設計方案

時間：2024-02-10 10:59:55 方案我要投稿

設計方案集合【5篇】

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常會被要求事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么應當如何制定方案呢？以下是小編整理的設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案集合【5篇】

設計方案篇1

　　教學目標：

　　1、讀懂詩句，理解詩意。

　　2、有感情地誦讀古詩，并背誦。

　　3、體會詩人表達的思想感情。

　　4、培養學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。

　　教學重點：

　　體會詩境，訓練語言。

　　課前準備：

　　學生：

　　①搜集有關李白和孟浩然生平的材料。

　　②讀熟課文。

　　教師：

　　制作多媒體課件。

　　課時安排：一課時

　　教學程序：

　　一、揭題、解題（2分鐘）

　　1、揭題，讀題。注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。

　　2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。

　　3、交流搜集的'有關資料（3分鐘）

　　1）、李白和孟浩然是什么人？

　　2）、李白和孟浩然是什么關系？

　　3）、這首詩是在什么情況下寫的？

　　4、理解詩意（15分鐘）

　　1）、學生自學古詩（5分鐘）自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。

　　2）、檢查交流自學情況（10分鐘）

　　3）學生自愿或學習小組推薦同2學講解古詩教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

　　5、體會詩境（6分鐘）

　　1）、你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。

　　2）、想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？

　　3）、這時長江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？

　　6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會想些什么？

　　7、借助插圖，體會詩的意境。

　　8、有感情地朗讀、體會詩的意境。

　　9、借助詩境，訓練說寫（14分鐘）

　　1）、引導：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學業上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的分別時，會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學們以學習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發生的時間、環境，人們的動作、語言、表情等等。

　　10、學習小組合作撰寫腳本。

　　11、學生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。

　　12、根據表演效果，重新修改腳本。

　　13、布置作業（1分鐘）根據自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業：

　　1）、有感情朗讀，并背誦這首詩。

　　2）、《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達的思想感情有什么不同5、？

　　3）、搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。

設計方案篇2

　　1方案

　　對于病險問題為由于基礎不均勻沉陷導致斷裂的輸水涵洞，采取新開輸水隧洞替代涵洞輸水的處理方案。新建輸水隧洞后，對原涵洞用混凝土進行回填，截斷滲漏通道，并避免今后形成新的滲漏通道。

　　2方案設計

　　2.1方案設計

　　對原涵洞樁號進口段(約15～20m)采用對該段涵洞及周邊壩體進行開挖拆除改造，開挖底寬為比原涵洞底寬寬1.0m(兩邊各寬0.5m)，兩邊開挖邊坡為1∶1，開挖拆除進口段涵洞后于原涵洞口處設置混凝土截水墻，截水墻為矩形斷面，外邊尺寸各比原涵洞外邊尺寸寬0.5m，截水墻厚度1.0m，截水墻前進口段布上鋼管并采用混凝土外包襯護，鋼管襯護后對壩體采取黏土壓實回填(壓實度≥96%)，恢復原壩面。進口段以后涵洞布上鋼管并用混凝土進行回填，并對封堵體進行回填灌漿加固處理，回填灌漿采用封堵體內預埋PVC灌漿管，PVC管布設于涵洞頂部及左右側，共布3孔。為截斷原滲漏通道，從涵洞左右兩側壩面打豎直孔對涵洞兩側進行充填灌漿，充填灌漿孔孔距3.0m，灌漿水平范圍為2/3涵洞上游寬度，灌漿豎直范圍為由涵洞頂上1.0m至壩建基面以下1.5m。對于基礎較差的.輸水涵洞，采取于水庫岸邊新開輸水隧洞替代涵洞輸水的處理方案。新建輸水隧洞為無壓洞，斷面型式采用城門型，洞身段根據地質情況進行襯護處理，III類圍巖噴混凝土襯砌，IV～V類圍巖采用鋼筋混凝土襯砌。襯砌體與開挖山體間進行回填灌漿加固處理，回填灌漿采用封堵體內預埋PVC灌漿管，PVC管布設于涵洞頂部及左右側，共布3孔。隧洞洞口設置進水口、消力池。

