山東省章丘市圣井鎮中心中學(250220) 董傳恩
搞好學生學習，提高教學質量，是每一位教師及學生家長所關心的問題，作為一名教師，我主要做了以下幾點：
一、重視情感教育，培養學生的學習興趣。心理學告訴我們，情感是人的行為的動力系統之一，它對人的工作學習起著組織與協調的作用，直接影響人的活動效率。在教學活動中，學生學習的積極性和主動性在很大程度上是靠教師培養出來的，師生情感融洽會使學生的興趣油然而生，所謂“親其師，信其道。”即是這個道理。如對于學生良好的學習方法和行為，作為教師應給予恰當的表揚和鼓勵，調動學生學習的積極性，激發他們的求知欲，而在生活上，和學生做朋友，與學生以誠相待，傾聽學生心聲。當學生遇到困難時，幫助其克服它。當學生愿意回答教師的問題時，及時給予實踐的機會，同時充分發揚民主和自由，讓學生勇于發表個人的見解，闡明自己的觀點，努力使每一個學生獲得成功的喜悅。
二、認真鉆研教材，精心設計每一個問題，激發學生的學習興趣。教育心理學告訴我們，問題是引起學習活動的最好刺激，是學生注意力的源泉。英語課堂教學重在引導，貴在提問，課堂上必要的提問既能激發學生的興趣，又能引導學生積極的思考。例如：在學習SB3 Lesson 26時，首先出示一張愛迪生的圖片，提出下列問題：
1.What do you know about Tomas Edison ?
讓學生討論，激發學生的學習積極性，然后讓學生合上書，聽教材錄音，隨后在提出以下問題：
2.What do you think you can learn from Edison ?
3.Thomos Edison said he liked people who had ideas , why ? ect.
引導學生積極思考，使學生逐步理解重點句型并掌握所學課文。
這里要注意：提出的問題既不能太難，太難會挫傷學生的積極性，也不能太易，太易引不起學生的學習興趣，白浪費時間。當然由于學生的英語水平不同，教師在提出問題時應視學生的情況有所區別，因人而問，因人而教，力爭使每一個學生都有提問的機會，都有所提高。
三、創設情境，提高課堂的教學質量。英語教學是一門科學，更是一門藝術，在教學中，教師要把抽象的理論知識用形象的手段展現出來，用生動感人的形式組織每一項教學活動。從而促進學生的智力活動和情感活動的結合。達到最佳的教學效果。作為教師要善于利用網絡等多媒體形式，力爭創設一個較為真實的情景，使學生全身心地投入到學習中來，提高課堂的教育教學質量。例如：SB3 Lesson 50首先展現部分春節期間人們在車站、碼頭等車（船）的畫面，圍繞著當代人類最關心的人口問題展開討論：
Have you seen the picture on TV set?
What is the population of China?
What can be done to slow down the population increase?
What will happen in the future?
What do you think is the greatest challence of the world today?
然后讓學生閱讀課文，“Standing room only ”以雄辯事實對學生進行人口教育，激發學生的學習熱情。
四、不斷加強自身的學習。隨著信息時代的到來，大量信息的涌入，知識不斷更新，手段（學習方式）更加先進。譬如現在，學生可以通過網絡等各種媒體了解很多新的知識，同時也會產生一些新問題，因此，作為教師除了已擁有的學科基本知識以外，也要不斷的學習，廣泛的接觸各種媒體，了解本學科及相關學科的新知識、新內容，不斷提高個人的業務知識水平及駕馭課堂的能力，熟練掌握現代化教學手段，提高個人的教育教學質量。
總之，學生活動的多樣化需要教師的引導，而教師自身有較高的文化素養，也會對學生產生潛移默化的影響，同時教師的教學方法、教學形式和教學手段的現代化，也會使學生體驗到學習的樂趣，并能夠發揮其最大的創造性，最終實現教學質量的進一步提高。