教研共同體教研方案范文通用
為了確保工作或事情順利進行，往往需要預先制定好方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編精心整理的教研共同體教研方案范文通用，歡迎閱讀與收藏。
教研共同體教研方案范文通用1
一、活動提出的背景
1、問題的提出
現階段，各學校青年教師的隊伍不斷壯。青年教師的成長在很程度上影響著學校教育教學工作的順利開展。青年教師工作有熱情，但是，他們缺乏良好的教學效能感和教學監控能力，在教學中存在著較多的無效行為或無關行為，不能根據教學情境的變化靈活地采取恰當的教學行為。而從目前學校現有的師資配備來看，青年教師占有很的比例，他們的成長和成才將直接影響新課程的順利實施，直接影響學校教育教學質量的提高。怎樣提高青年教師隊伍的整體教學水平是學校目前迫切需要解決的問題。
2、活動的目的
“學習共同體”是由學習者及助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同構成的團體，他們彼此之間要經常在學習過程中進行溝通、交流及分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，共同體成員之間形成并具有相互影響、相互促進的人際關系。通過建立各學校間青年教師學習共同體可以促進教師向專業化發展，進而提高教師的整體水平。
3、活動意義
從教師專業發展的角度看，初任教師的境況將影響他們將來成為什么樣的教師。同時，青年教師具有一些新的思維方式，他們善于接受新的思想和信息，具有較強的研究意識和探索沖動，專業敏感性強。
從這一角度看，學校也易于建立學習共同體。基于這樣的思考，物理學科組建了“對話實踐思”型青年教師學習共同體”，促進青年教師盡快向專業化發展，營造全體教師共同學習的良好氛圍，以適應新課程為教師開辟的新的教師專業生活，來促進教師隊伍全面素質提高。
二、活動的理論依據
1、團隊互助的學習模式符合青年教師的需求。互助學習團隊的形成和發展取決于學習個體之間的互動（交往和相互作用）過程。人際交往的基本形式之一是合作與競爭。團隊動力來自于團隊內部成員需求的一致性，而青年教師之間存在一致的動力源，那就是專業素養的亟待提升，更好地適應教學。
2、集體教育的效率于自我教育的效率。集體本身是一種巨的教育力量，可使個體產生不同于處在單環境中的行為，教育中要使集體顯示動態的教育力量。青年教師的自我提高離不開集體的教育智慧，需要得到同伴與專家的支持與助。
3、馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛提出人的需要分為五層，即是生理的需要；安全的需要；社交的需要；尊重的需要；自我實現的'需要。在基本滿足生理需要、安全需要的時候，社交、尊重、和自我滿足的需要也就依次排上了日程。但是，由于受環境的影響，人與人的交流往往受到“圈子”的局限。要想擴交流的范圍，建立學習的共同體，可以到“圈外”尋找更多的知音，可以在圈外得到別人的尊重、受人賞識、注意或欣賞，交往的過程就是智慧生成的過程。
三、活動的策略與措施
1、對話策略。
（1）與書本、網絡對話。鼓勵每一位青年教師確立終身學習理念，積極營造教師積極對話的環境。為了給青年教師提供學習教學理論書籍的機會，并認真做好學習筆記，就學習心得相互交流。利用教研平臺，建立青年教師對話平臺，鼓勵教師參與教研網的學習討論。
（2）與同伴對話。開展教師間松散型話題討論，并隨時做好記錄，使青年教師們在自我思和相互間的學習中能夠共同提高。
（3）與名師、專家對話。有機地利用各學校名師資源，發揮輻射作用，帶動青年教師隊伍建設。活動以案例的方式深入淺出地培訓教師。搜集教育教學中出現的疑難問題，學校名師工作室經過整理，列出一些有探討價值的問題，要求青年教師結合平時的教學實踐，準備好解答材料。
2、實踐策略。
（1）關注課堂實務。開展“怎樣上好一堂課”的活動。讓青年教師在學習課標，鉆研教材，學科基礎知識的掌握上下功夫。同時，將教學研究中已經看得準的東西，傳授給青年教師。
（2）開展課堂教學研討。備課時對課程資源的收集是否僅僅局限于傳統的教材和教參上，課堂教學如何真正做到從重老師的教轉向重學生的學，如何創設教學情景，引發學生主體學習積極性，如何改變差生的消極心理等等。針對，青年教師課堂教學水平薄弱的現狀，采用“專家引領、骨干示范、同伴互助”的策略，助青年教師盡快提高課堂教學能力。
3、診斷思策略。
開展說課、微型課、教學論文、學案制作、博客建設活動，教師介紹設計思路，實施課堂教學，然后名師對教師的教學設計、課堂饋藝術、習慣性行為等方面“把脈診斷”，分析“病情”成因，提出“治療”方案。既要有教學設計過程中的“行動前思”，又有教學過程中的“行動中思”，還要有教學后的“行動后思”；思的主要內容為：教學設計是否切合實際，行之有效：教學行為是否符合新的教學理念：教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標等；思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的立思考和創新性見解，真正成為教學的主人。