　　2.2工程措施

　　新建輸水隧洞后原涵洞報廢封堵，封堵方案包括進口段封堵與洞身段封堵。

　　2.2.1進口段封堵工程措施

　　對原涵洞進口段(約15～20m)涵洞及周邊壩體進行開挖拆除改造，開挖底寬為比原涵洞底寬寬1.0m(兩邊各寬0.5m)，兩邊開挖邊坡為1∶1，開挖拆除進口段涵洞后于原涵洞口處設置混凝土截水墻，截水墻為矩形斷面，外邊尺寸各比原涵洞外邊尺寸寬0.5m，截水墻厚度1.0m。后對開挖段采取黏土壓實回填(壓實度≥96%)，恢復原壩面。

　　2.2.2洞身段封堵工程措施

　　先對原涵洞進口段以后涵洞采用混凝土進行回填，并對封堵體進行回填灌漿加固處理。回填灌漿采用封堵體內預埋PVC灌漿管，PVC管布設于涵洞頂部及左右側，共布3孔。為截斷原滲漏通道，從涵洞左右兩側壩面打豎直孔對涵洞兩側進行充填灌漿，充填灌漿孔孔距3.0m，灌漿水平范圍為2/3涵洞上游寬度，灌漿豎直范圍為由涵洞頂上1.0m至壩建基面以下1.5m。

　　3結語

　　輸水涵洞不僅關系著水庫下游的用水安全，且其自身又關系著大壩安全。如何保證輸水涵洞安全問題是水庫除險加固中一項非常重要且較為復雜的內容。設計者應從工程實際出發，考慮施工的可行性，客觀冷靜地制定出經濟合理的技術方案，既能確保水庫加固后輸水系統正常運行的安全，又能節約工程投資。

設計方案篇3

　　一、教學設計說明：

　　1.教材分析

　　《濟南的冬天》是老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂、詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。題目《濟南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時令。濟南位于山東省內，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，這些山形成了濟南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。濟南的冬天與北中國的其他地方的冬天的氣候截然不同。

　　文章抓住“溫晴”這一文眼來構思，角度獨特，描繪出濟南冬天特有的魅力，在描寫景物時，語言準確生動，表達出作者對濟南的熱愛之情。因此，在學習這篇課文時，可以讓學生品味其中富有表現力的語言，受到美的熏陶。

　　全文思路清晰，安排有序。先總提濟南冬天“溫晴”的特點，再從濟南的山、水兩方面寫出濟南冬天的這一特點，最后以一句簡明有力而耐人尋味的話結束全文。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個特點。優美的意境中，表達出作者贊美的真情。

　　2. 學情分析

　　對于老舍，孩子們已經學習了他的作品《貓》，對他有了一個淺顯的了解，雖然說老舍對于孩子們來說不算陌生，但是大多數學生并沒有讀過他的其他作品，對于作家本身知之甚少，所以通過本課學習，讓孩子們對老舍有一個更加深入的認識。《語文課程標準》明確指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”據此并結合本文內容，教給學生學習方法如：畫面再現法、鑒賞品評法、合作探究法，做到授之以漁。本課就以新的課程理念為指導，營造開放而富有活力的課堂，培養學生的閱讀能力，發展思維，啟迪智慧。

　　3.教學目標：

　　【知識與能力目標】

　　1.正確認讀5個要求會認的生字，掌握2個要求會寫的生字,理解“溫晴”、“響晴”“設若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。

　　4.培養學生搜集信息，以及預習課文的能力。

　　5.學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　【過程與方法目標】

　　通過自主學習、小組合作探究的學習方式，使學生各種形式的反復朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文。

　　【情感態度價值觀目標】

　　1).培養學生熱愛祖國河山的感情，培養學生的審美能力。

　　2).領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

　　4.教學重點：教學重點是比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。側重講析第3段和第5段。教學難點則是作者情景交融的.寫法。

　　1)、理解課文內容，有感情地朗讀課文，感知內容。

　　2)、引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。

　　5.教學難點：

　　1)、景物描述方法和作者感情的抒發。

　　2)、揣摩語言，體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情。

　　二、教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙

　　3、學生課前查閱相關背景資料，搜集有關作者老舍的資料。

　　三、教學步驟：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，我們都經歷過冬天，那么，石家莊的冬天給你什么樣的感受?

