【內容摘要】新課程標準在閱讀理解的教學中提出學生應理解文章的邏輯關系，而文章的邏輯關系確實是很多學生在閱讀過程中很難把握的一個難點。英語文章中講究邏輯的縝密性，中心思想明確，意群(段)之間有清晰的邏輯關系，句與句之間緊密相連。學生如果在比較好地處理好文章的邏輯關系，那么，在做完形填空和閱讀理解中將處于有利地位。
Abstract: The newly National English Curriculum Standards require the students must learn to deal with the logical relationship in reading comprehension. And the logical relation in each passage is too complex for the students to control. Thus, to improve the ability of the students’ reading comprehension requires the students to deal with the logical relation well.
【關鍵詞】 高中 閱讀理解 邏輯關系
Key words: Senior High School ，Reading Comprehension， Logical Relation
新課程標準在閱讀理解的教學中提出學生應理解文章的邏輯關系，而文章的邏輯關系確實是很多學生在閱讀過程中很難把握的一個難點。在英語閱讀中，我們既要能理解個別句子的意義，也要能理解上下文的邏輯關系；既能理解字面的意思，也能理解隱含的意思；既能理解事實和細節，也能理解所讀材料的主旨和大意；能根據文章的內容進行判斷，推理和信息轉換。學生如果在比較好地處理好文章的邏輯關系，那么，在做完形填空和閱讀理解中將處于有利地位。
分析近三年的高考題不難發現，現在的命題越來越注重對考生綜合閱讀能力以及邏輯思維能力的考查。此類題型主要是通過尋找文章段落的主題句，結合文字脈絡，歸納文章中心話題，確定文章標題，整體把握文章結構，從而推斷作者意圖或態度，此類題通常是高考閱讀中的難題，也稱區分題。如2001年C篇81題和2002年A篇74題都是選擇文章標題而且要求考生具有合理的想象能力；2002年B篇77題要求考生判斷作者意圖。
英語文章極其講究邏輯的縝密性，中心思想明確，意群(段)之間有清晰的邏輯關系，句與句之間緊密相連。我們中國人說話寫文章最缺少嚴密的邏輯性因而，對英語文章邏輯關系的處理對我國考生而言有很高的難度。
語言是有其自身的規律的，無論哪種語言，都是由一些基本的元素組成，字符， 詞，句子，段落，而最重要的是邏輯關系，沒有什么文章是雜亂無章的，都是在說明一個問題，一個道理，或者敘述一個事實，總之，閱讀是有章可循的。
一篇文章各段落之間及各句子之間都存在著一定的邏輯關系，正確理解這種邏輯關系有助于考生做出快速而準確的選擇，提高做題的正確率。這種類型的考題主要是考查考生對文章邏輯結構的理解，要求考生綜合運用各方面的知識--如：語法、詞匯、語感、邏輯結構等--進行分析判斷。只理解個別句子的含義是遠遠不夠的，還必須把上、下文的意思聯系起來，弄清前后句之間、各段落之間的邏輯關系，從語篇的角度上對文章進行整體性的理解、分析、判斷。
考查考生正確理解個別句子的意義及上下文邏輯關系的題目可分為兩種：一是涉及各句子之間的指代關系；一是涉及文章各段落之間的關系。常見的命題方式主要有：
1. In Line 5, the word “it” refers to …… .
2. In the second paragraph, the word “they” means_________ .
3. In Paragraph 3…, the word “…” stands for ____.
4．It can be supposed that the end paragraph maybe about______.
從某種意義上說，這類題目是一種邏輯推理題，解題方法也與邏輯推理題有些相似。理解個別句子的意義及上下文之間的邏輯關系是閱讀理解過程中的一項重要技能，也是考生應具備的一種閱讀理解技能。
首先，我們應當處理好各句子之間的指代關系
找出主題句子并了解每一個句子在文章中的邏輯作用是相當關鍵的。很多“言外之義”都可以從句子間的邏輯關系領會出來。如果僅僅把每一個句子看懂，感覺就是“模模糊糊一大片”，但若能把條 理理清楚，那就是“清清楚楚一條線”了。甚至有看不懂的地方，也比較好進行猜測。
任何兩句話之間的邏輯關系不外乎兩種情況：不是順著意思講下去(順接)就是意思發生了轉折(逆接)。判斷前后兩句之間的順逆接關系，再尋找正確的選項解題就容易多了。平時考生在做閱讀訓練的時候要特別注意句子之間的邏輯關系。
句際之間的邏輯關系主要包括：并列關系(連接詞有and, while等)；轉折關系(連接詞有but, however, though, whereas, nevertheless等)；因果關系(連接詞有so, therefore, thus, because, for, since, as等);讓步關系(連接詞有though, although, despite, in spite of等)；條件關系(連接詞有if, unless, once, provided that, in case (of)等)；解釋關系(連接詞有i.e., that is to say, in other words等)；順序關系(連接詞有before, after, and, first, second, then, next, finally等)
在語篇中有時為了避免重復提及某一個詞或者短語，常常用指代詞表示，如：要求考生指出代詞it，they，one等的指代對象等。指代詞起連接語篇的作用，它能體現出語篇中各句子之間的邏輯關系。這種類型的問題一般來說難度不是很高，考生只要仔細品味上下文，一般都能看出來某行中的代詞是指代前面的哪個名詞。但是，需要注意的是，這類問題一般都具有一定的迷惑性。例如，請看下面題目：
… there is the growing mobility（活動性） of people since World War II. As families move away from their fixed community, their friends of many years, their extended family relationships, the informal flow of information is cut off, and with it the confidence that information will be available when needed and will be trustworthy. The almost unconscious（無意識） flow of information about the simplest aspects of living can be cut off. Thus, things once learned through the casual communications of the extended family must be consciously learned.
