技術方案

時間：2022-10-09 17:21:28 方案我要投稿

精選技術方案集錦7篇

　　為了確保事情或工作扎實開展，就常常需要事先準備方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的技術方案7篇，希望能夠幫助到大家。

精選技術方案集錦7篇

技術方案篇1

　　根據市人社局職改辦《關于開展XX年度全市職稱評審工作的通知》（仙職改辦[XX]30號）文件精神，結合我市中小學專任教師隊伍結構的實際，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　立足我市專任教師隊伍的實際，充分發揮職稱評審的良好導向作用，堅持“三個面向”，面向基層農村，面向教學一線，面向優秀骨干教師；做到“三個服務”，為義務教育均衡發展服務，為城鄉教育協調發展服務，為提高全市教師職業素養和專業能力服務。

　　二、評審原則

　　公平、公正、公開的原則。申報人員實行總量控制，各地各單位原則上在崗位空缺數內申報，對暫無空崗的單位實行“退一進一”辦法處理。

　　三、申報對象

　　XX年度在崗且符合申報條件的中小學教師。

　　四、申報條件

　　（一）必備條件

　　1.符合《湖北省中小學教師高級專業技術職務任職資格評審條件》中規定的學歷、資歷條件，小學教師必須滿足破格條件；

　　2.有1年以上農村學校或薄弱學校任教經歷（農村學校指辦學地點在全市15個鎮的學校和城區三辦村小）；

　　3.任中級職稱以來在省級及以上公開發行的刊物上至少發表一篇教育教學研究文章，刊物必須是在中華人民共和國新聞出版總署網站驗證確認的正規刊物。或者具備以下條件之一:一是在省級及以上業務主管部門(專指國家教育科學研究院、湖北省教學研究室、湖北省教育科學研究所)舉辦的優質課競賽中獲得一等獎的;二是在省級及以上教育行政部門舉辦的體育、音樂、美術競賽活動中輔導學生獲獎的。

　　（二）否決條件

　　近五年來，有下列情況之一者，不得申報：

　　1.工作重大失職，造成惡劣影響的；

　　2.年度考核被評為不合格等次的；

　　3.偽造學歷、資歷或申報業績弄虛作假，剽竊他人成果的；

　　4.從事有償家教(家養)，與書商勾結向學生兜售教輔資料被查實的；

　　5.參與、煽動鬧事或在網上發布反黨、反政府言論，破壞社會穩定的；

　　6.無故不參加全市統一組織的業務知識調考，不能按時完成市級及以上培訓任務的。

　　五、激勵政策

　　1.對培養拔尖創新人才作出突出貢獻的高中學校及相關人員給予政策傾斜和獎勵。當年畢業生高考總分居全省前三名或被北京大學、清華大學錄取的學校，市教育局給予一定的中學教師高級職務申報崗位控制數(以下簡稱指標)獎勵，由學校獎勵給相關教師。享受獎勵指標的教師可不需要一年以上農村學校或薄弱學校任教經歷的條件。

　　2.在城鄉教育均衡發展改革中作出突出貢獻的二類優秀教師，市教育局安排專門指標直接申報。一是在“振興九中行動計劃”中經市教育局選派由仙桃二中、仙桃三中、仙桃四中到仙桃九中任教達一年且綜合考核為合格的教師；二是在農村學校“啟明星計劃”中經市教育局選派到農村學校任職任教達一年且綜合考核為合格的人員。

　　3.獲得省級及以上行政部門表彰的優秀教師，市教育局安排專門指標直接申報。省級以上行政部門表彰的優秀教師專指國務院或省政府表彰的“優秀教師”、“農村優秀教師”、“農村優秀教育工作者”、“勞動模范”，省教育廳和省教育工會表彰的“師德標兵”，省人力資源和社會保障廳、省教育廳聯合表彰的“湖北省優秀教師”、“湖北省優秀教育工作者”。

　　4.現從事體育、音樂、美術、政治、歷史、地理、生物、信息技術學科教學，且連續任教達三年以上的專職教師，市教育局安排一定數量的專項指標擇優申報。符合條件的對象實行“雙報”，既可以向市教育局申請單列指標，也可以在本單位申請分配指標。

　　5.在XX年高考中,完成了市教育局下達的高考任務的學校,市教育局將給予一定的獎勵指標。

　　六、指標分配

　　市人事局向我局下達XX年晉升中學高級職稱申報指標共95個。指標分配時首先安排22個指標用于符合“五類優先”條件的對象，安排19個指標對XX年7月以來有中高職務退休人員單位，采取“退一進一”的辦法適當補充，安排10個指標用于小學教師的申報；剩余指標再按各單位（學校）專業技術人員人數、崗位空缺情況、符合晉升條件的人數三個因素統籌分配，其所占權重分別為50%、20%和30%。