4、建立學習激勵策略。
激勵教師自我發展好的合理的制度可以提高教師們學習的熱情，激發學習的積極性，在學習過程中開展教師間的評比活動，營造一個教師專業化的好的氛圍。
四、活動具體計劃
第一階段：20xx年10月——20xx年4月活動的準備階段
1）確定活動方案，建立“對話實踐思”型青年教師成長共同體。
2）成立學習團隊的助學教師。
3）細化活動內容，準備活動需要的素材。
4）組織第一次集體活動。向團隊成員傳達活動的目的、意義及活動方案。
第二階段：20xx年3月——20xx年12月活動的實施階段
1）第一次活動：教學理論學習與研討。就教學的設計和實施課堂教學，兩個方面與骨干教師座談。
2）第三次活動：開展提升學科基本知識的訓練活動。以中考、高考試題為主要學習內容，讓青年教師盡快熟悉中考和高考。
3）第四次活動：開展教學論文、學案制作活動。就教學設計是否切合實際，教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標三個方面進行教學思。
4）第二次活動：開展說課思活動。不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的立思考和創新性見解，真正成為教學的主人。
第三階段：活動評比與總結評估階段：20xx年5月——20xx年7月
1、進行說課、微型課、學案制作、學科基本知識的評比活動。
2、將活動資料進行收集和整理，撰寫活動評估報告。
3、制作網絡博客，將學習共同體的活動情況向外公布。
教研共同體教研方案范文通用2
為推進教育教學，全面貫徹落實"xx市教師專業發展促進工程"中關于《共同體建設實施方案》的文件要求，推動共同體建設工作的開展，促進共同體各校辦學水平的不斷提高，擴校際之間的交流與發展。特制定xx實驗小學、xx實驗小學、xx小學共同體活動方案。
一、指導思想
貫徹《xx市教師專業發展促進工程實施意見》的文件精神，落實依托基地校開展各項工作的具體要求，構建"基地出成果校際共分享"的工作格局，促進共同體學校間的均衡發展與特色發展。
二、總體目標
全面提高全體教師的專業素養，依托基地校共同體，通過組織協作校開展多層次、多形式的教育教學研究、教師培訓和科學研究等學習、交流、研討活動，促進教師的專業化水平的全面提高。
三、組織機構
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
四、活動內容
（一）加強教師思想道德理論的學習，增強專業化發展的意識。以師德工作為重點，加師德學習的力度，通過事跡介紹、演播等形式在共同體各校間開展向優秀教師學習的活動，不斷地提高教師的思想道德素質。
（二）以提高教師教學水平和學生綜合素質為中心，認真開展"課堂教學效率年"活動，校際間組織聽評課，匯報與交流，積極展開課堂效率研究，提高教師的研究能力和業務水平。
（三）通過精心策劃"綠蔭文化講壇活動"，使共同體學校教師在藝術和文化的高雅氛圍中傾聽、交流、研討，產生濃厚的文化向往，共同提高文化素質，體現校際合作交流的全員性。
（四）共同體各學校承擔了《教師博客與教師專業發展》的課題研究，在研究過程中，必定會有新的研究成果呈現，當然，也會有新的困惑，共同體學校依托現代信息技術，進行網絡校際間的學習與交流，共同提高教育教學水平，共同發展。
（五）調整共同體建設組織機構后，更加注重建立健全科學的管理機制。做到規范化、科學化，保證活動的有效落實，同時協調和管理校際間的合作交流活動，加深了教師之間的友誼，提高教師的參與的`積極性，形成了聯動的氛圍，為今后全方位、深層次的互助、學習打下基礎。
五、實施步驟
（一）動員部署階段（3月20日之前）。制定共同體活動方案及具體實施措施，明確工作目標、工作任務和工作要求，扎實推進"教師專業發展"的各項工作，確保取得實效。
（二）全面實施階段（4月1日至12月10日）。根據本方案提出的要求，按照《共同體實施方案的要求》，全面組織開展"教師專業發展促進工程"的各項工作，落實責任，落到實處，并逐步健全各項制度，探索建立師培工作長效機制。
（三）總結提高階段（12月10日之后）。對共同體活動開展情況進行全面、細致的分析總結，對好的經驗、做法要樹立典型積極推廣應用，更好地鞏固活動成果。
六、工作要求
（一）提高思想認識。要進一步提高對教師專業化發展的重要認識，增強主動意識、學習意識、責任意識，在思想上更加重視自身素質的提高，在行動上更加自覺地抓好專業素質的培訓，在工作上更加扎實地落實活動的要求。
（二）狠抓工作落實。緊密圍繞共同體活動的總體部署和要求，結合各校的實際，認真研究完善20xx年工作思路和措施，改進作風，狠抓落實。
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