　　說到北方冬天的時候，我們的腦海里總是浮現出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到呼嘯的北風，迎面如刀割的凜冽寒風，朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。總之，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風，卻有著無限的溫暖，那水不但不結冰，反倒冒著點熱氣，同學們，知道那是什么地方嗎?今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》，去觀看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。

　　設計意圖：由學生熟悉的事物自然導入，給學生以親切自然之感，同時教師也點到了濟南的冬天與一般的北方冬天有不同之處，給學生以提示。

　　二、驗收預習第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。

　　出示預習要求：

　　(1)讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。

　　(2)了解文章大意，想想濟南的冬天的特點是什么?

　　(3)搜集有關老舍的資料。

　　1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。

　　過程：4人小組學習中1號同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

　　2、全班交流自學成果與遺留問題。

　　3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。2號同學負責，在小組中讀正確。

　　4、檢查詞語能否讀正確。3號同學讀詞語。

　　5、再讀課文，要求讀正確、通順。

　　6、檢查課文朗讀情況。4號同學在小組讀課文。

　　設計意圖：本環節意在通過小組學習的主要形式驗收學生的認讀情況，小組學習充分調動了學生學習的積極性，使每個同學都能在團隊中負責，都有任務，鍛煉、培養了每個學生的能力。

　　三、驗收預習第二項，讀課文，理清文章脈絡，概括大意。

　　1、默讀課文，然后試著想一想濟南的冬天的總的特點是什么?

　　濟南的冬天——溫晴

　　設計意圖：讓學生在理清文章脈絡的基礎上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養學生概括文章的能力。這在教學大綱中對高年級段提出了明確的要求。

　　四、再讀課文，感受。

　　1、教師設置情景導入，讓孩子們想象濟南的冬天的畫面。

　　2、課文是從哪幾個方面來寫濟南的冬天的?

　　預設：去感受濟南的冬天。

　　3、配樂創設情境，朗讀體會濟南冬天的美。

　　設計意圖：讓學生理清文章脈絡之后，可以整體有序的理解文本，從不同的角度來分析，可以讓學生交流的過程更加整合，使學生在課堂上的交流討論有更熱烈，有更多的感受與同伴分享。

　　第二課時

　　一、導入。

　　上節課，我們初讀了《濟南的冬天》這篇課文，和作者一起分享了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色。誰來說一說，文章圍繞“濟南的冬天”主要講了哪幾方面的內容?

　　設計意圖：復習導入，回顧全篇，盡快讓學生走進文本，為后面賞析課文做好準備。

　　這節課我們再次走進這個不同尋常的“冬天”，品讀句子，體會作者的思想感情。

　　二、圍繞中心話題，體會濟南冬天的特點以及作者的情感：

　　學生賞析濟南山、水

　　接著作者又寫了濟南的山、水，現在請四組同學的代表分別上臺給我們介紹作者筆下的山水，其余同學把書合上，從畫中，從同學的復述中感受濟南的山、水。

　　1、第一張圖片：陽光下山景圖。

　　請第一組學生代表上臺根據圖片復述課文第二自然段內容。

　　教師提問：濟南陽光下小山有什么特點?

　　教師引導下學生回答。

　　板書：陽光下的小山：溫晴

　　2、第二張圖片：薄雪后山景圖。

　　請第二組學生代表上臺根據圖片復述第三自然段內容。

　　教師指導背誦：根據學生復述按山上——山尖——山坡——山腰的空間順序指導背誦。

　　提問：濟南小雪的小山有什么特點?

