高中英語影視欣賞視聽說教學的實踐和探索
一、 引言
在英語學習中，聽是英語語言運用能力的一個重要組成部分，在整個英語教學中
起著非常重要的作用。隨著我國對外開放程度的提高，該項語言技能的重要性也日益明顯。而聽力測試也早于1998年納入高考的軌道，并在近幾年的高考試卷中日益完善。2001年頒布的新的中學英語教學大綱增加了對聽力的具體要求：聽力測試在學期考試、學年考試、中考和高考中所占比例應不少于20％。此外，新課程標準提高了對學生聽說讀寫語言技能的要求，擴大了聽和讀的輸入量，并給予分級描述和具體量化。因而，中學階段，研究聽力教學非常有必要。
二、聽力教學的現狀簡析
盡管聽說的重要作用歷來為廣大英語教育研究者和英語教師所認識，在高中英語學習階段，師生均把聽力訓練作為一項重要的任務來抓，然而收效卻很不明顯。尤其是普通中學，學生聽力理解能力的提高尤為困難。除了客觀原因（教學條件差，學生基礎不好等），師生都未能掌握科學的方法也是重要的原因之一。在我們溫州地區的普通中學，大多數的英語教師還僅僅是在常規課堂中盡量使用英語上課、讓學生多聽課文錄音磁帶和多做聽力模擬試題以達到提高聽說能力的目的。此種方法顯然單一枯燥，不易引起學生的興趣。如何實施中學英語聽力教學，怎樣培養學生聽的興趣、克服聽的心理障礙是長期困惑英語教師的難題。影視欣賞視聽說，即采用原版英文影片，根據一定的教學需要，通過對影片的剪輯，并利用信息技術和多媒體課件的整合，從提高學生學習英語興趣入手，以達到聽說能力的提高并促進其讀寫能力的發展。本文就筆者近三年開展影視欣賞視聽說教學的嘗試，試圖對高中英語影視欣賞視聽說教學在理論和實踐方面的可行性進行闡述。
三、開設影視欣賞視聽說教學的依據
（一） 依據新課程的要求
進入了21世紀，我國的新課程改革在轟轟烈烈地開展著。新課程標準中明確把“會做某事”作為衡量學生是否掌握一門學科的基本標準。依據新課程標準一個合格的高中畢業生的英語水平最起碼應該達到七級，要進入高等學校繼續學習的則應達到八級或九級。新課程標準對八級的聽能要求是這樣描述的：“能識別不同語氣所表達的不同態度；能聽懂有關熟悉話題的討論和談話并記住要點；能抓住簡單語段中的觀點；能基本聽懂廣播、電視新聞的主題或大意；能聽懂委婉的建議、勸告等。”
顯然，單純利用教科書是不可能達到這種要求的。新課程計劃要求教師是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發者和研究者。新課程標準中明確提到了“教師要具備開發課程資源的能力，創造性地完成教學任務。 ……教師應根據課程的要求，對教材進行分析，對學生的需求和水平進行深入了解，并根據自己的教學條件和教學環境，補充和調整教材的內容，創造性的完成課程標準中提出的教學目標和任務。”因而，探索影視材料進行視聽說教學顯得猶為必要。
（二） 依據外語教學原則的要求
20世紀20年代，英國帕爾默（F.R.Palmer）等人提出的情景教學法（Situational
Language Teaching），不僅調動了學生學習英語的積極性，而且為學生提供了真實的交際情景。培養交際能力是英語教學的最終目的。圍繞這一目的，教師應著力使學生將語言基礎知識轉化為語言技能，并發展成交際能力。聽說讀寫這四項技能并非毫無聯系，說依賴于聽，聽不懂必然不會說。聽還與讀寫有機聯系。聽懂了，才能讀得進，寫得出。因而，實施聽說教學，應該也正在越來越廣泛地成為教學的指導思想。影視欣賞視聽教學利用情、聲、色、形大大強化了“刺激反應”，使外界的信息通過視覺、聽覺、話語動覺傳給大腦中樞，建立起信號聯系誘發人腦迅速作出反應和加速記憶，從而達到記憶痕跡的長期儲存而實現最佳教學目的。
從語言學和教育信息技術的角度來看，影視欣賞視聽是原版英文影片和教育媒體運用于英語教學實踐的一種技術輔助教學。它的存在培養了學生英語視聽說的能力，同時促進了學生對英美國家文化的理解。
（三） 依據時代對人才的要求
懂電腦，會英語和能駕駛已經成為21世紀人才最基本的素質要求了。此處的“會英語”即把語言當作信息的載體和人類交際的工具。在國際間的交往與日俱增的信息時代，外語交流的重要性是不言而喻的。而在交流信息、知識的時候，首先要聽懂、領會和完全理解對方的語言（外語），否則就無法進行有效的交流與溝通。
四、影視欣賞視聽說教學的實踐和探索
筆者所任教的高中，入學生源屬我市普通中學中下偏下的水平。很多學生初中階段就不喜歡英語學習，相當部分的學生上了高中已經完全放棄了英語的學習。如何調動他們學習英語的積極性，主動參與英語課堂，就成為老師最費心的問題了。正因如此，我選擇了學生最感興趣的英語電影，用于課堂教學。為了讓影視欣賞視聽說教學更有實效性，筆者在所任教的班級做了問卷調查，了解學生對該課型的了解和興趣。結果表明：只有不到50％的同學喜歡學習英語，然而，100％的學生喜歡看英語電影，92%的學生認為有必要在高中階段開設影視欣賞視聽說課，因為它對激發學生學習英語的興趣、提高聽說讀寫尤其是聽力大有幫助。
