廣東省吳川二中 陳君慧
內(nèi)容提要：隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的電教媒體運(yùn)用于大、中、小學(xué)課堂。由于電教媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢(shì)，所以備受廣大師生的青睞。多媒體介入到英語課教學(xué)中，可以使教學(xué)由平面走向立體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，突破了時(shí)間和空間，歷史與現(xiàn)實(shí)的限制，激活學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)難度，縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，是提高英語課教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。不過，多媒體在于輔助教學(xué)，是把“雙刃劍”，正確地使用多媒體輔助教學(xué)，能起到事半功倍的效果；使用不當(dāng)，就得不償失。我們只有做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能使英語課教學(xué)如虎添翼，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)效果
自進(jìn)入九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。把多媒體教學(xué)引入英語課堂，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的作用，勢(shì)必給英語課堂教學(xué)注入新的活力。筆者結(jié)合個(gè)人的多媒體教學(xué)實(shí)踐，淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的作用。
一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的交際環(huán)境，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。
中學(xué)生具有好奇、易動(dòng)、樂于參與的特點(diǎn)，多媒體這一新科技的成果正適應(yīng)了他們這個(gè)特點(diǎn)，使他們感到興趣盎然，不再覺得學(xué)英語是那樣枯燥和乏味。多媒體技術(shù)為中學(xué)英語提供了傳新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內(nèi)容，為英語教學(xué)課堂交際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,從而感染學(xué)生，使課堂教學(xué)豐富多彩。比如，我在講到Book2A的unit 10 Frightening nature時(shí)，由于課文是一封以書信形式描述一千多年前維蘇威火山爆發(fā)的故事，涉及真實(shí)的歷史事件，文字描述又極為精致，學(xué)生較難理解。我在導(dǎo)入課文時(shí)，利用《探索》中一件有關(guān)這一事件的英文音像作品，通過畫面和講解使學(xué)生對(duì)文章涉及的內(nèi)容有初步的理解，同時(shí)也激發(fā)了他們想了解課文的欲望。多媒體的應(yīng)用給聽課學(xué)生一種身臨其境感受的同時(shí)又感到新奇，激起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)又給學(xué)生以理解、思考語言應(yīng)用的啟示，達(dá)到了學(xué)會(huì)用英語交際的目的，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用加快了英語課堂節(jié)奏，加大了教學(xué)容量，有利于提高教學(xué)效率。
多媒體技術(shù)的在英語教學(xué)中的應(yīng)用極大地豐富英語教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動(dòng)有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。多媒體技術(shù)還有利于貯存大量信息，把板書、各種圖表、動(dòng)畫等編制在一個(gè)軟件里保存和使用，課堂上，教師只要操作計(jì)算機(jī)，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時(shí)間，把更多時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課時(shí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量。在講到Unite 9 Saving the earth時(shí)，我以Michel Jackson的歌曲The Earth Song（大地之歌）作為導(dǎo)入，引起學(xué)生共鳴，使他們深刻體會(huì)到我們這個(gè)地球所面臨的嚴(yán)峻問題，從而巧妙地深化了主題，創(chuàng)造了一個(gè)形象生動(dòng)的語言環(huán)境，使學(xué)生能有感而發(fā)，但這整個(gè)過程才只花費(fèi)了5分鐘，這樣的效果恐怕是傳統(tǒng)的教學(xué)方式是很難達(dá)到的。