　　板書：小雪后的小山：秀氣

　　3、第三張圖片：城外遠望山景圖、冒著熱氣的綠水圖

　　設計意圖：使學生從整體到局部對問有一個更高層次的認識。

　　三、深入品讀課文，體會情感。

　　1、小組交流中心話題。

　　課文處處流露著作者對冬天的濟南的熱愛。現在找出文中相關的語句用心讀一讀，談談自己的感受，并在小組中交流交流。

　　2、全班交流。

　　預設點：

　　①“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。’”

　　用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環境，用“看護者”比喻四周的的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。

　　②.“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。

　　“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點。

　　③“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”

　　“臥”字用得很貼切。濟南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應，用擬人的手法寫活了濟南。

　　④雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣;“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝;“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態;“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態。

　　在實際課堂中，學生的回答可能會不定性的說到某一部分。教師深入學生回答，與之展開深入對話，有機結合在一起。

　　設計意圖：以一個問題，統領全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領悟作者對濟南冬天的熱愛。

　　二、回顧全篇，拓展延伸。

　　1、向生活延展。

　　教師引導：老舍先生寫濟南的冬天抓住了景物特點，你寫《家鄉的冬天》準備抓住什么特點?

　　學生寫簡要發言提綱，然后口述。

　　教師作綜合評價。

　　設計意圖：通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。

　　①推薦閱讀：《沁園春.雪》

　　三、作業。

　　1、背誦整篇文章。

　　2、學了本文之后，你的感想是什么?記錄下今天的收獲。可以采用詩歌、文字配畫等形式。

　　3、請你仔細觀察你家鄉冬天的景物，傾注你對家鄉無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數不限。

　　設計意圖：向書的世界引領，激勵著學生種下自己心中生命之花的種子。

　　四、板書設計

　　12 濟南的冬天

　　課后檢測：

　　一、給加點的字注音：

　　濟南()綠萍()

　　寬敞()澄清()

　　二、看拼音，寫漢字。

　　bì

　　1、小明一()上眼睛，就會想起那位可憐的老奶奶。

　　chǎng

　　2、你應該向大家()開心扉，這樣你才能得到別人的幫助和關愛。

　　jǐ

　　3、他的老家是山東省()南。

　　三、填空：

　　1、《濟南的冬天》作者是()，原名()，字()( )人。(地點)

　　2、《濟南的冬天》中濟南的冬天的總的特點是()，字里行間表現了作者對濟南冬天的熱愛。

　　3、老舍用飽含深情的筆，從( )( )幾個方面來描寫了濟南的冬天。

　　四、讀句子，想一想表現了濟南冬天怎樣的特點，你從中體會到了作者怎樣的思想感情?

　　1、一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。

　　2、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

設計方案篇4

　　【教學目標】

　　1、使學生理解百分數的意義，知道它在實際生活中的應用，能正確地讀寫百分數。

　　2、掌握百分數的特征，明確百分數和分數的區別。

　　3、培養學生概括歸納及自主學習的能力，注意孕含百分數應用題的基本思想，為進一步學習打好基礎。

　　4、抓住一些有說服力的數據和統計資料，滲透愛國主義、愛社會主義和思想品德教育。【教學重點、難點】百分數意義的理解。

　　【教學準備】課件

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、談話。師：同學們，前一階段在韓國釜山舉行了什么？（生：第十四屆亞運會）師：對，中華體育健兒在賽場上頑強拼博，取得了令對手望塵莫及的金牌數（150枚），為國贏得了榮譽。（注：第十四屆亞運會結束20xx年10月14日。）師：亞運會結束后，通常要對各國獲得金牌的情況進行統計分析，請同學們看這樣一張圖。第十四屆亞運會金牌分布情況統計圖 20xx年10月師：像這樣的圖，同學們見過嗎？圖中的數叫做百分數，你們見過百分數嗎？在哪里見過？師：在生產、工作和生活中，進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數。4、導入：為什么經常要用到百分數，用百分數有什么好處？什么叫做百分數呢？今天我們一起來學習百分數。（板書課題）

　　二、引導探索，揭示特征

　　（一）教學百分數的意義

　　1、引導學生自學教科書上第104頁的例題。思考：（出示）（1）例題中為了比較什么，通常用百分數進行比較的？（2）用百分數比較有什么好處？（3）什么叫百分數？讓學生自學課本后，同座同學議論思考題。