學生是學習的主體，學生的需要就是老師努力的方向。問卷調查之后，筆者開始了有關影視欣賞視聽說教學的理論學習。通過近幾年的課堂教學和實踐與探索，筆者積累了一定的經驗，下文從三個方面論述影視欣賞視聽說教學的構思過程。
（一）確定視聽材料
英文原版影片，數目繁多，如何選擇影片是教師要考慮的首要問題。常規備
課時，我們要備教材，備學生。影視欣賞也不例外。選擇影片可以概括為“一個范圍，兩個原則”。一個范圍就是首先考慮獲得奧斯卡獎項的，根據名著改編的或者是當今青少年最熱衷的影片。兩個原則即：A.學生的興趣和認知水平。學生一般只對他們認為有意義而且重要的事物感興趣。電影這種大眾文化正切中他們的生活和學習，源自他們的興趣。它比其他任何聽說材料都吸引學生，但是，高中學生的語言儲存量還非常有限，聽力也遠遠沒有達到原版影片所要求的語速。假如材料的難度超過了學生的認知水平，那么他們的“專心”也就成了一句空話。起始階段，不妨選用動畫片、《走遍美國》、《老友》或《音樂之聲》等更容易讓學生接受。 B.課文話題的延伸和拓展。面對2003年9月開始在我省實施的新編教材，可以更多地考慮如何通過影視欣賞，拓展和深化單元內容和主題意義。高一上冊文中就提到了很多電影，結合課文主題，筆者挑選了三部影片 Unit 5--《辛德勒的名單》 、Unit 9--《黑客帝國》、Unit 11--《音樂之聲》作為影視欣賞課的教材。高一下冊教材涉及的電影不多，但與Unit 13 Healthy Eating &Unit 14 Festivals 相聯系，不妨選取《走遍美國》中的Thanksgiving Day。Unit 16 Scientists at work 提到了Franklin, Unit 17 Great women講述了Oprah Winfrey 的成名故事，也提到了Madame Curie, Song Qingling, Pearl S. Buck等偉大女性。那么用著名演員Tom Hanks主演的《阿甘正傳》不失為一個好主意--讓學生知道一個智商低下的人憑借積極向上的生活態度也完全有可能獲得巨大的成功。結合Unit 20 Humor& Unit 21 Body Language 可以選用世界著名喜劇大師卓別林的電影，也可以用比較新潮的《加勒比海盜》、《憨豆先生》（教材中出現了相關圖片）、《老友》中的片斷或者Dustin Hoffman的喜劇作品等。
（二） 構思課堂模式
選取了教材之后，該考慮如何構思課堂模式了。這涉及到下面兩個方面。
1．主題的提煉
一部電影，從影視藝術自身的語言、技巧、手段、環節等各類形式因素切入點
比較多，如編、導、演、攝、錄、美工、服裝、化妝、道具、音樂、音響、特技運用、剪輯手法等，往往帶有很強的專門鑒賞和專題探討的傾向。高中的影視欣賞視聽說課，不可能也沒有必要面面俱到。筆者以為，純文學類的電影以通過視聽欣賞了解情節為主。主要讓學生感受英美原版文學作品和電影語言的地道優美，并理解英美國家的文化習俗等，更好地培養學生的跨文化意識，如《音樂之聲》《雙城記》《羅密歐和朱麗葉》等。而科幻片或者歷史片則可以通過視聽欣賞和說挖掘影片的內涵，著重結合德育教育，讓學生理解并學習演員、導演或者劇中人物的品質特征。 如影片《辛德勒的名單》可以讓學生更深刻地理解新教材高一上冊Unit5課文Post-reading 中提出的幾個問題，并得到Why is Steven Spielberg considered as one of the top directors in the film industry? 的答案。《黑客帝國》屬于科幻片，當中涉及許多科學領域如信息技術、微生物、醫學等方面的知識。可結合教材中Integrating skills中的兩篇文章讓學生理解電腦控制的世界以及身體和意識分開這些概念之后，著重在影視欣賞課上挖掘三個主要人物Neo, Morpheus & Trinity表現出來的優秀品質，使學生理解一個人的成功不僅需要自信、堅強，還需要友愛。而這些內涵的挖掘就使得本單元的寫作任務Write a letter to Q12 and tell him about how we think, how we feel abut each other, and try to give examples of love and friendship.具體化了。
當然，無論以欣賞情節還是影評為主，影視欣賞課堂都應該注意語言文化學習并結合相應的聽說讀寫任務。
2．任務的設置