無容置疑，多媒體在英語教學(xué)中的成功運(yùn)用，可以創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量；拓展了教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)效率。教師一味僅靠書本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的套路，已跟不上現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的要求。運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，無疑給學(xué)生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。不過，多媒體作用目前還是在于輔助教學(xué)，不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的英語教學(xué)法。課件的使用、錄音朗讀帶及唱片的選擇、運(yùn)作要適時(shí)、符合教材情景需要。不能把教室當(dāng)成電影院，不能使課件成為影片，不能讓學(xué)生成為觀眾，更不能讓教師充當(dāng)放映員。我個(gè)人認(rèn)為教師不能讓自己變成“鼠標(biāo)”的仆人，許多老師，尤為青年教師喜歡不加選擇地使用多媒體，以為這才是現(xiàn)代教育，才是課改，這種觀點(diǎn)是不對(duì)的，我們教師不是機(jī)器人，不能成為多媒體的附屬品。
教學(xué)有法，教無定法。使用多媒體不能一味采取“拿來主義”，把課件播放一番，附加幾點(diǎn)解說了事。如此生吞活剝、移花接木不僅教師自身教學(xué)水平得不到提高，還將誤人子弟。根據(jù)個(gè)人實(shí)踐，我認(rèn)為使用多媒體英語教學(xué)應(yīng)該與傳統(tǒng)英語教學(xué)結(jié)合起來，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能發(fā)揮其最大的作用。
首先，使用多媒體英語教學(xué)時(shí)機(jī)要適宜。事實(shí)上，就使用的方便性和效果來說，常規(guī)教學(xué)媒體要更好一些。利用多媒體計(jì)算機(jī)展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一味地追求使用多媒體，會(huì)導(dǎo)致多媒體計(jì)算機(jī)成為教學(xué)的干擾因素，降低教學(xué)的質(zhì)量。因?yàn)檎n件一開始放，教師就得忙著點(diǎn)擊鼠標(biāo)，仔細(xì)搜尋，全然忘我。這樣的結(jié)果，教師難以像傳統(tǒng)教法一樣言傳身教，諸如身態(tài)行為、情感表達(dá)、現(xiàn)場(chǎng)板書設(shè)計(jì)等語言、情感的交流就很難派上用場(chǎng)，未免使教學(xué)效果打了折扣。
其次，使用多媒體英語教學(xué)要防止學(xué)生興趣遷移，教師必須對(duì)畫面上的信息加以限制。過分追求視覺形象，會(huì)分散學(xué)生注意力，降低教學(xué)效果，把多媒體形聲化的優(yōu)點(diǎn)變成缺點(diǎn)。同時(shí)會(huì)使師生雙向交流渠道不暢，教學(xué)親和力低下。為使多媒體課件達(dá)到光影和諧的最佳效果，需要營造一定的灰暗、柔和的環(huán)境，這就往往要在通光處拉上暗色簾布等，很讓人憋悶一陣。學(xué)生在這種氛圍下，已完全陷入多媒體的影視里面了，哪有心思進(jìn)行理性的思考，因此，有必要把傳統(tǒng)理性
英語教學(xué)與多媒體輔助英語教學(xué)結(jié)合起來，避免學(xué)生感性認(rèn)識(shí)過多，興趣遷移，只看熱鬧不進(jìn)行理性思考。
第三，防止課件內(nèi)容太豐富，沖擊英語教學(xué)重點(diǎn)。多媒體課件集聲音、圖像、
文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體課的極大興趣，于是有的老師便在課件上大量運(yùn)用聲音圖像信息，留給學(xué)生在課堂上說英語的時(shí)間越來越少，以前的那種氣氛熱烈的英語對(duì)話表演在多媒體教學(xué)的沖擊下已經(jīng)日漸蒼白，教師身體語言的使用慢慢地被華麗的課件所淹沒。英語作為一種語言，在教學(xué)中培養(yǎng)言語交際能力占主體地位。學(xué)生外語學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)反復(fù)模仿和練習(xí)，不斷加深記憶，達(dá)到鞏固的過程。一堂課有限的45分鐘，若被課件中大量的音像信息沖擊，勢(shì)必會(huì)占用師生互動(dòng)及學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，影響了學(xué)習(xí)語言的初衷。所以，我個(gè)人認(rèn)為設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，不要面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)講清楚就可以了。至于教學(xué)難點(diǎn)，可以采用傳統(tǒng)的教法進(jìn)行理性思考，這樣的效果可能會(huì)更好。
眾所周知，多媒體以其暢通的信息渠道，集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身，直面五彩繽紛的世界，為教學(xué)開拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助英語教學(xué)，能起到事半功倍的效果；使用不當(dāng)，就得不償失。從這個(gè)意義上說，多媒體就像一把“雙刃劍”。面對(duì)多媒體，我們不能“甘為他人作嫁衣”，廣大英語教師要做多媒體的真正主人，把多媒體輔助英語教學(xué)與傳統(tǒng)的英語教學(xué)結(jié)合起來，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分有效地發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用。
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