(一)主題任務(Core tasks)
根據本單元的中心主題，建議設計以下主題任務。
任務一：辯論
辯論主題：
1．Should animals be kept in ZOOS or nature parks?
2．Do human beings have the fight to kill animals?
3．Do animals have feelings?
4．Is it fight to teach animals tricks?
可以從這幾個主題中任意挑選一個進行辯論。
完成時間：學完“熱身”、“聽力”、“口語"之后
語言知識要求：有關的詞匯、句子和常識
語言技能要求：聽、說、讀、寫
活動形式：個人活動、小組活動、全班活動
任務目的：
1．在具體的活動中表達自己的觀點并反駁別人的觀點。
2．使學生了解辯論過程所需使用的語言的技巧，學會運用辯證唯物主義原理，擺事實、講道理。學會尊重他人、尊重事實，具有正確對待不同意見的寬容態度和包容精神。
任務二：設計英文實驗報告
完成時間：學完“閱讀”之后
語言知識要求：
詞匯：bee，transparent，dot，surrounding，troop， assumption，semicircle，apparent，sideways，maximum， precise，adequate，clarify，fetch，upward
句型：First…．Next…．Then…．Finally…．
語言技能要求：聽、說、讀、寫
活動形式：個人活動、小組活動、班級活動
任務目的：加深對課文細節的理解，鞏固學過的詞匯以及掌握實驗報告的寫法
實驗報告(Experimental Report)應包括以下幾個方面--
●Title
●Time
●Place
●Purpose
●Things needed
● Cautions
● Conclusion
任務三：制作一期以“動物-_人類的朋友”為主題的宣傳報刊
活動時間：學完“熱身”、“聽力”、“閱讀”、“綜合技能”之后
語言知識要求：結合本單元內容，綜合使用語言
語言技能要求：寫、讀、說、聽
活動形式：
1．個人活動：查尋收集相關材料；制作一期以“動物--人類的朋友”為主題的宣傳報刊；
2．小組活動：互相交流，取長補短，修正各自的報刊；
3．班級活動：報刊展示；評選最佳報刊。
任務目的：
1．引導學生關心身邊的動物，學會關心他人；
2．在生活實踐中運用所學語言。
(二)熱身(Warming up)
這部分的重點是通過一組幽默練習掌握和熟悉一些動物的名稱。
活動步驟：
1．大腦風暴(Brainstorm)：讓學生盡可能多地說出動物名稱，教師根據學生的回答寫上(也可以讓學生自己寫出)有關單詞。
2．小組活動：學生通過小組合作，完成課本中的幽默練習。
3．班級活動：英語習語很多都與動物相關，表達與漢語不同。可以把下面的內容印發給學生。
1．To teach a ______ how to swim．
2．The ______ near a school sings the primer．
3．Love me, love my
4．Look the barn door after the ______ is stolen．
5．He that will steal a pin will steal an ______ ．
6．Don’t count your ______ before they hatch．
7．as poor as a church ______
8. Let sleeping ______ lie.
9．I'm SO hungry that I could eat a ______ ．
10．Go home and kick the ______ ．
11．Separate the sheep from the ______ ．
12．A ______ in the way．
13．One ______ doesn’t make a summer．
14．A ______ in sheep’s clothing．
15．Fine feathers make fine ______ ．
16．You can’t make a ______ walk straight．
17．The early bird catches the ______ ．
18．It rains ______ and ______ ．
19．All his geese are ______ ．
20．as stupid as a ______ ．
Keys：
1．fish班門弄斧
2．sparrow潛移默化
3．dog愛屋及烏
4．horse亡羊補牢
5．ox小時偷針，大時偷金
6．chickens不要過早打如意算盤
7．mouse一貧如洗
8．dogs勿惹事生非
9．horse饑腸轆轆
10．dog回家生悶氣
11．goats把好人與壞人分開
12．lion攔路虎
13．swallow一燕不成夏
14．wolf披著羊皮的狼
15．birds人靠衣裝，佛靠金裝
16．crab江山易改，本性難移
17．worm捷足先登；笨鳥先飛
18．cats，dogs傾盆大雨
19．swans言過其實
20．goose蠢得像頭豬
(三)口語(Speaking)
這部分中的設計要求熟悉有關學科的知識、詞匯、闡述觀點的句型和陳述支持觀點的事實。
活動規則：一方發言結束后要告知對方本方的發言已結束。
活動形式：
1．個人活動：建議提前從四個備選題目中確定辯論題目，讓學生適當準備基本詞匯和基本內容，使學生的辯論過程更精彩。
2．小組活動：要求學生以四人一組，每組分為兩個隊。查閱相關資料，成員間資源共享，相互協作，確定發言順序。
3．班級活動：根據選定話題，交代辯論規則，即用所給辯論框架：背景→話題→觀點→理由→論據→向對方提問題→結論→重申觀點進行辯論。一方發言，另一方不準打斷對方發言。
4．小組活動：辯手根據自己準備的內容闡明本方觀點，按照規則進行辯論。
(四)讀前(Pre-reading)
“讀前”(Pre-reading)部分可進行以下活動：
1．“開動腦筋"(Brainstorming)活動。任選下列備選問題中的二至三個。
Where do you find bees? (In the wild，in gardens， fields or orchards．)
What do bees make? (Honey)
Do you know how bees make honey?
