開平風(fēng)采中學(xué) 甄艷蓮
高中英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)高中學(xué)生的聽，說，讀，寫這四方面的能力。而聽力是這幾方面能力的基礎(chǔ)。現(xiàn)今的教材編寫雖然已經(jīng)比以前的教材編寫著重聽力的培養(yǎng)了，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到要求。
與閱讀一樣，聽也是一個(gè)參與和推斷的過程，培養(yǎng)聽力就是注重培養(yǎng)學(xué)生的推斷，猜測，聯(lián)想，概括等連貫思維能力和記憶力，聽力理解與聽力技巧與其掌握的熟練程度有直接關(guān)系。因此培養(yǎng)聽力的過程又是一個(gè)不斷熟悉掌握聽力技巧和發(fā)展各種思維能力的綜合訓(xùn)練與實(shí)踐的過程。因此我認(rèn)為應(yīng)從這幾個(gè)方面進(jìn)行聽力培養(yǎng)及提高。
1． 發(fā)揮教師的激勵(lì)作用
在英語學(xué)習(xí)中，聽力是一種比較難的能力，加上訓(xùn)練有些枯燥無味，致使很多學(xué)生無法感受到學(xué)習(xí)語言的樂趣。如果學(xué)生的成就感不夠強(qiáng)，教師必須多加鼓勵(lì)通過肯定他們的努力來加強(qiáng)這一感受，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的努力方向是正確的。這種外部激勵(lì)有助于啟發(fā)學(xué)生再現(xiàn)聽力活動(dòng)的情景，還能幫助學(xué)生樹立自信心。自信心的增強(qiáng)有助于學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)依靠自己你的判斷力去掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2． 注意聽力材料的選擇
教師根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)聽力材料的難易程度（包括語言和內(nèi)容）做出正確的判斷，并給予有效的控制。聽力材料太難會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意立分散，太容易則無法產(chǎn)生聽時(shí)的興奮反應(yīng)，失去聽者與說者進(jìn)行交流的興趣。我覺得在高中第一冊(cè)下的Unit25 lesson100 ,where’s the speaker?的聽力材料就比較適合高一的學(xué)生進(jìn)行聽力培養(yǎng).其選材有趣,能引起學(xué)生的興趣.首先提出問題:what do you think happened?讓學(xué)生思考.學(xué)生也覺得好奇,究竟發(fā)生什么事,有一種動(dòng)力往下聽. 聽力的內(nèi)容按事情發(fā)展的步驟進(jìn)行,非常有條理,讓學(xué)生聽起來覺得很清晰,聽完后讓學(xué)生按照?qǐng)D片進(jìn)行排序,然后復(fù)述整個(gè)故事.
3.堅(jiān)持聽說訓(xùn)練,培養(yǎng)語音技能
聽力能力的提高必須建立在良好的辯音能力的基礎(chǔ)上,學(xué)生必須有良好的語音知識(shí),要能正確區(qū)分單詞的重讀,弱讀,爆破及失去爆破,要能辨別句子的連讀,節(jié)奏以及語調(diào)等發(fā)音技巧方面的變化,還有盡可能熟悉各種人的音調(diào)以及輕重緩慢,喜怒哀樂,個(gè)體差異等口語特征.因此聽和說相輔相成(比如邊聽磁帶邊朗讀,聽寫單詞,句子,做短文聽力填空練習(xí),互相練習(xí)對(duì)話等),聽說并進(jìn),持之以恒,保質(zhì)保量,打好聽能基礎(chǔ).
4.訓(xùn)練閱讀寫作,促進(jìn)語感形成
聽力理解能力也包含有閱讀理解活動(dòng),閱讀是對(duì)語言形式的體驗(yàn),多開口朗讀能形成語感,比如領(lǐng)悟詞法,句法功能,邏輯關(guān)系的能力,寫作訓(xùn)練能鞏固并提高學(xué)生已學(xué)的語言知識(shí)和能力,也能幫助學(xué)生深入地理解記憶語言現(xiàn)象,從而進(jìn)一步增強(qiáng)語感,促進(jìn)聽能的發(fā)展.
5．傾聽較長語篇，強(qiáng)化記憶能力
要學(xué)會(huì)傾聽，尤其是長對(duì)話和短文獨(dú)白。在聽較長語篇時(shí)要注意整體把握。傾聽的焦點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是語篇大意和與問題相關(guān)的關(guān)鍵信息，而不是個(gè)別詞語，并隨時(shí)記下關(guān)鍵詞。個(gè)別單詞沒有聽清時(shí)，一定要沉住氣，繼續(xù)往下聽，可能后面的信息能啟發(fā)你，夜可以利用答題，閱讀下一題的停頓間隙再看看試題，結(jié)合試題，筆記去聯(lián)想。所以培養(yǎng)從頭到尾記住一段話的記憶能力對(duì)提高聽力有著重要作用。
6．精聽泛聽并舉，提高聽力能力
泛聽必須與精聽相結(jié)合，泛聽時(shí)注意力集中在整個(gè)內(nèi)容的大意，精聽時(shí)注意力集中 在語言材料的細(xì)節(jié)；泛聽時(shí)注意聽表達(dá)內(nèi)容的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句，精聽時(shí)連續(xù)聽音的最小語言單位是一個(gè)一個(gè)的句子；泛聽時(shí)重在回答有關(guān)中心主意的問題，精聽時(shí)重在回答有關(guān)細(xì)節(jié)或細(xì)節(jié)加工的問題。只有精聽與泛聽并舉，才能全面提高聽力理解能力。
7．視聽說相結(jié)合
聽力課長期以來被誤認(rèn)為只是教師打開錄音機(jī)放音，學(xué)生憑兩只耳朵聽音，忽視了 “視”和“說”這兩項(xiàng)重要內(nèi)容，單方面強(qiáng)調(diào)聽力技巧。這里有兩種典型的錯(cuò)誤傾向：一是把語言實(shí)驗(yàn)室當(dāng)成單純的聽音室，而對(duì)幻燈機(jī)，錄音機(jī)，錄放像設(shè)備卻閑置不用；另一種做法干脆就不用實(shí)驗(yàn)室，一臺(tái)錄音機(jī)就代替了教學(xué)。實(shí)際上用引言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行視聽說教學(xué)是一重大的突破，這種以聲，光，色為特性的語言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)利用各種電教媒體，使聲音與形象和諧統(tǒng)一，使語言信息與具體的，特定的情景相結(jié)合，使得陳舊的聽說教學(xué)法中簡單得模仿，機(jī)械性得復(fù)述及千篇一律得的答相形見拙。更重要的是在視聽說多維教學(xué)模式中，加強(qiáng)視聽說的訓(xùn)練更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，有益于學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)語言能力。因而，教師要多選一些聲形具備，并且文字資料齊全的音像帶用于教，采用視聽結(jié)合，視說結(jié)合，聽說結(jié)合的 多維交互的教學(xué)方法進(jìn)行施教，這樣才能更好提高學(xué)生的聽力能力水平。
8．開展第二課堂，加強(qiáng)聽力教學(xué)
在課堂教學(xué)中老師要盡量用英語教學(xué)，安排好聽力訓(xùn)練，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生得到深入淺出的口語聽力訓(xùn)練，同時(shí)多開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用好第二課堂，增加學(xué)生接觸鮮活英語的機(jī)會(huì)，比如聽英語磁帶，英語歌曲，英語廣播，英語演講，看原版電影，參加英語角，英語晚會(huì)，英語沙龍等，提高學(xué)生的聽力能力，讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的無限樂趣。