實用的設計方案3篇(優秀)
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編整理的設計方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
活動名稱：
我想參加的六一活動
活動目標：
1、加深對六一的認識，常適用于語言和非語言的方式（繪畫）表達、記錄自己喜歡的六一游戲。
2、大膽在集體面前用較完整、清晰的語言表述，并能注意傾聽。
活動準備：
記號筆、記錄紙、照片、投影儀、粉筆、音樂磁帶、訂書記。
活動過程：
一、觀看照片、豐富知識
投影儀上出示本班幼兒托班時的照片。
師： “六一”節就要到了，我們以前托班時也過過“六一”節，你們上次玩了那些游戲？
幼兒觀看照片回答。
二、討論活動，學習記錄
師：馬上又要到“六一”節了，我們又學了很多新游戲，這次你們想玩什么游戲?
幼兒個別回答，教師記錄。
三、運用繪畫，嘗試記錄
師：是不是你們都想說一說？老師為你們準備了紙和筆，請把你最喜歡的.一個游戲畫下來好嗎？
幼兒繪畫，教師指導。
四、介紹作品，分享記錄
1、個別介紹
師：有沒有和他一樣的？請你送過來。（歸類，按照選擇人數多排序）
2、師：還有一些游戲，怎么辦呢？放在平時玩好嗎？
五、延伸活動
師：游戲確定了，還要做哪些準備呢？在接下來的時間里，我們就做準備工作吧！
設計方案 篇2
明陽天下親子趣味運動會
課程概況：
1、適用對象：3周歲以上兒童的家庭
2、活動場地：運動場或公園
3、活動時間：一天或半天
4、活動人物：親子齊上陣，魅力一家親
課程目標：
通過開展親子運動會，增強體質，增進家長與子女之間的情感交流，促進各個家庭間互動的'機會。激發兒童參加體育活動的興趣，發展兒童動作的協調性和靈活性。
課程效益：
1、通過組織親子一起參與運動、游戲，來增加親子之間的互動，讓他們在互動中彌補日常生活的遺憾。
2、讓孩子感受到父母的對自己的關愛；讓父母在互動中感受和諧親子關系的美好；
3、讓親子在互動中學會合作、溝通與理解；也讓親子一起享受運動、游戲的美好，一起將煩惱拋開，感受快樂。
4、通過員工以及家屬的互動，增進員工對企業文化的認同感，歸屬感和自豪感。
設計方案 篇3
課題：2.1比零小的數
一教學目標
1知識技能目標
（1）借助生活中的實例引入負數，體會負數引入的必要性和有理數應用的廣泛性。
�。�2）會判斷一個數是正數還是負數，能應用正、負數表示生活中具有相反意義的量。
�。�3）知道有理數的意義和分類。
2過程方法目標
�。�1）通過創設問題情境，讓學生在大量的現實情境中發現、認識負數，把握負數的特點，體會到這種新數的引入是實際生活的需要。
�。�2）通過小組討論、總結所學過的數，歸納有理數及其分類。滲透數學化歸思想。
3情感態度目標
（1）通過讓學生自己尋找生活中的例子，并互相出題、答題，調動學生的學習情緒，促進同伴間的合作交流，加深同學間的友誼。
�。�2）使學生從自己熟悉的生活背景中發現數學，掌握數學和應用數學，在學習過程中體驗數學與周圍世界的'聯系，逐步領悟學習數學與個人成長之間的關系，熱愛數學、熱愛生活。
二教學重點
會判斷一個數是正數還是負數。
三教學難點
如何應用正、負數表示生活中具有相反意義的量？
四教學過程
（一）創設問題情境
教師操作多媒體，出示教材上第14頁圖像，提出問題。
1．在這張天氣預報上有你不認識的數嗎?你知道這些數的含義嗎?
學生觀察圖形，回答問題。
2．在這張地圖上“-155”表示什么? 資料卡片中的“-117.3” 表示什么? 新聞中的“-0.03﹪” 表示什么? (師出示一張試卷)
3．在這張試卷上，老師批閱的“—5”是什么意思?
4．這種帶有“—”號的數你還在其他地方見過嗎? （注：學生看一看、想一想、議一議用較貼切的語言回答，初步感受負數。）
（二）、引入正數、負數的定義
(師講解例1，生聽講并記憶) 練一練：（課本第15頁）
（三）、用正、負數表示一對具有相反意義的量
師提出問題：你對“零上溫度”與“零下溫度”的感受相同嗎？ “零上溫度”與“零下溫度”的意義相反，你還能舉出生活中意義相 反的事例嗎？啟發學生共同完成。 議一議：舉例說明怎樣用正數、負數表示相反意義的量？
例2．(1)在知識競賽中如果用“+10”分表示加10分，那么扣10 分怎么表示? (師板書示范)
(2)某人轉動轉盤，如果用“+5”表示沿順時針方向轉了5圈，那么沿順時針方向轉了12圈怎么表示?
(3)在某次乒乓球質量檢測中，一只乒乓球超出標準質量0．02克記做“+0．02”，那么“-0．03”表示什么?
練一練：
(1)你會用正、負數表示一對具有相反意義的量嗎?請給同伴出題，并做出評價。
(2)如果零上5℃記作“+5℃”，那么零下3℃記做什么?
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