Unit 9 Section A 3a, 3b &4 (Go for it 2B)說課稿
一、教材分析：
１、教材的地位及作用：
第二冊第九單元第二節(jié)課，本單元圍繞閱讀有關迪斯尼樂園的文章開展多種教學活動，學會用Have you ever been to ….?這個句型來詢問別人的經(jīng)歷。本節(jié)課是堂閱讀課，它通過前幾節(jié)課學習的句型，進一步加深對目標語言的理解和運用。
２、教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標）
知識目標：
(１)學習單詞：Disneyland, Mickey Mouse , Donald Duck, character ,seen, theme, attraction, roller coaster, cruise, boat, take a ride, board. route , end up, island, especially, travel.
(２)掌握句子：Have you ever been to ……?
Yes, I have. / No, I haven’t.
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
情感目標：
①通過形象、生動的教學使學生掌握如何去談論過去的經(jīng)歷，增強學生對美好事物的追求和向往。
②培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。
學習策略目標：
①善于抓住用英語交際的機會。
②積極參于，善于合作。
確立教學目標的依據(jù)：
根據(jù)英語課程標準規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
３、重點與難點：
重點：學會用Have you ever done…..來描述過去的經(jīng)歷
難點：文章中較難句子的理解及應用。
確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、說教法：
為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：
1.任務型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念也很受學生歡迎。例如，閱讀文章時我設計了一些環(huán)節(jié)，讓學生閱讀后完成各種活動。培養(yǎng)學生邏輯分類與表述能力。
2. 競賽教學法：根據(jù)初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進行倆倆對話，激發(fā)學生興趣，給學生創(chuàng)造外語語言氛，培養(yǎng)學生集體榮譽感。實踐證明這是個復習鞏固舊知識的好辦法。
三、說學法：
1.善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如，在復習環(huán)節(jié)，學生可以利用很多機會： dialogues（每組都有一次機會），，Act out the conversation（每組一次）。
2.積極參于，善于合作。例如，本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養(yǎng)了團隊精神。
四、說流程：
1.總體設計及依據(jù)
課前準備和復習（5分鐘）－任務應用（8分鐘）-閱讀（25分鐘）－任務應用（6分鐘）－－作業(yè)布置（1分鐘）
依據(jù)：
⑴遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學生認識活動的特點。
⑵教師為主導，學生為主體。
2.分步設計及依據(jù)
Step1課前準備和復習（5分鐘）
1.個人匯報。自由選擇已學過或未學句型進行口語練習。創(chuàng)設英語氛圍，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，為新課導入做準備。
2. 用卡片學習本單元重點詞匯與短語。直觀教學，加深印象，促進單詞記憶，為新課的活動做準備。
Step 2 任務應用
通過表格的應用來學習其它動詞的過去分詞，進一步加強對目標語言的應用。
Step3閱讀（25分鐘）
1. 讓學生自行閱讀課文2分鐘，找出所猜的詞。然后通過閱讀尋找答案，增強趣味性。
2. 劃出文章中有趣味或沒有趣味的事，進一步理解課文。
3. 回答問題，加深對文章的理解。
Step4任務應用（6分鐘）
根據(jù)所學課文進行繪話練習，讓學生學會交際使用，訓練說的能力。
StepⅤ作業(yè)布置（1分鐘）
為了鞏固課堂上所學知識，給學生布置課外作業(yè)：完成寫作并完成部分練習。
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用任務型教學，從聽、說、讀、寫等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。