Why are bees useful? (They help fruit trees to bear fruit．)
Where do bees live? (In a hive．)
How do you collect honey? (You take out the honeycombs．)
Why must you be careful with bees? (They sting．)
建議在以上活動的基礎上，教師有意識地引入 hive，beehive，honeycomb等課文中出現的新詞匯，為學生理解課文內容掃清障礙。
2．“聯想”活動。教師可以利用教材中提出的四個問題，引導學生聯系文章標題THE LANGUAGE OF HONEY-BEES進行聯想，捕捉文章主題。
(五)閱讀(Reading)
本單元閱讀部分的目標是學習有關動物行為的說明性文字，同時也向學生展示科學家嚴謹的治學態度和科學精神，培養學生對科學研究的興趣。因此，教學過程應該同時也是啟發學生自我感悟的過程，為此建議：
1．略讀(Skimming)，快速閱讀文章題目和插圖，瀏覽文章以了解文章的主題。重點思考：
How do honey bees communicate with each other?
What are they able to tell each other?
2．段落主題歸納。學生在了解文章主題的前提下，快速閱讀，并歸納每段的主要內容。
3．疏通課文，了解細節。根據學生分析的主題，針對每一主題的細節進行討論，了解每個主題的細節內容。鼓勵學生根據主題自己設計一份英文的實驗報告。(具體內容見主題任務二)
(六)讀后(Post-reading)
這部分的練習設計為三部分，創造性地使用三個階梯式的板塊，有利于逐步培養學生的語言能力。因此，教師應逐步提出任務，讓學生有充分的閱讀時間來達到不同的能力目標。
1．第一組練習要求學生在熟悉課文的前提下，通過圖片形象展示蜜蜂的“圓圈舞”和“擺尾舞”。
2．第二組練習共三個小題，教師可以結合“閱讀”部分的細節理解進行提問。
3．第三組練習是文章內容的擴展，通過給出卡爾.馮.弗里希教授與同事們設計的實驗去發現蜜蜂是否能向同伴傳遞食物方位的信息。本組練習讓學生通過記錄實驗的過程，用英語描述實驗過程和結果，培養學生運用科學方法解決問題的能力。
(七)語言實踐(Language practice)
1．詞匯(Vocabulary)：詞匯部分的重點是根據要求挑選符合所給句子情景的適當詞匯解釋并使用所給詞語，合理想象，完成對話中的句子。建議學生使用英英或英漢雙解詞典，從而提高準確理解詞匯的能力。
2．語法(Grammar)：本單元語法重點是定語從句和情態動詞的用法。可以先幫助學生復習閱讀文章中出現的定語從句的用法，逐步過渡到定語從句練習(測試性評價)和課本中的情態動詞練習。具體過程如下：
小組活動；重點閱讀本單元中帶有定語從句的句子，并對其結構進行分析。
個人活動：完成語法練習，并在小組內互相校對、討論。
班級活動：分析可能出現的典型問題。
(八)綜合技能(Integrating skills)
與閱讀部分相同，此部分的閱讀也是有關動物的介紹性文字，建議結合三部分練習，在理解文章大意的前提下，學生發揮想象，互相討論，完成第二和第三部分問題。
“寫作”部分要求學生任選一個話題，闡述觀點并支持自己的觀點，寫一篇議論文。
個人活動：使用“說”部分所學語言和推薦句型，按照要求完成文章。
兩人活動：與同桌交換作文，參考下面的作文評價標準，互相修改：
1．Did he / she state his/her opinion clearly at the beginning of the paragraph?
2．Did he/she present enough reasons to support his/her opinion?
3．Did he/she suggest any solutions to the problem?
4．Did he/she organize hi s/her ideas properly?
5．Did he/she use necessary connectives to make the writing coherent?
6．Did he/she use the right verb tenses?
7. Did he/she spell the words correctly?
8．Did he/she use appropriate words and complex sentences?
班級活動：各組代表交流自己的材料，師生根據參考標準進行評價。
另外，建議在學完整個單元后，組織學生出一期以“動物--人類的朋友”為主題的宣傳報刊。(具體內容見主題任務三)
(二)測試性評價
1．用所學詞匯的正確形式填空：
1)The explanation in the footnote c the difficult sentence．
2)P man made tools from sharp stones and animal bones．
3)P is the science that deals with mental processes and behaviour．
4)He pretended to know a lot about cars，but when his car broke down he didn’t know what to do．It was a that he knew nothing about how to repair cars．
5)You can borrow a m often books from
the library at a time．
2．定語從句與其他從句對比練習：用適當的關系詞或連詞填空。
1)Is that the flat ______ you once lived in?
2)Is this the only fiat ______ you once lived in?
3)Is this the fiat ______ you once lived?
4)Is this the flat in ______ you once lived?
5)Is it in this flat ______ you once lived?
6)The doctor did all ______ he could to save the patient．
7)The doctor did ______ he could to save the patient．
8)Galileo collected facts ______ proved the earth moves round the sun．
9)Now all people know the fact ______ the earth moves round the sun．
10) ______ is well-known that great changes have taken place in China recently．
11) ______ is well known，great changes have taken place in China recently．
答案：
1．1 clarified 2 Primitive 3 Psychology
4 apparent 5 maximum
2．1(that) 2(that) 3 where 4 which
5 that 6(that) 7 what 8 that/which
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