　　七、學校職稱評定工作的宏觀指導意見

　　（一）各單位（學校）必須通過民主推薦，成立職稱評審專家委員會，參評者不能擔任評委，評委必須具有廣泛的代表性。

　　（二）各單位（學校）必須制定切合實際的《教師晉升中學高級職稱評定工作方案》，明確職稱評定考核內容、計分辦法、和組織工作。《教師晉升中學高級職稱評定工作方案》必須經教職工代表大會表決通過,并且在校內公示。

　　（三）各單位（學校）在開展教師職稱評定時要將以下四個方面的內容納入考評之中予以計分。

　　1.有在農村學校或薄弱學校任教經歷的；

　　2.有在村小支教2年以上經歷的;

　　3.近三年學校績效考核結果優秀的；

　　4.擔任班主任工作5年以上，獲得市級以上表彰的優秀班主任。

　　為鼓勵教師合理流動，各校不得將教師在本校工作的年限作為計分項目。

　　（四）職稱評定推薦申報的程序要嚴謹，審查要嚴格，過程要規范，結果要透明。所有申報名單必須在校內公示不少于7天，公示內容包括申報人的基本材料、評分結果。評委會要負責受理和公正處理有關投訴和舉報。

　　八、操作程序

　　1.市教育局制定XX年高級職稱評審工作方案，下達申報指標。

　　2.各地各校廣泛宣傳職稱評審工作政策，在全社會、各中小學教師中，樹立正確的輿論導向。

　　3. 市教育局組建高級職稱專家評審委員會，制定評審標準，對“五類優先”單列指標及小學破格申報指標進行集中評審，公示推薦結果。（小學申報中學高級職稱評分標準參照小科評審評分標準）

　　小學破格申報中學高級職稱指標將向農村學校和薄弱學校傾斜，對符合申報條件的26個單位（18個鎮辦和8所市直學校）各安排1個推薦名額，對XX年秋季學期擬在新城壹號實驗小學任教的教師安排5個推薦名額。市教育局將從推薦對象中評選10名推薦上報，其中實驗小學、實驗二孝沔州小學、仙桃小學、大新路小學安排2個指標，新城壹號實驗小學安排2個指標，其它單位及學校安排6個指標。

　　4.學校開展分配指標的評審推薦工作。各中小學組成職評工作專家委員會（人數為單數，普通教師代表至少占1/3），制定學校職稱評定工作方案，并報教職工代表大會討論審議。申報人員在基層單位公示申報材料，簽訂《仙桃市XX年中學教師個人申報中學高級專業技術任職資格誠信承諾書》（見附件3），接受群眾評議。

　　5.各基層單位上報評審材料。

　　6.市職稱評審中心集中審查申報材料。

　　7.省職稱評審中心集中評審。

技術方案篇2

　　1CDIO工程教學模式

　　美國麻省理工學院、瑞典查爾莫斯工業大學、瑞典林雪基于CDIO理念的“電工技術”行動導向教學探索與實踐熊鳳譚建川何小麗（重慶化工職業學院機械與自動化工程系重慶400020）平大學、瑞典皇家理工學院四所大學共同創立了CDIO工程教學模式，它屬于工程教育模式,CDIO代表了構思（Conceive)、設計(Design)、實施(Implement)、運作(Operate),體現了約翰μ杜威的“做中學，教學合一”的思想和基于項目的教育與學習(Problem-BasedLearning)理念。CDIO全球工程教育改革組織提倡學生能力培養目標在CDIO四個階段完成,清華大學工業工程系最先采納工程教育理念,用層次化的架構來組織師生的教學活動。目前我國已經有100多所高校開展工程教育模式。CDIO工程教育理念重視實踐環節的教學，注重培養學生學會使用學到的知識，增強了學生的實踐能力、創新能力和綜合素質，強調學生的理論知識、實踐能力、綜合素質全面協調發展。在CDIO課堂中教師的角色發生了極大的轉變，由傳統的課堂中的教學內容的傳授者、知識點的解釋者、疑難問題的終結者轉變成了課堂教學環節的啟發者與引導者、課堂任務的布置者和情景互動的參與者。學生由被動學習轉變成主動要學，思想上也發生了較大的轉變。

