教學方法
(一)主題任務(Core tasks)
根據本單元的中心話題，建議設計以下三個主題任務，供教師參考，并根據實際情況選用。
任務一：設立吉尼斯班級紀錄
活動時間：在學完“熱身”、“聽力”、“口語”、“讀前”、“閱讀”和“讀后”之后
語言知識要求：
1．詞匯：edition，length，conclude，confirm，com- minttee，skilful，energetic，certificate，register，apply for， in the first place
2．句型：運用本單元所學的表示量度和比較的句型
語言技能要求：聽、說、寫
活動形式：
1．小組活動：小組討論班級里的各項之最，比如說，同學中最高的，跑得最快的，唱歌最好的，體重最大的、最小的，英語口語最好的等等。做好紀錄，力求準確，并盡可能包含各個方面。
2．班級活動：先由小組長匯報各小組的內容，再匯總，去掉相同的紀錄，在得到全班同學的確認后用英語紀錄在小冊子里。
3．個人活動：在以后的學習、生活中，爭取提高那些有意義的紀錄，不斷取得進步。
任務目的：
1．加深同學之間的了解，使學生熱愛生活，培養集體榮譽感和積極向上、永不滿足的進取精神。
2．在活動中學習使用目標語言，以便真正掌握，學以致用。
任務二：介紹一項吉尼斯世界紀錄
活動時間：在學完綜合技能之后
語言知識要求：學生已學詞匯與句型
語言技能要求：聽、說、讀、寫
活動形式：
1．小組活動：利用學校圖書館、因特網查詢一項吉尼斯世界紀錄。最好該紀錄主題積極向上，有生動的幕后故事和社會現實意義。
2．個人活動：由小組長負責分配任務，各組員每人都承擔一部分內容，用英語組織好語言，并向全班介紹。
3．班級活動：全體同學參與，各小組介紹自己
選擇的一項世界紀錄，師生共同評價，選出介紹得最好的小組。并把所有的材料整理裝訂成冊。
評價工具：
任務目的：
1．加深對吉尼斯世界紀錄文化內涵的理解；
2．培養學生的合作學習和團隊精神；
3．增加語言的輸出和輸入量，提高學生的語言表達能力。
任務三：介紹你喜歡的一項極限運動
活動時問：在學完本單元之后
語言知識要求：
1．詞匯：X Games，X-factor，skating ramp， schoolmates，capture，concentrate(on)，helmet，delighted， cautious，fascinate，recently，familiar，outgoing，skate- boarder
2．句型：學生已學的有關句型
語言技能要求：聽、說、讀、寫
活動形式：
1．個人活動：每位同學選擇一項自己喜愛和有所了解的極限運動。閱讀相關資料，做介紹前的各項準備工作，包括提供圖片、錄像等材料。
2．小組活動：在小組中比較各自的準備工作，交流經驗。
3．班級活動：在適當的時候全體同學參加，由各位同學依次來介紹他們選擇的極限運動，師生共同評價選出介紹得最好的同學。并推薦有利于學生身心健康的極限運動，鼓勵他們在課外活動中嘗試。
任務目的：
1．培養學生在活動中用英語做事的能力；
2．拓展視野，豐富課外文化和英語知識；
3．鼓勵創新和有限度的冒險。
(二)熱身(Warming up)
這一部分的目的是引起學生對吉尼斯世界紀錄
的好奇和興趣。建議從班級里的情況開始起談到全國和全世界，再引入到課文中的圖片。具體步驟如下：
T：Who is the tallest student in our class?
Ss：．．．
T：Is Yao Ming the tallest person in China?
Ss：．．．
T：Do you know how tall the tallest person in the world is?
Ss：．．．
T：Now let's come to the pictures．See what they are about．
與學生的對話還可以涉及其他級別的各項之最，教師逐步激活學生腦中有關吉尼斯世界紀錄的知識，讓學生的注意力集中到這一話題上來。然后可以分小組進行有關吉尼斯世界紀錄的小測試。看哪組在六個小題中得到最高分。最后由教師來公布答案。如果學生要了解更多的有關知識，可以讓他們訪問下面的網站：
http：//www.guinnessbookofworldrecords.com
(三)聽力(Listening)
該部分提供了兩段有關同一主題、不同內容的聽力材料和相應的問題，側重訓練聽表示量度和進行比較的一些表達法和句子。另外，兩段短文都包含有很多數字，所以另一重點就是聽取數字。可以設計一些熱身和拓展活動，具體建議如下：
1．完成課文提供的“聽前”問題。其中第二個問題可以組織學生先分組討論，然后由學生回答，教師不提供固定的答案。
2．訓練學生熟練地聽取數字。教師說出一些兩位或三位數，學生用英語寫出來，看他們是否能寫正確。
3．提一些與聽力內容相關的問題，如：
How heavy is the world’s heaviest living person?
What is the fastest land animal?
What is the fastest sea animal?
What is the fastest bird?
What is the fastest man-made flying object?
What is the heaviest land animal?
可以教授“熱身”中提到的生詞并板書在黑板上。
(四)口語(Speaking)
本單元口語任務是讓學生根據課文所提供的角色卡上的情境，分別以“校報記者”和以高空走鋼絲聞名的阿迪力的身份來進行一段訪談。訪談的內容是阿迪力所創造的各項紀錄。目標語言是長、寬、高等的表達方式和進行比較。在學生開展對話活動前，建議教師能創設情境與一到兩位口語較好的學生進行訪談試的對話作為例子。例如：
T：In our class，who sings best?