　　2、集體反饋，揭示意義。（出示表格）（1）例題中為了比較什么，要用百分數進行比較？（三好學生所占比率的大小）（2）在這里，比率這兩個字怎樣理解？（三好學生人數占學生人數的百分之幾）（3）六年級三好學生人數所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年級呢？學生回答的同時，板書成下表：年級三好學生人數學生人數六年級17100 五年級30200 ＝（4）用百分數表示三好學生所占比率的大小，有什么好處？（學生回答后板書：分母相同，便于比較。）哪個年級三好學生所占的比率大？（5）用百分數進行比較，寫成分母是100的分數后，能約分的要不要約分？（揭示：百分數是分母是100的分數。）（6）表格中，兩個百分數的上面一格應填寫什么？（學生回答后板書：三好學生人數占學生人數的百分之幾。）（7）什么叫百分數？（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。）例題中應把什么人數看成一個數，什么人數看成另一個數？誰能說一說表格中的和表示的意義？（8）百分數的概念中提到了幾個數？（兩個數）百分數表示兩個數之間的一種什么關系？（倍數關系）

　　3、舉例辨析，揭示百分數與分數之間的聯系和區別。出示：⑴中國十五預期將保持的經濟增速。⑵七月我國工業生產加快同比增。⑶根據人事部提供的數字，中國回國留學人員目前以年均的速度增長。 ⑷一根光纜長千米。師生討論：（1）這四句話中哪些是百分數？為什么？（2）千米為什么不是百分數？（3）師：這四個數都是分數，而前三個才是百分數。誰能說出百分數和分數之間的聯系和區別？學生回答后出示下表：分數百分數意義表示兩個數量之間的倍數關系，也可以表示某個具體數量只表示兩個數量之間的倍數關系從而得出百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個數量之間的倍數關系，百分數后面通常不帶單位名稱。百分數又叫百分率或百分比。

　　（二）教學百分數的寫法和讀法

　　1.為了區別于分數和便于書寫，百分數通常不寫成分數形式，而是采用百分號%來表示。教師示范百分號的寫法后，讓學生進行書寫練習。

　　2.教師示范書寫百分數，引導學生寫黑板上和上例中的百分數。

　　3.教學讀法。指出百分數只讀作百分之幾，而不讀成一百分之幾，齊讀百分數。

　　（三）揭示百分數的特征百分數是特殊的分數，它特殊在哪里呢？引導學生說出百分數的特征：

　　1、分母相同，便于比較；

　　2、只表示倍數關系；

　　3、采用百分號%表示。

　　三、多層練習，鞏固深化

　　1、教師投影出示下圖，（用百分數表示圖中的陰影部分）。

　　教師先用紅色畫上8格，讓學生用百分數表示出來，并說出8%的含義。然后用藍色畫出32格，讓學生用百分數表示后提問：你還能看出一個百分數嗎？（圖中陰影部分的面積是正方形面積的'40%；圖中空白部分的面積是正方形面積的60%）

　　2、選擇練習。出示一組百分數。6%3.9%120%98%100%（1）提問；這一組百分數中，哪個最大？哪個最小？哪兩個最接近？（2）選擇合適的百分數填空。（1）課上，由于學生們認真聽講，學會同學的人數占全班人數的（）。（100%）（2）大同小學學生每月的零花錢占學校買圖書錢數的50%。開展節約活動后，只占（）。（3.9%或6%）（3）小汽車的速度是卡車速度的（）。（120%）（4）由于全班同學互相幫助，共同進步，這個單元考試的及格率一定能達到（）。（100%）

　　3、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。（1）我國的耕地面積約占世界的5%。（2）我國的人口約占世界的20%。（3）一本書已看了40%。（4）摩托車廠上半年完成生產計劃的60%。

　　提問：

　　（1）第一、二句話中的百分數表示誰與誰比？把這兩句話聯系起來看，我國用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會怎樣？（提高）我國的經濟建設的速度將會怎樣？（更快）（2）一本書已看了40%，說明還剩百分之幾沒有看？（60%）已看了40%，是不是一定看了40頁？如果是看了40頁，這本書有多少頁？如果這本書有200頁，已看了多少頁？如果有300頁呢？如果有1000頁呢？（3）摩托車廠上半年完成生產計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？（20%）你是怎么算出來的？（60%＋60%－100%＝20%）

