湖南省洞口縣第一中學 彭先君
第一部分、網上多媒體課件的選擇
計算機輔助教學，在我校已有些年頭了，學校為大家配置了多媒體教室，利用電腦這一現代化的智能工具把多媒體教學引入課堂是教學發展的趨勢和必然。多媒體教學為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，由于有了生動的圖片、動畫和視頻，使得這堂課不但容量大，而且生動、有趣，彌補了傳統聽說課只有“聽”一種媒體途徑的不足，大大地調動了學生的學習積極性。故多媒體教學越來越受到我校廣大教師的青睞。
至于課件，由于教學任務的繁重，多數老師奉行的是“拿來主義”----快捷、方便，也不失為一好方法。但我認為，在選擇課件時必須慎重。目前我所看到的許多課件，有一部分根本沒有使用的價值，有的可以說是有失誤甚至是有嚴重失誤的課件。因此，在選擇運用課件之前，把握以下幾個要點是有必要的。
一、所選多媒體課件要有明確的教學目標
在選擇多媒體課件時，必須分析和確定課題實施所能達到的目標是否符合教學目標的要求。無論是傳統的教學方式，還是電化教學方式，每堂課必須要有教學目標。確定了教學目標，教學活動才能有的放矢。不能把英語課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”，毫無交際性和交互性可言。另外，課件的選擇和利用要圍繞教學重點和難點而定。要注意抓主流，棄旁支，簡單明了。不能為吸引學生注意力，尋求感官刺激，而講究多多益善。
這就需要教師充分挖掘教材內容，仔細體味編者意圖，廣泛搜集相關素材，精心選擇、策劃利用課件。
二、本環節利用多媒體課件是否有必要
教學需要多媒體，但用了多媒體未必就有利于提高教學效益。運用多媒體技術是為了搞好教學，但教學不是為了運用多媒體。是否使用計算機多媒體，應取決于英語課堂教學的需要。
一些常規教學難以做到的如動畫視頻、人機交互答題等或課程內容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、需要練習者反復練習等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。比如高一新教材的Unit 11 The Sound Of The World中的Reading部分, 根據教學內容--介紹Blues Music， Hip-hop and Rap以及 Latin Music的特點，可以發揮多媒體的特長，集圖、文、聲、像的綜合功能，讓學生在課堂有限的時間里充分體驗到各種音樂的風格，提高了學生的學習積極性和創造性，加深了對課文的理解，增強了音樂欣賞的水平。然后積極回答問題，闡述自己的觀點（人機交互）。這樣一來，傳統聽說課只有唯一一個“聽”的媒體途徑的不足得到了彌補，學生視、聽、說能力得到了煅練。
但有些教師為了體現教學手段的現代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。甚至誤認為，多媒體用得越多，學生參與率就越高，所傳授的語言材料越易于讓學生掌握，效率就越高。從表面上看，學生的興趣很濃，但實際上變成了老師搞“雜耍”，學生看熱鬧。事實上，學生在這樣的課堂上的無意注意過多，教學信息在傳遞過程中的干擾過大，學生對語言素材的獲取量相當有限，導致學生在有限的課堂上缺少語言訓練的時機，即使有所訓練，也很不足。
三、采用的多媒體課件必須以學生為中心
教師必須根據學生培養方向、學生現有水平、學生的學習需要進行課件的選用、編排和取舍。課件的采用必須注重“以人為本”，發揮學生的主體性。當今世界知識更新速度很快，學生學習的性質應當由傳授性、繼承性轉變為探索性、創造性。研究性學習已經成為世界教育改革和發展的趨勢，創新精神和實踐能力的培養成為了整個教育改革的靈魂。在靈活多變的英語教學課堂上，程序化的電腦語言并不能創造出良好的學習環境，更難以培養學生的創新精神。
目前英語學科很多用Authorware或Flash制作的課件，往往側重于有聲動畫的制作，它們集動畫和聲音于一體，把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學生，生動形象地呈現教材中的語言材料，增強了學生的視覺、聽覺等感官效果，學生的視聽效果得到了強化，同時也一定程度上幫助了學生對文章或對話內容理解。然而，不容我們忽視的是：用多媒體展示這些語篇或對話材料，只是把文中情景和有聲語言展示給學生，它無法取代學生在教師創設的情景中用英語進行的交際操練，更無法取代學生的思維訓練。所以，我們在選擇和使用課件時，應當以促進學生動腦動口、積極參與為著眼點；切不可為了追求在課堂上多一點現代化教學的氣息，而不加選擇地使用多媒體課件。
第二部分、多媒體英語課件的設計與制作
并非所有“拿來主義”都符合我們的口味，我們更多的時候是自己動手制作多媒體課件。平時我們應有意識地積累一些教學素材，比如圖片，音頻和視頻等。設計制作多媒體英語課件要遵循這一規節：目標明確、簡單實用。長時間、大容量課件的實際教學效果并不理想。因為學生在長時間觀看的過程中容易產生視覺疲勞和心理疲勞，使得學生的注意力難以保持，甚至產生厭倦心理。因此，在滿足教學需要的前提下，課件制作宜小、精、短、簡。
具體課例（利用PowerPoint制作）
制作前：
1、確定授課時間：2005年3月4日， 確定授課內容：寫一份書面通知。
2、內容：