　　2電工技術課程改革的具體實施方案

　　2.1課程內容的構建

　　傳統理念下“電工技術”教學存在以下的不足之處：課程內容與工程實踐相背離。講授的內容重理論輕實踐，無法培養學生解決工程應用問題的能力和素養；教學與考核方法相當單一。教學過程對動手能力、解決實際問題的能力沒有進行考核，導致知識與能力不協調；學生對課程的學習沒興趣。教學過程中學生只做大量計算，無法與應用場景相結合；教學過程中突出個人意識，缺乏對溝通能力、團隊協作能力、職業精神等進行培養。針對此現象，課題將重新構建電工技術課程內容，根據電工技術課程的典型工作任務，對課程內容進行設計，建立起職業教育中的工程價值觀。工作任務是以電路典型單元作為載體，以典型電路設計和搭建的工作任務為中心，切入點是相關功能模塊應用，以項目形式帶動電工技術教學任務進行。學生在教學中以CDIO理念下的綜合設計項目作為載體，做中學，學中做，將理論知識融入在項目中。突出崗位訓練和職業素質培養的特色，把崗位能力標準融入課程教學中，讓學生在具體電路的設計和搭建過程中進行創新思維培養，逐漸培養從事電工方面的分析、設計、搭建與維修等相關崗位的職業能力。選取項目時盡量選擇與日常生活、實際生產密切相關的，讓學生感到電工技術并不陌生，與生活息息相關。根據我院的實際條件，設計了直流電路的測試分析、廣告燈箱的設計與安裝、家居用電的綜合設計、變壓器的使用與維護、電風扇控制電路、電動機的認識、安全用電等七個項目，并用Multisim進行輔助教學，學生課下可以上機驗證所學知識。

　　2.2CDIO理念下的實踐教學體系構建

　　傳統的實驗環節通常是在理論課講授完以后到實驗室進行驗證性實驗，主要考察學生對所學內容的理解，學生只需按電路圖接線，記錄數據，觀測波形，交實驗報告就結束了，綜合性、設計性、創新性的實驗比較少，學生的創新能力和工程實踐能力得不到進一步的培養。鑒于此原因，本課題將重新構建CDIO理念下的實踐教學體系，重新平衡理論和實踐的時間和內容配比，在教學過程中教師角色逐漸“退隱”，只在關鍵時刻或者學生需要幫助的時候起點撥和指導的作用。項目實施過程中，學生2～3人組成一個學習小組，針對項目共同討論解決問題的方法，項目要求學生自己構想，把想法轉換為實物，自己動手實施，每個學生都有各自的任務，小組成員都要被考核，教師進行成績評定時更加側重過程考核，解決了部分學生不學習的問題。每個項目采用課前下達任務、學生收集資料、課堂講解知識點、實訓室實施項目、學生發現問題、教師進行點撥、學生完成項目、優化項目的教學步驟進行。這樣的教學方式讓小組每個學生都主動學習，否則將要拖團隊的后腿，而且小組與小組直接互相競爭，大大的提高了學習興趣，學生普遍反映這種教學模式更容易接受，全班能夠形成濃厚的學習氛圍。學生在平時學習過程中奠定了扎實的基礎，學生均積極參加社會與勞動保障部頒發的“維修電工”或“化工檢修電工”職業資格考試，通過率均達到97%以上。在CDIO中C（Conceive)階段中啟動項目，學生進行項目構思，明確項目的目的，利用圖書館和網絡查找資料，這是項目能順利完成的條件和關鍵；在D(Design)階段中，找到解決問題的合適路徑，制定可行性方案，確定最佳方法。這一階段是學生工程實踐能力培養的重心，在這一過程中，學生通過對項目的設計，將理論知識和實踐進行有機的融合，寫項目計劃書，進一步梳理思路，鍛煉了自己的寫作功底，為畢業論文的寫作奠定基礎。老師檢查通過后進入I(Implement)階段，學生利用校內外的實驗實訓條件，進行電路設計和制作，把項目設計轉變為實物，學生在這一階段培養學生發現問題、解決問題的能力。在O(Operate)階段，作品成形后學生進一步優化，排除故障，確保產品或系統運行，學生撰寫項目報告，包括項目構思、設計到實施和運行階段的工作，對項目的發展進行總結和展望，把項目成果匯報清楚，師生之間和小組之間采用互動形式對過程進行分析和評估，每個小組推薦一名同學演示設計、實現的方法等。將有創意的作品陳列展示，供其他同學和低年級同學學習觀摩。

　　2.3學生的職業素養和團隊協作能力的培養

　　工程項目的完成需要整個團隊的通力合作，個人的價值體現在整個團隊合作和交流之中，能力在團隊合作中得到提高。在CDIO模式下的電工技術項目由傳統的以教師為中心轉變為以學生為中心，由以課堂為中心轉變為以實際項目經驗為中心，在一定程度上就是CDIO教育理念所提倡的在工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個層面上進行綜合培養的教學模式。CDIO教育理念在要求學生掌握書本專業知識的同時，對學生的動手能力、創新設計能力和團隊的合作方面也做了要求。電工技術項目的實踐考核以團體成績為評價標準，要求生生互動，小組成員之間必須互通信息，團隊精神體現在每個成員的責任心和主動性，強調團結和協作精神。以“項目為載體，實踐為工具，教師為引導，學生為主體，以CDIO工程能力培養為目標”的新型教學模式能轉變學生的學習態度，激發學習興趣，培養學生的團隊協作意識，改善職業素養，提高電工技術課程的教學質量，軟能力得到極大的訓練。對今后學生步入工作崗位和社會都有極大的好處。

