對嗎？我們的小導游評出來了，我們來獎他們每人一朵小紅花！（鼓掌）

　　師：你從他們的操作中學到了什么？（學生回答）

　　師：說得真好！老師從他們的操作中也學到了不少東西！

　　出示：“經驗分享”。

　　（教師演示、解說）

　　出示：“繼續合作”。

　　師：下面請沒有完成的同學繼續！完成好的出來幫助他們！

　　（學生繼續合作）（教師巡視指導）

　　師：同學們都做好了嗎？恭喜同學們三關都勝利闖過了！都成為了小導游！一起給自己鼓鼓掌吧！

　　師：誰來回答老師這三關任務有什么相同和不同？

　�。▽W生思考，同桌討論。）

　　（出示總結板書）

　�。ㄈ�）總結全課 拓展延伸

　　師：同學們今天學得高興嗎？能不能給自己的表現作一個評價呢？

　　出示要求：“自我評價 表現和收獲”。

　　師：你通過這堂課的學習有什么收獲？學到了哪些知識和技能？

　　師：你對自己和同學的表現如何評價？你幫助過哪些同學？或得到過哪些同學的幫助？想說些什么？

　�。▽W生談收獲和表現）

　　師：今天同學們學得非常認真，不但做得好，而且說得好！希望同學們課后多練習，掌握更多的電腦技術，來幫助我們更好地工作和學習！

　　師：最后同學們想把這個電子作品加上更多的鏈接，設計得更合理嗎？

　　出示要求：“完善作品 交流分享”。

　　師：請同學們完善好自己的電子作品后！當一回小導游，把神奇的九寨溝介紹給你的同桌和老師好嗎？（播放音樂）

　�。▽W生完善電子作品，交流與分享，請老師欣賞）（教師巡視指導）

　　七、教學反思

　　本節課擬采用情境教學法，任務驅動、合作探究教學法，大大激發學生的學習興趣和求知欲。通過“評比星級小導游”的活動，讓學生自主學習、合作探索、大膽展示、不斷提高。使學生既掌握了基本技能，又增強了整合信息的能力。真正體現了新課程的“以人為本”的精神。

　　通過本課的教學準備和實踐使我有如下幾點深刻的體會：

　　1．教學內容不一定只限于課本教材，可收集各種教學資源作為教材的補充，甚至可結合教學實際情況，對教材進行增刪改動，做出創造性的處理，以更好地符合本校學生的特點；

　　2．教學目標與教學重點、難點的確定要切實到位。要落實：解決重點，突破難點的具體措施；

　　3．教學模式不一定走傳統老路，也不一定跟著別人趕潮流，要結合本校的已有設備條件和學生的原有知識水平，摸索出符合本校實際情況有顯著效果和鮮明特色的教學模式；

　　4．教學方法的選擇要體現“以學生為主體”的精神，要有利于學生培養能力、提高素質、優化品質、豐富體驗，起到實實在在的效果。

設計方案 篇2

　　【適用教材】寧教廳審定山東教育出版社出版軟件frontpagexx

　　【適用年級】初二年級

　　【適用單元】網頁制作第1節

　　【教學目的】

　　1．知識目標：

　�。�1）了解網頁的基本概念；

　�。�2）了解建立網站的一般方法；

　　（3）學習制作只包含文字的網頁。

　　2．技能目標：

　　通過學生探究學習過程中，掌握網站的建立與創建文字網頁的操作。

　　3．情感目標：

　　培養學生在學習過程中自主探究能力和分類匯總知識的能力。

　　【課時安排】1課時

　　【教學重點與難點】

　�。�1）重點：建立網站

　　（2）難點：將網頁存在網站內

　　【教學方法】任務驅動法

　　【課前準備】網絡

　　【教學設計】

　　一、導入

　　先前我們學習了使用搜索引擎查找我們所需要的資料，這些資料是以網頁形式存在于網絡中，大家想不想擁有自己創建的網頁？（激發學生的求知欲）

　�。▽W生回答：想）

　　從這節課開始我們就學習制作網頁，到底什么是網頁呢？

　　二、新授

　　任務一：大家打開課本p57-58，通過閱讀了解網頁概念，網頁與網站的關系？

　　學生閱讀課本（2分鐘）并互相討論自己的理解……

　　小結：

　　1．網頁使用文字、圖形、聲音影視等多媒體的形式表達信息，使表達的信息更加鮮活；2.網頁如同大家一樣都必須有一個“家”，這個家就是網站；

　　3.存在網站中的網頁之間采用了鏈接式的方法將網頁串接起來。

　　任務二：在我們了解網頁與網站后，會有疑問：使用什么軟件制作網頁呢？帶著這個問題閱讀課本p58，同時跟隨課本啟動這個軟件。

　　學生閱讀并實踐……

　　小結：

　　大家會有疑問為什么選擇它，還有別的軟件嗎？有，如dreamweaver、網頁制作軟件等，課本中使用了frontpage這個軟件簡單易學，并且窗口與我們使用操作系統windows都是基本一致的。