假定你是李明，是你校學生會體育部長，你們學校將舉行一次萬米長跑運動，請根據下面海報的內容用英語寫一份書面通知，鼓勵同學踴躍報名參加比賽或為選手加油。
注意事項：
1．短文應包括圖表中所提供的信息，并做適當發揮，使短文內容連貫、完整；
2．詞數130左右。
課件制作：
啟動PowerPoint 程序（注意：為了方便，宜選用空白內容版式，并應用所有幻燈版式），插入水平文本框，在文本框中鍵入以下內容：假定你是李明，是你校學生會體育部長，你們學校將舉行一次萬米長跑運動，請根據下面海報的內容用英語寫一份書面通知，鼓勵同學踴躍報名參加比賽或為選手加油。
將上述海報圖插入或復制到幻燈片上，調整其大小。然后在圖的左邊或下方另一個水平文本框，并將 “注意事項 ”鍵入這文本框中。
接下來設制 “幻燈片背景” 及文本框中的文字“字體”及“字號”。
文字與背景應反差大，以學生看得清為準。一般我將背景設為黑色，文字為黃色，字體為宋體或華文細黑（加粗），字號為24（模擬黑板環境，下同）。然后自定義文本框和圖象的動畫效果和出場次序。
第一張幻燈片基本做好。
第二張幻燈片設三個文本框，分別為 寫作提示；提示內容---1. 本文是書面通知，要注意書面通知的格式。2. 長跑的路線要表達清楚，但不要一個句式到底；長跑路線--學校/人民街-交通信號燈/向右轉/北山路 -郵局/向右轉-小河/向右轉-學校。
第三張幻燈片為 寫作要點，下設八個文本框，分別為： 1. 學校將舉行一次萬米長跑運動以推動全民健身運動；2. 每班十人報名，歡迎老師參加。鼓勵同學踴躍報名參加比賽或為選手加油；3. 比賽時間：3月15日下午2點（風雨無阻），1：30前在操場集合；4. 路線： 學校/人民街-交通信號燈/向右轉/北山路-郵局/向右轉-小河/向右轉-學校，以及各要點的英文翻譯（當然是點一下鼠標或鍵盤出一個要點，再點一下鼠標或鍵盤出
該要點的英文翻譯，依次類推）。
第四張幻燈片為將各要點譯文組合而成的參考英文文章。內容為：
March 4, 2005
Notice
As is planned beforehand, there is going to be a 10, 000-meter race on March 15, 2005, whether it rains or shines, according to the arrangement of the school. The race will start at 2:00 and we’ll run along the People’s Street to the traffic lights and then turn right. We're supposed to go on running until we reach the post office and take a right turn again. After taking a second turning on the right, we'll go on along the river and finally return to our school.
Ten students of each class are required to take part in the race and teachers are welcome, too. We'll feel much honored if you could enter for it. Whoever joins in this game be sure to get to the school playground before 1:30 that afternoon. And those who decide not to take part in it are expected to turn up to cheer for the runners. Anyhow, our aim is to encourage everyone to take an active part in sports.
the P.E. Department
（英文字體設為 Arial，24號，加粗）
此課件為“路線方位類”寫作題，在總結路線方位類寫作思路時我還特意附加以下內容為學生思考題：（以一中新校區為例）
1．從學校到火車站乘汽車有兩個半小時的路程。
2．一條大道直通教學大樓。大樓的前面有一個大花壇(parterre)，大樓的左邊是新修的科技中心，右邊是餐飲廳，后邊有兩棟六層高的學生宿舍。
3．出了校門后向右拐，在第一個十字路口往左拐。沿著峽口路上了一段長坡(slope)后再向右拐，往前走200米在你的右邊你就會看到新校區的校門。
第三部分、結束語
總而言之，在英語課堂教學中，如果我們能合理適時地使用計算機多媒體教學系統，創設學習英語的情境，解決英語教學的視聽等有關教學問題，使學生通過視聽感知英語語言素材，發展視聽能力；同時充分發揮教師的主導作用，發揮學生的主體性和創造性，從而引導學生進行量多而質優的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在有限的課堂上獲得英語基礎知識的同時，語言基本技能得到訓練，直接用英語思考和表達的能力得到培養，并為實現用英語進行交際打下堅實的基礎。這樣，我們就達到了引進現代化教學手段----計算機多媒體輔助教學系統到英語課堂教學中來的真正目的。