　　5、再出示第十四屆亞運會金牌分布情況統計圖，讓學生讀出圖中的百分數，并說出表示的意義。

　　四、課堂總結

　　通過剛才的學習，同學們都學會了哪些知識？

　　五、游戲

　　請這節課學會的同學舉手，（全班54人都舉起了手）誰能用百分數說一句話，說明現在同學們舉手的情況。（這節課學會的人數占全班人數的100%）假設四個組的人數同樣多，其中一組同學舉手，舉手的人數可用什么百分數表示？（25%）它表示的意義是什么？兩組同學舉手呢？三組呢？教師在黑板上寫一個大大的百分數：25%，說：25%表示第一組要放下手的同學，多少人可放下手？讓第一組的同學放下手。接著，又板書一個25%，提問：這個25%表示第二組要放下手的同學，多少人又可以放下手？又讓第一組的同學放下手。還剩下兩組同學，提問：老師再寫一個什么百分數，大家都可以放下手？（50%）這個50%表示誰是誰的50%？學生回答后，宣布下課。

設計方案篇5

　　各位領導，同志們：

　　按照市局的統一部署，我們根據省、市公共文明指數測評結果的情況通報，重點突出城區7條主干道、主要商業大街和世紀廣場，認真梳理、排找城市管理方面存在的突出問題和薄弱環節，同時結合創建全國文明城市夏季戰役行動方案，迅速制定專項整治方案，落實長效管理措施。

　　一、市容、環衛、綠化、市政管理方面的迎查整改工作。

　　1、出店經營、占道經營。

　　為較好地解決出店經營、占道經營問題，近期我們對7條主干道進行了拉網式調查摸底。對排查出的經常出店經營的31戶店家和24處早市攤點，開展了有針對性地集中整治。一是包干負責，把查出來的整治對象分解落實到城管“聯系社區、聯系商家、聯系企業”的具體掛鉤責任人，做到每人分包1戶。二是加強宣傳，向出店經營戶宣傳新頒布的《揚州市市區市容環衛責任區管理辦法》的具體規定，簽訂市容環衛責任告知書，加強宣傳教育引導，讓出店經營戶了解管理要求，促其主動配合、認真遵守。三是嚴格執法，確保每周組織3次以上集中整治，實行“首違免罰”、“屢違重罰”，加大監管與處罰力度。

　　2、亂扔煙頭雜物、隨地吐痰。

　　路針對亂扔煙頭雜物、隨地吐痰等不文明現象，我們除為路段承包人員配齊必備的清除工具外，還進一步明確凡是涉及城市管理方面的問題都必須積極、主動地去做。路面保潔人員不單是檢拾白色垃圾，還要撿拾煙頭、樹葉、雜物，并嚴格逐級考核，確保保潔全覆蓋、不留死角。

　　3、公共基礎設施和無障礙建設的修復和完善。

　　我們積極開展調查摸底，周密制定整治方案，突出重點部位，延伸邊緣死角。到目前為止對主干道及重要部位已完成了二批修復、完善工作，總投入為350萬元。近日排查的7條主干道和1條商業大街的人行道板破損、道路坑洼、井蓋缺損等問題已申報資金，準備組織實施。

　　4、亂堆亂放、非機動車輛亂擺放、占用盲道。

　　在開展占道經營、出店經營整治的同時，對亂掛亂曬、亂堆亂放、非機動車輛亂擺放、占用盲道等問題進行全面整治。對非機動車輛占用盲道，我們已按照路段承包責任區域，細化分解工作任務。全區16個責任單位或部門將安排專人逐家逐戶上門勸導，確保不失分、得高分。對拒不整改的，我們將按照《揚州市市區市容環衛責任區管理辦法》進行處罰。

　　5、背街小巷和小區物業管理。

　　在我局的建議之下，目前開發區已出臺了小區物業管理辦法和背街小巷管理辦法。背街小巷清掃保潔和城區5條道路清掃保潔以及“牛皮癬”清除全面推向市場，本月底進入招投標，8月中旬前到位。