　　3結論

　　在電工技術中采用CDIO工程教學理念的模式進行教學，學生自己通過對項目進行構思、設計、團隊合作實施和運作，該模式由傳統的以老師為中心到以學生為中心，由填鴨式滿堂灌到學生自主學習，扭轉了“要我學”到“我要學”的局面，由生搬硬套到創新實踐，實現具有現代工程素質的創新人才的培養。通過CDIO的教學模式，學生的表達能力、交流能力和團隊協作精神都能得到極大的提高。

技術方案篇3

　　一、指導思想：

　　為大力實施教育信息化工程，深入探究現代教育技術在課堂教學中的`有效運用，切實提高我校教師的信息素養和現代教育技術的應用能力，根據包河區教育體育局“關于開展包河區現代教育技術與課程整合教學評比活動的通知”精神，特制定我校現代教育技術與課程整合教學評比活動方案。

　　二、參評對象

　　全體在編在職教師

　　三、評比考察點

　　重點考察教師應用現代教育技術、實現與學科教學整合的能力，即在教學中使用“班班通”設備的能力及利用網絡等教學資源進行課堂教學的能力。

　　四、比賽內容

　　1、教學設計和課堂教學

　　2、現場課件制作

　　五、活動程序

　　（一）初賽安排：

　　初賽時間為20xx年4月，各校區分教研組組織進行，按教研組教師總數的15%比例確定推薦名額。各校區教研組于4月2日前將本組比賽方案報至校區教導處，在各校區教導處指導下做好初賽工作；4月28日前將組內比賽結果和推薦教師報至校區教導處。

　　（二）決賽安排：

　　決賽時間為20xx年5月，學校成立評委組組織評比工作，按教師總數的6%比例確定推薦名額參加區級比賽（20xx年10月進行）。

　　（三）現場課件制作安排：

　　現場課件制作時間為20xx年6月5日，由學校統一公布課題，每位老師在100分鐘內制作一個課堂教學使用課件，學校組織評比。

　　六、獎項設置

　　1、課件單項獎：現場課件制作設一、二、三等獎。

　　2、教學綜合獎：依據教學設計、課堂教學、現場課件制作三項成績總和設一、二等獎。

　　附件1、區現代教育技術與課程整合課堂教學評比評價表

　　附件2、區現代教育技術與課程整合現場課件制作評比評價表

　　xx小學

技術方案篇4

　　為了正確、及時地處置各種火災事故，做好人員和財產的疏散及撲救工作，防止和減少人員傷亡及財產損失，根據《中華人民共和國消防法》，結合省局綜合大樓實際，制定本預案。

　　第一章處置原則

　　第一條本預案所稱火災包括因燃燒、電器故障、爆炸、地震、雷擊等原因造成的火災。

　　第二條本預案所指工作事項包括火災發生后初始火災的撲救、火警發布、組織撤離、善后處理等項工作。

　　第三條火災處置應當堅持下列原則：

　　（一）必須撥打火警電話“119”報警。

　　（二）統一指揮、各司其責，協同作戰。

　　（三）自我救助和消防專業部門救護相結合。

　　（四）保護人員生命安全和保護國家財產相結合。

　　（五）控制事態發展、減少火災損失與影響。

　　第四條火災發生時，所有人員必須服從公安消防和火災救護指揮部的統一指揮和調度，嚴格按照本預案的各項規定做好工作。

　　第二章指揮機構和職責

　　第五條省局機關設立火災救護指揮部（簡稱指揮部，下同）。指揮部設指揮長一名，由省局陳春禹組長擔任；副指揮長兩名，由辦公室主任劉德忠、機關直屬黨委專職副書記劉天強擔任。指揮長、副指揮長實行AB角，以保證緊急情況下指揮部成員準時到位和行使職能。

　　第六條指揮部辦公位置根據火災指揮的需要確定，一般情況下，設在綜合樓一層消防控制室。火災發生時，指揮部成員應立即到指定的辦公位置報到并指揮火災救護。

　　第七條指揮部下設協調聯絡組、撲救疏散組、后勤保障組。各組人員組成（見附件）和職責是：

　　（一）協調聯絡組：由辦公室艾文華副主任任組長，人員若干。其職責是：

　　1．協助指揮長協調各組之間的工作，保障指揮長與一線人員、指揮部與各處室的通訊聯絡。

　　2．及時做好與公安消防和周圍友鄰單位的聯系。

　　3．及時與地方黨委、政府和傳播媒體聯系，做好有關工作。

　　（二）撲救疏散組：由辦公室周曉洪任組長，人員若干。其職責是：

　　1．組織義務消防隊和工作人員做好初始火災的撲救。

　　2．根據事發現場的具體情況，提出處置方案，并組織實施。

　　3．負責火災現場的警戒工作，保護好現場。

　　4．掌握火災現場情況，及時向指揮部報告。

　　5．組織指揮現場人員、物資的疏散。

　　6．協助公安機關調查火災原因，提出事故報告。

　　（三）后勤保障組：由辦公室董亞瑾任組長，人員若干。其職責是：

　　1．負責火災撲救和人員疏散所需器材的保障和物資供應。

　　2．檢查疏散和救護通道通行情況，保障通道照明和道路暢通。

　　3．組織搶救傷員、醫療救護以及采取必要的防護措施等工作。

　　4．負責大樓機電設備的保護，保障應急用水、用電和應急設備的正常運行，保證自動消防系統的啟用。

　　5．組織火災后的恢復工作。

　　第八條各處室負責消防責任區內的火災撲救工作（包括初始火災的撲滅、責任區內人員和財產的疏散），由各處(室)長(主任)擔任火災撲救指揮（處長、主任不在位時由主持工作的負責人代行職責）。

