單元整體說明
本單元主要學習序數詞的構成以及運用序數詞表示日期的方法；學會運用 when 引導的特殊疑問句詢問日期；學習名詞所有格 ( ‘s 所有格 ) 的構成和使用。本單元圍繞“談論日期”這一話題，設計了三個任務型活動：任務一是：數字游戲，學習序數詞的使用；任務二是：建立班級生日冊，學習日期的表示方法；任務三是：制作個人日歷，鞏固日期的表達和序數詞的使用。通過這三個任務型的活動使學生掌握日期詢問和回答
單元知識系統 ( 樹 )
When is your birthday? 一 My birthday is October tenth ．
What year were you born? I was born in 1992 ．
When is Leila's birthday? 一 Her birthday is September 5th ．
本單元總體目標
通過本單元的學習讓學生掌握所學目標語言；學會日期 ( 年、月、日 ) 的表達法；在互動的交流中理解生日更多的含義并學會談論自己、同學以及父母家人的生日：學會自己安排作息時間。
單元重難點一覽
重點 難點
1 ．復習詞匯：基數詞 l 一 31
2 ．詞匯： 12 months ， 1st 一 31st ， birthday ， speech ， contest ， trip ，
party
3 ．句型 When is your birthday? My birthday is October tenth ．
What year were you born? I was born in 1992 ．
When is Leila's birthday? Her birthday is September 5th ．
How old are you? I'm fifteen ． 語法重點：使用 when 引導的特殊疑問句詢問日期；序數詞的
構成；名詞所有格的構成和使用。
單元學情分析
本單元的主題是詢問和談論日期，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握日期的表達法，正確使用 when 引導的特殊疑問句對日期進行詢問。在學習日期的表達法時要先學習序數詞的構成，學生在以前的課程里已經學習了基數詞，對于兩種數詞之間的區別一定會令學生感到頭痛，教師要引導學生運用對比的方法，找出構成規律，總結特殊變化，對比強化記憶。
單元教學建議
采用 Classifying ， Contrasting 和 Role-playing 的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物 ( 大掛歷、日歷 ) 或制作課件 ( 反映月份特征，課內外活動 ) 等來展開課堂教學、 Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，進行 “ 詢問和談論日期 ” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：語音教學--讓學生進行模仿操練；詞匯教學--采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義．并學會運用；口語教學--采取 pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學--采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學--以填表、造句為主；語法教學--總結規律、抓住特征、模仿操練。
單元課時分配
本單元用 3 課時教學
section A 部分 用 1 課時
Section B 部分用 1 課時
Self Check 用 1 課時
Section A
教學內容
Section A( 教材 P47 ～ 49)
教學目標
知識與能力
Section A 的主要內容是學習日期的詢問與表達；通過談論自己、同學以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。
過程與方法
采用 Classifying ， Contrasting 和 Role-playing 的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物 ( 大掛歷 ) 或制作課件 ( 反映月份特征 ) 等來展開課堂教學、 Pairwork 問答式的口
語交際活動或游戲，進行“詢問和談論日期”的課堂教學和練習。
情感態度價值觀
Section A 的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進同學之間的了解和友情并學會在英語交流中注意他人的情感。
教學重、難點及教學突破
重點
學習序數詞的構成和日期的表達法。
語法難點
when 引導的特殊疑問句的構成和使用。
教學突破
Section A 重在通過使用 when 引導的特殊疑問句對生日的詢問和應答來學習日期的表達法，而表達日期的重點是掌握序數詞的構成和使用。
教學準備
教師準備
制作一個能反映一年十二個月份的大掛歷或幻燈片；制作序數詞和基數詞的教學圖片或幻燈片；設計課后鞏固練習的幻燈片；制作 1a 部分的插圖或反映各個月份特征的課件，將聽力部分的內容插入，通過介紹月份來引入新課。
學生準備
復習基數詞的構成；調查了解同學、朋友或家人的生日。
教學步驟
一、第一教學環節：情景創設，導入新課
Section A 的主要內容是學習日期的詢問與應答，在導入新課時，可采用視聽法和歸納總結法。