　　任務三：我們知道了網頁的制作軟件，我們將做一個什么樣的`網站呢？這就需要我們確定一個網站的主題，并以此主題準備網頁的素材。我們以課本p64的4題為以“錦繡中華”為主題創建網站，結合課本p60-61在d盤下創建自己的站點，站點名可以自己取，建議大家盡量使用英文或數字做為站點名。

　　學生小組討論并實踐……

　　（提示）站點默認是在mydocuments下，在此也可以輸入自己要想建文件夾名稱，也可以輸入已經存在的文件夾名稱，系統可以把它轉換為站點。

　　可以將易錯點進行廣播教學糾正學生的錯誤……

　　任務四：我們通過打開一個網站，網站中的第一個網頁清晰明了地對網站內容進行分類和歸納，這樣的網頁通常人們稱之為“主頁”，那么我們也開始創建自己簡單的“錦繡中華”主頁并保存在自己的網站中。結合課本p61完成操作。

　　學生動手實踐……

　�。ㄌ崾荆┣没剀嚂r兩行文字間距大，按住shift鍵再敲回車鍵就是正常行距了。

　　廣播教學：我們建立網頁默認名稱是new_page_1.htm，但是通常使用的主頁文件名是index類型，是web頁。除了主頁以外，其他的網頁名稱大家可以自由命名（建議大家盡量使用英文或數字做為網頁名，上傳到網上后易于檢索到，地址不易出錯。）保存時有兩個文件夾，_private文件夾用來存放制作網頁過程中自動生成的一些文件，請大家不要隨意刪除，以免影響網頁的瀏覽效果；images文件夾用來存放網頁中用到的圖片文件，大家在今后的網頁中使用到的圖片全保存到這個文件夾中，這樣有利于網頁文件的管理。主頁保存在建立站點的文件夾中，此文件夾有它獨有的圖標。

設計方案 篇3

　　活動目標

　　1、引導幼兒感受發現風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。

　　2、初步了解風的利與弊，引導幼兒從小形成科學的思維方式。

　　活動準備

　　1、課件：圖片—藍天山的風箏

　　2、物品：吹風機、扇子、風車、棉花等。

　　活動過程

　　一、圖片導入，激發興趣。

　　1.出示圖片：藍天上的風箏

　　教師：小朋友，你們看看天上飛的.是什么？（風箏）

　　誰能說說怎樣才能讓風箏飛上天呢？

　�。ㄒ龑в變赫f出有風的情況下，風箏才能飛上天。）

　　教師：我們從哪兒可以看出有風呢？你怎么知道有風？

　�。ń處熡蒙茸釉谟變旱拿媲吧纫簧�，感受風。）

　　二、展開

　　1、感受發現風力

　　教師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？

　�。�1）在對微風進行探索的基礎上，激發了孩子關注風力變化的積極性。

　�。�2）通過圖片感受中級風、大風。

　　教師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。

　　2、探索判斷風向

　�。�1）教師：天氣預報說今天是北風，這是什么意思？

　　（北風就是從北邊來，是風向。）

　　用什么方法判斷？ 引發孩子的討論。

　�。�2）到戶外進行觀察活動。

　　如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……

　　讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來”。

　�。�3）了解風是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。

　　展開討論：怎樣記錄風向

　　可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。

　　3、嘗試制造風的方法

　　教師：（出示風車）這些風車在活動室能玩嗎？

　　怎樣才能讓風車轉起來呢？

　　三、結束

　　讓孩子逐步發現風能幫人類做許多事情，利用風可以發電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。

設計方案 篇4

　　設計意圖：

　　對于托班的幼兒來說，認識各種各樣的顏色是有一定的難度的，我設計在這節課時，想到了，通過游戲的形式，讓小朋友體驗游戲的樂趣，并且從游戲這種邊玩邊學的過程中認識了紅色和綠色。

　　活動目標：

　　1、認識紅色、綠色。

　　2、能在活動中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的認識。

　　活動過程：

　　一、談話活動引入，形式引入：

　　師：小朋友們今天老師帶來了好玩的海洋球1、教師出示一個袋子，請幼兒摸球，當摸到第一個紅球的時候認識紅色。當摸到第二個紅球的時候，教師放慢語速讓幼兒加深印象認識紅色。當摸到第三個球的時候，讓幼兒面對其他小朋友說出自己拿了一個什么顏色的球(認識綠色球的方法和紅色的方法一樣）

　　二、游戲：送球寶寶回家師：“小朋友有家嗎？我們的球寶寶也有家�！背鍪痉孔�。

　　師：“這是什么？是什么顏色的房子？”告訴幼兒紅色房子是紅球寶寶的家，綠色房子是綠球寶寶的'家，我們一起送球寶寶回家吧""師：紅房子是誰的家？綠房子是誰的家？

　　三、尋找相應的顏色，鞏固對顏色的認識

　　1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。

　　先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。

　　師：現在老師請小朋友們和顏色寶寶一起來做個游戲師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。

　　師：老師拿出紅顏色的寶寶說：“紅顏色小圓寶寶學小兔跳到媽媽身邊”， 老師拿出綠顏色的寶寶說：“綠顏色寶寶學小鳥飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎？記住了我們就開始啦。

　　四、聽音樂，和瓶子寶寶跳舞

　　師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會變顏色哦！

　　師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧！

　　五、活動延伸

　　小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧！

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