　　第九條檔案室、機要室、財務室、計算機中心機房、消防監控室、局領導辦公區列為火災撲救的重點部位，各處室負責人為消防第一責任人。

　　第三章火災初始撲救和火警發布

　　第十條根據火災的發生、破壞程度和事態發展程度，火災分為一、二、三個等級。

　　（一）三級：確認為火災，本樓層男性輕壯年人員迅速到達火災現場，利用放置在本樓層的移動滅火器滅火。其他工作人員應迅速從樓梯撤離（嚴禁乘電梯），撤離時不要貪念財物返回辦公室（如有特重要需轉移的文件，必須由公安消防人員護送保護下方可返回）。其處置狀態為：現場滅火人員要遵循能滅就滅，滅不了應迅速撤離。

　　（二）二級：火勢蔓延，事發層各處義務消防員利用大樓消火栓里的水槍控制火勢蔓延掩護人員撤離。消控中心啟動自動滅火系統撲滅。其處置狀態為：事發層和事發上層、下層由消防廣播通知工作人員迅速撤離，消防控制室發出火警通報，大樓工作人員應冷靜迅速帶領重要文件、物品撤離。

　　（三）一級：火勢較大，難以控制，而撤離通道被火勢或煙霧堵死時，其處置狀態為：應撤到防火避難間緊閉防火門，由消控打開正壓風口送風。消控中心發出火警通報，并協助公安消防人員撲救滅火工作，各處室協助組應保障道路暢通、水源充足、消防電源能用。

　　第十一條各級火警通報的發布經指揮長決定后，由消防控制室通過消防廣播或其它通訊工具通知處室和人員，通訊中斷時由指揮部派專人口頭通知。

　　第十二條火警通知的內容如下：某層某區域（房間）因發生火災，請各處室立即按照處置預案實施撤離。

　　第十三條當發生火災時，人員應就近使用移動滅火器撲滅初起火災，同時立即撥打值班室電話(0505)和報告消控中心。

　　第十四條發生火災后，根據火災的不同等級組織撲救和報警：

　　（一）三級火災的撲救和報警：

　　1．現場人員利用就近的滅火器撲滅，并立即通知消防控制室。火勢有蔓延的可能，除電話報警外，可摁動墻上消防手動按鈕報警開關玻璃片報警。

　　2．消防控制室根據報警電話和火災探測器報警，應立即派人帶著滅火器到現場確認。如系火災，消控中心立即報告指揮部指揮長、副指揮長，并通知義務消防隊趕赴火災現場撲救。

　　3．消防控制室啟動自動滅火系統，并用消防廣播發布火情通報。

　　4．處室接火警通報后，立即做好下列工作：

　　（1）人員接警后應立即趕到現場，用對講機與消控中心聯絡或電話聯系請求援助。各處室負責人和義務消防隊員立即到位。

　　（2）消控中心立即切斷樓層主電源并啟動事故電源，用消防廣播引導人員疏散。

　　（3）撲救疏散組派人檢查消防疏散和救護通道照明和通行情況，組織有關人員打開所有出入通道，并派人值守。

　　（4）后勤保障組，準備疏散和救護的物資。信息中心負責保證通訊聯絡暢通，保障人員應攜帶急救箱到一層安全地帶待命。

　　5．火災未能撲滅并有可能蔓延時，撲救疏散組應立即向指揮部報告，由指揮部向公安消防部門報告。

　　6．消防控制室向119報警并通報火警，保安派人引導消防隊員到達火災現場，并負責接警任務。

　　（二）二級火災的撲救和報警

　　確定為火災后，在三級火災已開展工作的基礎上，做好下列事項：

　　1．指揮部所有成員就位，部署搶救工作。

　　2．消防控制室啟動自動滅火系統進行滅火，發布火災通報。

　　3．撲救疏散組增派人員到失火現場進行滅火救護。

　　4．組織著火樓層和相鄰上層及相鄰下層的人員疏散。

　　5．做好大樓全部人員和財產的疏散準備。

　　6．后勤保障組確保消防疏散通道的照明和暢通。

　　7．辦公室組織人員把守各通道口，阻止無關人員進入現場。

　　8．救護所需的主要人員和物資到達現場。

　　9．火災仍未能撲滅并有可能形成重大火勢時，撲救疏散組應立即向指揮部報告，并立即開展全體人員和財產疏散工作。

　　（三）一級火災的撲救與報警：

　　1．經消防控制室發布火災通報。

　　2．指揮長負責現場指揮，消防控制室啟動全部滅火設備，物業人員應立即切斷該樓電源，消防控中心組織到達現場人員應打開消火栓接好水帶、水槍投入滅火。同時消控中心人員立即啟動消防水泵給消火栓增壓。