1. 教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個月份的大掛歷，一邊指著每個月份一邊介紹或播放課件，讓學生 邊看邊聽介紹： This is January ． This is February. …，帶領學生多讀幾遍；然后播放 1a 部分的錄音 , 讓學生進行模仿。
2 ． ( 學生基本掌握月份單詞的讀音后 ) 教師可以指著掛歷說： My birthday is on May 4 ． When is your birthday? 從而引出本單元的重點目標語言“日期的詢問和表達”。
1. 一邊仔細觀看黑板上能反映出各個月份的大掛歷，一邊聽老師的介紹或一邊觀看課件，一邊聽介紹： This is January ． This is February ．…，跟著老師讀幾遍；然后聽 1a 部分的錄音，進行模仿。
2 ．一邊觀看掛歷，一邊認真聽老師的陳述，然后回答： My birthday is …，開始學習目標語言“日期的詢問和表達”。
二、第二教學環節：師生互動。學習探究
教師活動 學生活動
1 ．播放 lb 部分的錄音讓學生聽，引導學生根據所聽到的內容，選出對話的順序，完成 lb 部分的教學任務。
2 ．再播放 lb 部分的錄音讓學生聽，引導學生展開 Pairwork 活動，完成 lc 部分口語交際的教學任務，學會運用 when 引導的特殊疑問句詢問日期和談論日期。
3 ．出示單詞圖片或幻燈片，并播放 2a 部分的錄音讓學生聽，引導學生跟讀、模仿，完成 2a 部分的教學任務。
4 ．播放 2b 部分的錄音，引導學生圈出所聽到的數字，完成 2b 部分中的聽力訓練任務。
5 ．再播放 2b 部分的錄音，引導學生填寫表格，將姓名、月份和日期對應起來，完成 2c 部分的教學任務。
6 ．引導學生展開 Pairwork 活動，完成 2d 部分口語交際的教學任務。讓學生先閱讀對話，再進行問答練習，運用 When is your ／ his ／ her birthday? My ／ His ／ Her birthday is … What year were you 1 ．聽 1b 部分的錄音，根據所聽到的內容，選出對話的順序，完成 1b 部分的學習任務。
2 ．再聽 lb 部分的錄音，展開 Pairwork 活動，完成 1c 部分口語交際的學習任務，學會運用 when 引導的特殊疑問句詢問日期和談論日期。
3 ．一邊觀看單詞圖片或幻燈片，一邊聽 2a 部分的錄音并跟讀、模仿，完成 2a 部分的學習任務。
4 ．聽 2b 部分的錄音，根據所聽到的內容圈出所聽到的數字，完成 2b 部分中的聽力訓練任務。
5 ．再聽 2b 部分的錄音，根據所聽內容填寫表格，將姓名、月份和日期對應起來，完成 2c 部分的學習任務。
6 ．展開 Pairwork 活動，完成 2d 部分口語交際的教學任務。先閱讀對話，再進行問答練習，運用 When is your ／ his ／ her birthday? My ／ His ／ Her birthday is … What year were you
born? 1 was born in …等目標語言，完成 2d 部分的教學任務。
7 ．引導學生展開 Pairwork 活動，完成 3a 部分口語交際的教學任務。讓學生任選一個身份證進行對話練習，運用 When is your birthday? My birthday is
… How old are you? I ' m fifteen ．等目標語言，完成 3a 部分的教學任務。
8 ．引導學生展開 Pairwork 活動，完成 3b 部分口語交際的教學任務。要求學生用自己的姓名、年齡和出生日期進行對話練習，學會運用所學目標句型，完成 3b 部分的教學任務。 born? I Was born in …等目標語言，完成 2d 部分的學習任務。
7 ．展開 Pairwork 活動，完成 3a 部分口語交際的教學任務。任選一個身份證進行對話練習，運用 When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ' m fifteen ．等目標語言，完成 3a 部分的學習任務。
8 ．展開 Pairwork 活動，完成 3b 部分口語交際的教學任務。用自己的姓名、年齡和出生日期進行對話練習，學會運用所學目標句型，完成 3b 部分的學習任務。
三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高
教師活動 學生活動
引導學生進行 Brithday Game 游戲活動，讓學生互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習運用所學目標語言，完成第 4 部分的教學任務。 Birthday Game 游戲活動，互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習運用所學目標語言，完成第 4 部分的教學任務。
本課總結
本課采用了 Classifying ， Contrasting 和 Role-playing 的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物 ( 大掛歷 ) 或制作課件 ( 反映月份特征 ) 等來展開課堂教學、 Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲活動，學習日期的詢問與表達，并通過詢問和談論自己、同學以及父母家人的生日理解生日更多的含義、增進同學之間的了解和友情。
板書設計
Unit 8 When is your birthday?