　　6、西瓜攤點整治。

　　基本做到主干道杜絕，次干道嚴控。

　　二、“文明交通勸導、門前四包管理”志愿服務活動

　　按照開發區領導要求，我們聯合公安交警，共同開展以“不闖信號、不越線停車、不橫穿馬路”為內容的文明交通志愿者活動。為將文明交通勸導活動落到實處，由我們城管局牽頭負責，出臺了《開發區“維護交通秩序，共創文明城市”城市交通管理志愿者活動方案》，成立交通志愿者隊伍，將城區11個交通崗口不文明交通行為、9條主干道上行人亂穿馬路的勸阻工作分解到16個單位和部門，實行責任包干，落實定人定崗，并明確從七月份開始必須把文明交通勸導行動抓出成效。

　　近期，我們又根據市文明辦、市志愿者協會《“文明交通勸導、門前四包管理”志愿服務活動安排》增加了沿街店家門前四包內容，以完善我區的文明交通勸導志愿活動方案。我局除一線行政執法和道路清掃保潔人員以外，抽調所有人員全部安排輪流上崗參加志愿者活動，共同勸導不文明交通行為、規范非機動車輛停放、清理占道經營、出店經營、清除城市“牛皮癬”和清除亂堆亂放雜物。

　　三、文明城測評期間重點備查場所應急保障。

　　在認真執行市局創建全國文明城市路段分工問責一覽表，實行人員分路的基礎上，對測評期間重點備查場所的保障人員我們又進行責任細化，實行“分段定崗、責任包干”。明確所有涉及城市管理的問題均由該分段的責任人承包。局領導班子成員和部門負責人在做好職責范圍內的各項工作的同時，突出承包路段，加強組織領導和指揮調度。所有人員按照“三個到位”的要求全力做好測評期間的城市管理工作。一是要求到位。對不符合標準、要求的以及不文明行為堅決糾正到位，確保重點備查場所及周邊可視范圍內達“十無”標準；二是人員到位。所有抽調人員必須服從指揮、分段承包，并對測評時間段進行前沿后伸，確保到崗人員的`作用得到充分發揮；三是責任到位。突出重點保障路段，充分發揮督查考核的導向作用，把人員到位情況、分段到位情況和工作到位情況記錄在案，作為考核問責的依據，由督查考核領導小組按照市創建問責辦法適時進行過程問責。

　　四、創建過程的問責情況

　　今年3月初，我局與各大隊、環衛管理服務中心、環境工程公司等10個部門的負責人簽訂了創建全國文明城市責任狀，并印發創建全國文明城市任務分解表，進一步明確了創建要求

　　和問責、追究方式。我們召開督查考核專題會議，研究部署督查考核工作；整合督查考核隊伍，充實督查考核力量；加大督查考核力度，提高督查考核效果。同時，我們還突出對直接責任人的考核，使督查考核由單一巡查發現問題考核向全方面考核轉變，由重視對部門的考核向推行全員逐級考核轉變。

　　今年以來，我局已2次啟動問責程序，分別于4月16日給予一名中隊長停職檢查處分，5月11日給予一名大隊長誡勉談話處分。被問責的中隊長，平時不能嚴格要求自己，工作標準低，工作不夠積極主動，缺少主觀能動性。特別是在創建文明城市工作中，不能服從大隊長的工作安排，工作講條件，不能認真負責地開展工作。被問責的大隊長，在創建文明城市工作期間，由于工作不力，對道路邊圍墻內出現個別臨時違章搭建物，未能及時發現制止，致使周圍群眾效仿，短期內出現300㎡集中違法建設。事后雖采取了補救措施，予以拆除，但造成了較大的影響。

　　創建全國文明城市城管人任務艱巨、責任重大。會后，我們將迅速貫徹落實本次會議精神，認真汲取兄弟單位的成功經驗，針對測評中發現的突出問題，狠抓整改到位、強化責任落實、嚴格創建問責，確保在中央文明委來揚測評中，不失分、奪高分。

　　謝謝大家！

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