　　3．保障消防電梯運行，停止客運電梯運行，除消防通道照明和保證消防用電外，關閉電力設備。

　　4．各處室組織人員和物資疏散。消控中心人員用廣播通知該樓層以上各處室義務消防員組織本處室人員沿安全通道撤離到安全地帶，最好撤到地面一層。當撤離通道被火勢或煙霧堵死時應撤到防火避難間緊閉防火門打開正壓送風口，由消控中心送風。

　　5．辦公室組織人員加強各通道口的警戒，阻止無關人員進入現場。保護好火災現場，應協同公安機關調查火災原因。

　　6．指揮部和各小組全面行使職責，啟動各項撲救、疏散方案。

　　7．保障救護通道暢通，當公安消防官兵趕到時，門衛值班人員(北大門、西大門)應協助維護現場秩序，安保人員協助消防官兵介紹水源、道路及樓層分布以及起火層情況。協助公安消防部門開展火災撲救。

　　第十五條遇火警，處室人員應立即撥打119火警電話，向公安消防部門報警，報警時應注意講明綜合樓名稱、路名門牌號、所處于交叉路口、起火樓層、燃燒物品、報警人姓名和聯系電話。

　　第四章人員及財產疏散

　　第十六條疏散通知由消防控制室通過消防廣播或電話通知，通訊中斷時由指揮部派專人送達。

　　第十七條疏散通知內容如下：在某層某區域（房間）因發生火災，請立即疏散人員和財產。

　　第十八條人員及財產疏散，由防火責任區的處室負責人和義務消防隊員按本預案和指揮部的部署具體組織實施。

　　第十九條各處室組織人員按照疏散指定路線立即離開大樓。人員和財產疏散時應按照下列先后次序進行：

　　（一）著火樓層和區域。

　　（二）著火樓層相鄰及以上樓層和區域、放有重要物品的樓層及區域。

　　（三）著火樓層以下樓層及區域。

　　（四）著火大樓以外的區域。

　　各層樓的疏散路線為：辦公區步行梯底層大樓外指定的集結地（綜合樓北面廣場）。

　　第二十條疏散時要做好以下事項：

　　（一）后勤保障組清理疏散和滅火通道的障礙物，保持疏散和運送滅火人員、物資道路的暢通。

　　（二）各處室負責人及時到達本部門疏散中心位置，指揮疏散。

　　（三）消防控制室人員將客梯自動關閉降至首層并鎖住。

　　（四）保障人員帶好急救用品到達火災現場外圍，準備救治傷員。

　　（五）應急車輛到達指定位置，準備運送重傷員。如情況緊急，現場人員可直接撥打急救中心電話120求助。

　　（六）搶救人員通過專門的搶救通道進入失火現場實施救護。

　　（七）各處室負責人組織指揮各自防火責任區域內所有人員立即離開大樓或失火區域，到指定安全地點集合。

　　（八）到達指定安全地點后，各處室負責人要及時組織清點人員和物品，并將情況報告指揮部。

　　（九）疏散時攜帶的公用物品要集中安全地點保管，并派人看護，嚴防丟失或盜竊。

　　第二十一條人員疏散時的操作

　　（一）沉著冷靜，盡快判斷出最近的疏散通道的位置。

　　（二）聽從指揮疏散人員的指揮，按消防指示燈箭頭所指及消防廣播提示的線路快速離開，禁止乘坐客梯，一般情況下也不得乘坐消防電梯疏散。

　　（三）疏散時遇煙霧，用濕毛巾捂住口鼻，屏住呼吸，要弓著腰頭部盡可能貼近地面離開現場。

　　（四）無法向下撤離時，向上撤至樓頂安全區域等待救援。

　　（五）被困在火場無法撤離，要保持鎮靜，爭取利用一切條件自救最好到有水地方（如衛生間、洗簌間）防止煙火侵襲，等待救援。

　　（六）撤離時要團結、互助，防止擠壓和跌傷或重入火場，遇有救護人員通行，要主動避讓。

　　（七）疏散后到指定地點集合，不得在火災現場或大樓內部滯留。

　　第二十二條幾種特殊情況的疏散

　　（一）就餐時的疏散：就餐時發生火災，餐廳人員從餐廳兩側疏散通道撤離。撲救疏散組組織義務消防隊和有關人員參加滅火，守護疏散通道口，嚴禁無關人員入內。

　　（二）集會時的疏散：集會時發生火災，組織會議的部門和會議組織人應控制事態，防止會場混亂，組織會場人員有序地從安全門疏散，通知消防控制室和有關人員立即到達現場，組織疏散和滅火。