在高中開設影視欣賞視聽說課，應當是以影片為基本素材，以視覺的美觀效果首先刺激學生，引起學生的欣賞和表達愿望興趣，而自覺參與教師設計的一系列的聽說讀寫四種任務，從而提高運用英語的綜合技能。在選取了影片、確定了主題之后，教師應該結合影片的特點、聯系學生的實際認知水平和興趣，確定課堂目標，并運用任務型教學的基本理念，設計課前、課堂以及課后各項任務，讓學生通過讀、聽、說、寫各項任務的完成，理解影片情節，欣賞影片精髓。
作為影視欣賞視聽說課，聽說的任務無可非議，讀寫在該課型中又占有怎樣的位置？該如何有機地安排在課前、課堂教學以及課后的各個環節中呢？大量的研究表明：聽者在具備或被提供背景知識后，能比較快的進入聽力狀態，主動利用大腦已有的背景知識來解碼話語，彌補生詞、難句所造成的信息差，從而保證整體理解的實現。
高中生的詞匯和聽力還很有限，視聽課前讓他們讀相應的劇情介紹和上網查找有關該影片的資料，可以使課堂的視聽更為順利。而讀（視）聽兩種途徑輸入信息之后，才會有說和寫的輸出。筆者擬用下面的圖解表述影視欣賞視聽說課和聽說讀寫四項基本技能關系。
通過影視欣賞視聽說課，老師宜充分利用影視這個學生感興趣的有利素材，結合高考對學生各個技能的考查，精心安排好課前、課堂和課后的各項任務，以使該教學真正有效起到提高英語綜合技能的作用。如電影《黑客帝國》筆者設計的主要為學習片中主角的優秀品質為高一上冊Unit 9的寫作做準備，所以聽的練習不多并且以導出人物品質的關鍵詞填空為主。而有些注重情節理解的影片，在設計聽力練習時，可以適時采用與考試題型一致的選擇題。如在《阿甘正傳》中，阿甘的母親去世后他開始跑步的片斷中，筆者設計了這樣一個練習--
1. Why does he begin running?
A．To protect women’s rights.
B．For no particular reason.
C．Actually because he misses his mother so much and wants to find out what his mother’s words mean.
2. Why do so many people run along with him?
A．Because they like him.
B．Because running gives people hope.
C．Because they run for world peace.
3.How long does he keep running?
A.3 years 2 months 40 days and 60 hours.
B.3 years 2 months 14 days and 16 hours.
C.3 years 2 months 14 days and 60 hours.
當然，任務的設計絕對不能拘泥于單一的筆頭答題使之等同于聽力練習，我們可以
運用小組合作、討論、辯論、競賽等多種方式使影視欣賞課更有生機。
（三） 完成課件制作
影視欣賞當與多媒體以及網絡教學相結合。這是影視欣賞的特點，也是現在教學發
展的一個趨勢。影視欣賞視聽說課的課件制作并不是很難。因為多媒體在我們的學科教學
中本身就屬輔助位置；再者，影視欣賞視聽說課選用的是動態的影片，無須用flash,
authorware或者網頁等復雜的形式完成。筆者認為利用powerpoint 把剪輯片段和任務設置
的材料進行整合就可以了。首先利用超級解霸剪輯片段，需將兩個片段剪輯合成時，運用
超級解霸中的實用工具集下面的子目錄文件就可以完成了。影片剪輯的內容該是和我們視
聽說課的主題密切相關，即片中最經典的幾段對白、獨白或是影片的特技、音樂、畫面最
精彩部分。一般每部影片在影視欣賞課上的各個片段剪輯的長度不超過半小時、每個包含
經典對白的片段不超過3分鐘，表現特定主題（如音樂、特技等的畫面）的片斷也絕對不
超過7分鐘。如《黑客帝國》全片長約130分鐘，用于影視欣賞課堂的片段剪輯總共不超
過20分鐘。《阿甘正傳》全片長約130分鐘，筆者剪輯了約27分鐘的片段用于課堂。
五、反思和展望
本課程在筆者所任教的班級開設近三年了，為促進我校實施高中新課程的探索以及外語教學的實驗發揮了重要的作用。首先，它有助于在校園內營造良好的英語環境；其次，使用視聽多種媒介，形式活潑新穎，內容生動豐富，深受學生的歡迎，起到了寓教于樂的課堂教學效果。再者，所倡導的交際式、情景式和探究式等英語學習方法，使很多學生深受影響。他們自己購買各種有聲雜志，積極主動地練習英語聽說，鍛煉交際能力。筆者2000屆的學生已經接受了會考和高考的洗禮，參加全省會考聽力的平均分達到了17.5分(總分20分)，高考的平均分超過了市平均分，并且相當部分的學生大學選擇了英語專業。和我們的生源起點相比，這是一個飛躍。
影視欣賞視聽說教學是新時代外語課堂教學多元化的有效嘗試。三年來的實踐證明，它是一種行之有效的做法，值得繼續探索和推廣。
參考文獻
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