Ss：Li Fang．
T：Li Fang．May I ask you some questions?
L：Certainly．
T：When did you begin to sing songs?
L：…
T：Did you get a music teacher to help you?
L：…
T：What’s your favourite song?
L：…
T：Have you ever taken part in any singing competition?
L：…
T：Have you ever won any prizes for singing?
L：
T：Why do you enjoy singing?
L：…
T：Thank you．
然后學生以兩人一組展開口語活動，在他們基本完成對話的設計和操練熟練后叫幾組同學上講臺表演。師生共同評選出最佳的對話。如果時間允許，在此活動結束后還可以讓學生任意選擇班級里他們想采訪的同學，展開即時的、一對一的對話，也可以是教師先推薦一些有特長的學生來作為被采訪的對象。
(五)讀前(Pre-reading)
教材中的問題大都難以讓學生即時作出回答，因此建議教師在結束“口語”活動后布置預習任務，學生通過閱讀課文和查找相關資料才能獲得答案。在條件差的班級里，討論需要教師的指導和幫助。在條件好的班級里，學生在完成討論和回答后教師可以適當地拓展話題，比如：
T：What else do you know about Sir Hugh Beaver and the Guinness Book of World Records?
T：Do you know of any Chinese records in the book?
(六)閱讀(Reading)
閱讀材料是一篇介紹《吉尼斯世界紀錄》的說明文。主要講述了這本書誕生的背景、書的主要內容、書中有關中國的紀錄、體育方面的吉尼斯世界紀錄、為什么人們喜愛這樣I本書和申報吉尼斯世界紀錄的程序等方面的情況。建議教師作以下處理：
1．作為說明文，應該讓學生著重理解作者介紹的條理和方法。理解文章的大意和有關重要細節。教師可以通過讓學生找主題句和歸納段落大意來使他們了解文章的脈絡。
段落大意：
1)The birth of the book．
2)New records are sent into the book each year and they are put into different categories．
3)Some Chinese records in the book．
4)Many of the records come from the world of sports；
some have moving life stories behind them．
5)Why people are so interested in world records．
6)The procedures to apply for a Guinness world record．
2．文章的深層次理解。高三的學生具備了基本的閱讀能力，教師還應有計劃地引導他們對文章作深層次的理解，如作者為何要寫這篇文章、其態度如何、文章為什么要運用這樣一個句子以及文章的影響等，以此來啟發學生，培養他們的推斷和綜合預測能力。
本篇文章還可以引導學生作以下幾點的思考和挖掘：
1) Why did Sir Hugh Beaver want to create such abook?
2) Why do you think the book has been a bestseller for so many years?
3) What does the phrase “keep track of them” mean?
4) Do you think the book will remain popular? How will it change?
3．要求學生找出文章中他們覺得難懂的句子和他們喜歡的表達方式和句子，全班師生來共同討論和欣賞。
(七)讀后(Post-reading)
1．練習1有五個問題。前三個問題，教師可以提供一些圖片和相關資料，以幫助學生更好地了解 Sir Hugh Beaver和《吉尼斯世界紀錄》這本書以及環法自行車賽冠軍阿姆斯特朗。后兩個問題沒有固定的答案，教師可以引導學生展開探討。
2．對于練習3教師可以讓學生再細讀文章的最后一段，然后先小組協作完成，再在全班核對答案。
3．建議完成主題任務一(具體參見主題任務一)。
(八)語言學習(Language study)
1．詞匯(Word study)：本部分的重點是培養學生運用英語來釋義的能力，教師可以在完成兩部分的練習后增加以下活動：
1)要求學生用英語來解釋文章中其他生詞。
2)試著要求學生用英語來解釋練習2關于“北京申奧”這篇文章中的一些生詞。如：
enthusiastic： with a strong feeling of interest
and admiration
decade： ten years
committee： a group of people chosen to do a
particular job or for special duties
fascinate： be very interesting to
2．語法(Grammar)：本單元的語法項目是復習主語，重點是讓學生識別不同種類的主語。建議教師在完成語法部分練習的基礎上補充下列例旬，并對于教材中未提及的主語種類予以強調。
Examples
His being looked down upon made him unhappy．
Holding the note in his hand，he stood there dumbfounded．
When and where to hold the meeting hasn't been decided．
What you should do is to finish the task soon．
0ver 60％ of the earth is covered with water．
New Year's day is coming.
“Where there is a will，there is a way” is a proverb．
The rich and the poor are equal in front of the law．
It is no use crying over spilt milk．
The teacher，together with two students，went to visit the injured student．
(九)綜合技能(Integrating skills)
該部分的閱讀材料可作為泛讀要求。作為高三年級的學生，這類泛讀的文章，應有速度的要求。學生要運用他們已有的閱讀技能來略讀文章，歸納中心大意，然后找出支持主題的句子和細節。針對讀后練習2，可以開展以下活動：
1．教師示范：教師在黑板上寫上一個大大的“井”字，字中間寫上一個學生的名字，要求同學來填滿其它的空格對他作出積極方面的評價。如：
2．小組活動：各小組運用以上相同方法對每位組員作出描述。
3．班級活動：教師隨機抽取幾組，向全班報告。
對于教材的寫作要求，建議結合主題任務三
來進行，教師要求學生獨立完成申報表的填寫，提供評價標準，任務結束后師生共同選出優秀的申報表。
評價工具：