　　（三）安裝氣體滅火裝置的計算機房疏散：當計算機房發生火情時，區域內所有人員必須在30秒內全部撤出，通知消防控制室和有關人員立即到達現場，組織疏散和滅火。

　　（四）停車場的疏散：火災發生后，安保人員制止車輛進入，打開出入口，車場管理人員疏通道路，有關司機要立即將車開走，無人開走的車輛，由車輛管理部門采取措施疏散車輛。疏散的車輛，不準停放在停車場通道及消防閥門井周圍，以免影響消防車的通行和滅火人員和物資的運送。通知消防控制室和有關人員立即到達現場，組織疏散和滅火。

　　第五章善后處理

　　第二十三條火災發生后，辦公室組織人員保護現場，未經公安消防部門同意，無關人員不得進入現場。

　　第二十四條指揮部組織辦公室和有關消防責任部門人員協助公安機關調查事發原因和責任人員并提出事故報告。

　　第二十五條經公安消防機關同意，指揮部組織有關部門清理事發現場，搶修設備、辦公用具，恢復樓內供水、供電和空調通風和通訊系統，做好恢復辦公的各項準備。

　　第二十六條滅火結束后，各種器材應及時歸位，安保人員負責滅火器配置(重新換藥充氣)。

　　第二十七條具備正常辦公條件后，經指揮部同意后，恢復正常辦公秩序。

　　第六章附則

　　第二十八條省局辦公室及其相關部門應按本預案加強消防安全管理工作，搞好調研，適時改進管理辦法。

　　第二十九條本預案自20xx年2月27日起正式實施。

技術方案篇5

　　一．比賽種類與項目

　　珠算技術比賽分團體賽、個人全能賽和個人單項賽。比賽項目為加減算、乘算、除算、傳票算和帳表算五個單項。五個單項之和為個人全能成績，三名選手個人全能成績之和為代表隊團體賽成績。

　　二．計分標準和評優辦法：

　　1．答數無誤，書寫清楚，訂正符合規定，小數點與分節號正確為全對。每打對一題，加減算為14分，乘算、除算為4分；傳票算為15分；帳表算直欄為14分，橫行為4分，直欄與橫行合計軋平，另加50分。

　　2．比賽時間已到，在計算中的算題還沒有全部算完，不是一題的乘、除算和帳表算均不評分。加減算采取算到那行，答到那行；傳票算算到那頁，答到那頁。以此作為兩人得分相同時排列名次先后的依據。

　　3．珠算比賽采取計分制，按對題算分。如兩人得分相同，單項看零頭（即看不足題得分情況），零頭相同看完成題量，完成題量相同看總分，總分相同看總完成題。如零頭、完成題量、總分、總完成題均相同者名次并列。

　　三．錯題判定與扣分

　　1．凡任意涂改、字跡潦草、一題二答，書寫模棱兩可使答數難以辯認，判此題作錯答，不給分。

　　2．小數點與分節號無法區分。小數點錯點、漏點、多點，以及更正答數不用劃線訂正的，不給分。分節號未寫，每題扣0.5分。

　　3．乘、除算的小數題對要求保留二位小數的第三位，保留四位小數的第五位一律采取四舍五入，凡未按此規定答題的不給分。

　　4．珠算比賽須按題次順序依次計算，凡跳題計算的給予扣分，每跳一題即扣一對題分。

技術方案篇6

　　隨著醫學護理技術的飛速發展對護理人才的培養提出了更高的要求，為了培養高素質、具有創新能力的護理人才，構建具有護理專業特色、以能力培養為核心的理念。XX婦產醫院在20xx年2月12日開始，護理部組織全院護理人員開展了護理理論及基礎操作的全方位護理培訓工作，各科室護理人員積極參加院里“三基”培訓，認真聽課，做好筆記，用心練習，涌現出了一批理論基礎扎實，護理操作過硬的優秀人才。為了鼓勵廣大護理人員積極參與護理技能訓練，促進護理人員熟練掌握本專業的基本操作技能，進一步提高護理人員技術水平，提升臨床優質護理服務能力，將舉行一次護理技術操作比武活動。

　　一、活動目的：

　　使護士樹立“比武中學習，訓練中提高，參與中成長”的理念，廣泛開展臨床護理崗位技能練兵。通過護理技能比武活動形式，進一步規范護士的日常操作，激發護士的學習熱情，營造立足崗位、永爭一流、展示風采的良好氛圍。

