一. 教材分析
1．單元內(nèi)容所體現(xiàn)的意義：本單元的主題為Celebration，主要是介紹了中外國家的一些主要節(jié)日，以及人們在一些重要節(jié)日的慶�；顒�。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。
2．課前的內(nèi)容與本節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系：在Warm-up 環(huán)節(jié)部分，學(xué)生已了解一些關(guān)于“慶�！钡膬�(nèi)容及相關(guān)詞匯，為本課的話題作了一些詞匯和內(nèi)容的鋪墊。
二. 學(xué)生分析
1.學(xué)生年齡特點，和對學(xué)科學(xué)習(xí)的情感表現(xiàn)：學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著強烈的好奇心，表現(xiàn)出多樣的學(xué)習(xí)技能和策略，喜歡把語言學(xué)習(xí)與自己的現(xiàn)實生活和興趣聯(lián)系起來。
2.學(xué)生語言知識和技能：學(xué)生對本課話題Chinese Seasonal Festivals 已具備一定的背景知識、經(jīng)歷和經(jīng)驗；況且在Warm-up 環(huán)節(jié)，學(xué)生已了解了一些相關(guān)的內(nèi)容及詞匯,這些都有助于語言活動的開展 。但是要用英語進行思維和表達，還是有一定的難度。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和其他技能：高一的學(xué)生已初步具備用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的綜合能力，但需進一步的提高。
三．教學(xué)目標(biāo)
1.語言知識目標(biāo)：
A．詞匯和短語
seasonal, journey, celebrate, traditional, including, Lantern Festival, origin, decorate, take part in, burn down, sweet dumpling, culture, Zongzi
B．重點句子
1）The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
2）In the old days, dragon boat races were held in Chinese communities.
3）Lanterns were usually lit by candles and decorated with pictures of birds…
2．語言技能目標(biāo)：
1)提高從文章中獲取主要信息，并進行分析、推理和判斷的能力。
2）積極參與語言實踐活動，提高用英語進行思維和表達的能力。
3．知識能力目標(biāo)：
1）學(xué)會用英語簡單介紹中國的節(jié)假日。
2）進一步了解我國的一些主要的節(jié)日及其相關(guān)的歷史源源，從而尊重傳統(tǒng)文化，增強愛國主義精神。
4．情感與人文素養(yǎng)目標(biāo)：
1）關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度變化，引導(dǎo)學(xué)生形成樂于與他人合作，具有和諧與健康向上的品格。
2）掌握有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會獨立獲取信息和資源，并能整理、分析和總結(jié)，從而充實生活。
3）通過文化的了解，增強愛國主義精神和民族自豪感，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為跨文化交際能力打下基礎(chǔ)。
5．重點與難點：
1）如何讓學(xué)生在閱讀活動中獲取信息，理解全文。
2）在語言實踐活動中，要求學(xué)生用英語進行思維和表達，有一定的難度。
四．教學(xué)設(shè)計理念與策略
1．教學(xué)設(shè)計理念：1）采用任務(wù)型語言教學(xué)。
2）采用激發(fā)主體興趣的教學(xué)模式。
3）運用合作學(xué)習(xí)的方法。
2．教學(xué)策略： 1）Fast reading to get general idea.
2) Careful reading to get detailed information.
3) Free-talk before reading to make students interested in what they will learn.
4) Group work after reading to make students understand what they have learned better.
五．教學(xué)用具
a recorder, a computer, and a projector
六．教學(xué)過程
Step1 Lead-in
T: What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season?
( 以問題的形式引入本課的主題：Chinese seasonal festival. 由此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入課題)
S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day.
S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.
S3: ……
T：Well done. Thank you. Now, let’s enjoy some interesting pictures and guess what is happening and what is being celebrated.
(欣賞圖片和討論的同時，讓學(xué)生把注意力集中到與本課有關(guān)的三個節(jié)日上:
端午節(jié)、元宵節(jié)和中秋節(jié)。并且通過圖片可以讓學(xué)生掌握更多的節(jié)日和如何表達，如清明節(jié)，母親節(jié)等)
Step2 While-reading
1. Fast-reading
Read the texts quickly. Match the pictures with the festivals.
Picture A Mid-Autumn Festival
Picture B Dragon Boat Festival
Picture C Lantern Festival
（快速閱讀環(huán)節(jié)中的問題可以培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀技巧和獲取文章整體信息的能力，達到理解課文表層意思的目的。此類問題可提問一般的學(xué)生，增加他們學(xué)習(xí)英語的信心。）
2. Careful-reading
1）Ask the students to read the first passage carefully and answer 3 questions below.
（1）When is the Mid-Autumn Festival celebrated?
�。�2）What do people eat on this day?
（3）Why is this festival important?
（細讀環(huán)節(jié)則是對重要的段落進行細讀，加大信息量，幫助學(xué)生加深對課文的理解。教師選取了文章的第一段，引導(dǎo)學(xué)生觀察和提取與中秋密切相關(guān)的具體事實和信息。）
2）在老師示范完第一段提問后，把學(xué)生分成兩大組，然后兩組間針對此段文章內(nèi)容互相提問（以小組競賽形式進行，既活躍課堂氣氛，也可以拓展學(xué)生思維能力，提高他們的發(fā)問和回答的能力，也從而加深他們對課文內(nèi)容的了解。）
3）Read the texts again and fill in the table.
Festivals Season ＆date Typical activity or food Special meaning
Mid-autumn Festival
The Dragon Boat Festival
The Lantern Festival
4）接下兩段由學(xué)生逐段閱讀然后分欄填寫，再由老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)分析，完成一段內(nèi)容的閱讀、填寫和評講后再接著第2步的問答游戲
Step3 Post-reading
How can we describe a festival?
1． What is it called?
2． When is it celebrated?
3． How is it celebrated?
4． What are eaten?
5． What music is usually played?
6． What are the stories about it?
Then work in groups in4 and choose a festival to describe
Choose one of each group to report.
（學(xué)生在閱讀中對課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有了一定的了解。教師要
為學(xué)生創(chuàng)造機會，把文中遇到的新詞匯和語法現(xiàn)象進行練
習(xí)，學(xué)以致用。因此教師安排小組活動讓學(xué)生進行語言實踐活動，提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。）
Step4 Homework
Read the article again. Write an article about one of the Chinese seasonal festival.
(讓學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)和理解，能夠?qū)W以致用，用所學(xué)的相關(guān)詞匯和短語應(yīng)用到寫作中)