……
The word “it” (line 3, para. 2)most probably refers to .
［A］ the lack of stable（穩定的） communities
［B］ the breakdown of informal information channels
［C］ the increased mobility of families
［D］ the growing number of people moving from place to place
要正確判斷it在文中的所指，關鍵在于分析該句的結構。本句是個復合句，前半部分“As families move away from their…，their extended family relationships,”是狀語從句，主句是后半部分中的“the informal flow of information is cut off”。而后半部分中的“with it the confidence that information…reliable”又與“the informal flow of information is cut off”緊密相關，因為該句表面看上去不完整，that引導的從句只是“confidence”的同位語，那么句中沒有謂語。而實際上，該句暗含了一個完整的句子，即：指代詞“it”代替前面所說的“the informal flow of information is cut off.”因此，正確答案選B項。
還有，有一些是猜詞的題目，我們也可以根據上下文的邏輯關系進行解題，例如：
通過因果關系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關系，然后才能猜詞。有時文章借助關聯詞(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表示前因后果。
You shouldn't have upbraided（責備） him for that，for it wasn't his fault.通過for引出的句子所表示的原因(那不是他的錯)，可猜出upbraided的詞義是"責備"。
其次，我們應學會處理文章各段落之間的關系
一篇文章各段落之間都存在著一定的邏輯聯系，而這種邏輯聯系通常情況下都體現在段落的開頭和結尾。這種類型的題目一般要求考生根據所閱讀的短文推測出該文章的前一段或后一段的內容。這類測試題難度較大，需要考生充分理解測試材料、分析語篇特點、仔細尋找解題依據。如果問題要求考生猜測短文之前的內容，考生就必須注意短文的開頭部分；如果問題要求考生猜測短文之后的內容，考生就必須注意短文的結尾部分。
值得一提的是，在尋求解題依據時，千萬不可忽視對篇章結構的分析。例如：論說文是用理由、論據來說明作者觀點的，如果所選段落僅敘述其中一點，那么該段落的上、下文可能是對另一點的敘述。如果是用比較對比的手法來組織的文章，所選段落僅論述比較，則該文的上、下文可能論述對比。
很多英語文章一般出自名家之手或選自有名的報紙雜志，內容涉及我們所熟悉的話題。文章可能是一段節選，也可能是一篇自成一體的小短文，但無論是哪一種情況，這篇文章都有其完整性和邏輯性，也就是說，文章里面或有前因后果，或是平鋪直敘，前后通過一條主要線索按邏輯構成一個整體。明白這一點，考生在做題時可以把自己想象成那個有名的作者，時刻注意語言表達和邏輯思維，可以根據文章的發展思路，從四個選項中挑選出最佳答案。
把握文章邏輯結構對于做主旨題很有幫助，因為文章主題出現的位置對應于文章邏輯結構中的一個部分。高考閱讀理解文章的主要邏輯結構有：
1)時間順序。按時間先后說明某一理論的發展，或某一研究成果由過去至現在的情況。屬于這種結構的主題通常在首段或末段。
2)一般順序。首段做總的說明，其他段落分別說明或具體論述首段的觀點。屬于這種結構的文章主題在首段。
3)具體順序。前面幾段分別說明，末段總結。主題在末段。
4)對比。進行對比的各事物之間的基本共同點或差異為主題。
5)分類。分類說明的各大項相加為主題。
根據考試說明，高考閱讀理解能力測試的第四點要求是：“能理解某句某段的意義，并能把握全篇文脈，即句與句，段與段的關系，并能據此進行推理和判斷。”
這類考題旨在測試考生在閱讀基礎上的邏輯推理能力，要求考生根據文章所述事件的邏輯關系，對未說明的趨勢或結局做出合理的推斷；或根據作者所闡述的觀點理論，對文章未涉及的現象，事例給以解釋。
考生首先要仔細閱讀短文，完整了解信息，準確把握作者觀點。
在做出推理判斷時，考生一定要依據短文內容或作者觀點，切忌主觀臆斷，切忌以自己的觀點看法取代作者的原意。
這種題型的常用提問方式有：
We can infer that __________.
It can be inferred from the passage that __________.
The passage implies that __________.
The passage suggests that __________.
It can be concluded from the passage that __________.
總之，邏輯關系在英語閱讀中關系重大，學生在平時訓練中應有目的性地訓練，注意邏輯關系的理順，這樣，有利于做好完形填空、閱讀理解、順面表達甚至聽力理解等題目。
參考書目：
1． 馮達容 史蓓琪 主編， 《中學英語閱讀300篇》 上海交通大學出版社，1998年12月。
2． 劉銳城主編，《學生實用英語高考必備》 中國青年出版社 1997年8月
3． 施麗華主編，《從PPP到TBL_____中學外語教學創新》，科學出版社 2002年9月