　　二、組織管理：

　　組長：XX

　　副組長：

　　三、比賽項目：

　　靜脈輸液、氧氣吸入、無菌技術、麻醉床、女病人導尿等基礎護理操作。

　　以抽簽形式參加比賽項目（一人抽一項）

　　四、參加人員：

　　全院在崗護士均為培訓參賽對象。（45歲以下）

　　五、時間安排：

　　20xx年10月2-8號比賽、最后一天進行決賽。

　　六、考試地點

　　一樓學術交流廳

　　七、比賽流程：

　　1、科室該參賽人員均參加護理部組織技術比武比賽,作為年終護理考核成績。

　　2、各科選前1名選手參加決賽，決賽項目靜脈輸液、女病人導尿兩項（選手抽簽一項為決賽項目）。

　　八、獎勵辦法：

　　本次競賽設一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名。獲獎者將給予一定獎勵以資鼓勵。

　　九、具體要求：

　　1、各護理單元應高度重視此次技術操作比武工作，把此項工作當做20xx年下半年一項重點工作來抓，并結合本科室的實際制定具體的實施方案。

　　2.各科室要嚴格按照技術比武的各項要求，認真組織開展此項活動，杜絕“搞形式”“走過場”。

　　3.各科從即日起，精心準備，堅持以技術比武競賽為主，廣泛開展崗位技術練兵活動。

　　4.參賽選手衣著端莊，按抽簽順序（下發名單）準時到場。

　　5.比賽以教學模型進行，實行“真人”模擬，有關交代（口述要點），人性化服務，溝通自然。

技術方案篇7

　　一、整地

　　承德十年九春旱，應在秋季盡早進行耕地，使土壤有較長時間的熟化，同時利于冬季積雪，保持墑情，沉實土壤因此，秋季及時抓緊滅茬，進行深耕。如秋季來不及深翻的，春季耕地要結合耙、壓進行，注意保墑。

　　二、施足基肥

　　施足基肥是玉米增產的重要措施。玉米基肥應以遲效的有機肥為主。實踐證明，增施基肥，培肥地力，玉米的單產也隨之提高。針對目前普遍有機肥比較少的實際情況，推廣“三肥做底”，即2-3方農家肥，氮素化肥10-15公斤，磷肥20-30公斤，結合耕翻做基肥，增產效果顯著。高產地塊可根據產量計劃，計算出肥料施用量，進行科學施肥。據河北省土肥研究所資料，一般氮、磷、鉀肥（有效成分）的施用量，分別為需肥量的2.0—2.5倍，3—4倍，2.7—4倍。可酌情參考。

　　三、種子精選與處理

　　長城799、長城706、寬城1、寬10、先玉335等；中、晚熟的品種有承玉10、承玉19、承玉23、鐵研26、丹玉96、農大364、三北六等。各品種的生育特點，產量水平不同，生產上應因地制宜，選好用好。

　　2、種子處理

　　播前曬種有利于種子后熟及酶的活動，增強吸水能力，提高發芽勢和發芽率，提早出苗1—2天，提高發芽率12—28%。具體作法是：將種子薄薄地攤在地上，連續曬2—3天，每天翻動1—2次。注意不要直接曬在水泥場上。

　　四、種植密度

　　合理密植，是指按不同地區、品種、土、肥、水條件和田間管理水平，在單位面積上種植適當的株數，以充分利用光能、地力，從而獲得高產。承德縣玉米種植密度范圍一般為3800株/畝—4500株/畝。

　　五、玉米的種植方式

　　主要有均勻種植（等行距式）和不均勻種植（大小壟）兩種。1、等行距種植這種方式是行距相等，株距隨密度而定的形式。一般行距在45—50厘米。2、寬窄行種植也稱大小壟。一般大行距65—70厘米，小行距40—45厘米左右。3、玉米間作套種可充分利用當地光熱資源；更好地利用地力發揮不同作物的互利作用，可多種多收，減少自然災害影響。目前我縣間作套種的基本形式有：玉米、大豆間作；玉米、花生間作；玉米甘薯間作；麥田套種等。

　　六、播種

　　主要根據溫度、墑情和品種特性來確定。生產以耕層5—10厘米地溫度穩定在10—12℃時為播種適期；2、播種方式春玉米播種方式主要分為條播、點播兩種；3、接墑抗旱播種；4、深開溝淺覆土抗旱播種法；5、人工造墑座水播種。

　　七、化控除草用甲草胺、乙草胺、乙莠滴等苗前噴霧或苗后處理

　　八、田間管理

　　田間管理，是按照玉米的生長發育規律，針對各生育時間的生育特點和對環境條件的要求，運用水肥管理措施，進行適當的促控，滿足玉米不同生育時期的要求，達到高產、低耗、高效益的目的。

　　十、收獲與貯藏玉米成熟的外部相征，苞葉干枯松散，籽粒變硬，皮層光亮。籽粒與穗軸相接的斷面處出現黑色層，標志著玉米進入完熟期，是玉米收獲的適宜時期。收獲過早，影響產量和質量，且不易保存；收獲過晚，莖稈易折果穗觸地易霉爛。所以必須適時收獲。玉米籽粒含水量降至13—14%以下時，就可以入倉貯藏。高于14%時，呼吸旺盛，消耗嚴重，且易霉爛。

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