Section A
生詞： January ， February ， March ， April ， May ， June ， July ， August ， September ， October ， November ， November ， December ， birth ， age ， old
基數詞 序數詞 序數詞縮寫 基數詞 序數詞 序數詞縮寫
one first 1st nine ninth 9th
№ second 2nd twelve twelfth 12th
three third 3rd twenty twentieth 20th
five fifth 5th thirty thirtieth 30 th
eight eighth 8th Thirty-one Thirty-first 31st
重點句型： When is your birthday? My birthday is October tenth ．
When is Leila's birthday? Her birthday is September 5th ．
語法重點： When is your birthday? What year were you born? How old are you?
問題探究與拓展活動．
月份的縮寫：一般的情況下，月份的名稱可以用前三個字母來縮寫，但 May ， Jut 和 July 沒有縮寫形式： January-Jan ． February-Feb ． March-Mar ． April-Apt ． August - Aug ．
September-Sep ． October-0ct ． November--Nov ． December-Dec ．
練習設計
隨堂練習設計
請寫出下列序數詞，注意它們的構成規律
1 ．第一 _______ 第二 _______ 第二 ________
第五 ______ 第八 _______ 第九 ________
2 ．第十 ______ 第十二 ______ 第十八 ________
3 ．第二十 ______ 第三十 _______ 第四十 ________
第五十 ______ 第八十 _______ 第九十 _______
KEY ： 1 ． first ； second ； third ； fifth ； eighth ； ninth 2 ． eleventh ； twelfth ； thirteenth ； eighteenth 3 ． twentieth ； thirtieth ； fortieth ； fiftieth ； eightieth ； ninetieth
個性練習設計
l 、數字游戲：在學習了基數詞和序數詞之后，學生基本上掌握了其結構，但要做到靈活運用，還需要不斷地操練。教師可以讓學生在課下準備一些數字卡片，分別寫上基數詞和序數詞 ( 從 l 到 31) ，在活動時，將這些數字卡片放在桌子上，把學生分成兩組，讓其中的一組同學從中選出 5 個數字，并且讀出來，另一組同學根據所聽到的內容提示，在 10 秒鐘之內找出與之對應的基數詞或序數詞。這種活動可以訓練學生對數詞的聽音、辨音能力和反應能力。
Section B
教學內容
Section B( 教材 P50--51)
教學目標
知識與能力
Section B 的主要內容是復習、鞏固 “ 日期的詢問和應答 ” ；學會談論自己、同學以及父母家人的生日；并學會自己安排作息時間。
過程與方法
采用 Classifying 和 Role-playing 的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物 ( 課內外活動、日程行事歷 ) 或制作課件 ( 反映課內外活動 ) 等來展開課堂教學、 Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，復習、鞏固“詢問和談論日期”的目標語言。
情感態度價值觀
Section B 的學習內容安排課內外的一些活動，非常貼近學生的學習生活。通過互相詢問課內外活動的安排日程，不僅可以增進同學之間的了解和友情，而且還能學會合理地安排自己的作息時間，養成有規律地生活、學習的好習慣。
教學重、難點及教學突破
重點
復習日期的詢問和表達。
語法難點
when ， what 引導的特殊疑問句的使用。
教學突破
Section B 主要是通過談論一些課內外活動的日期安排來復習 “ 日期的詢問和表達，這一目標語言，也就是將這一知識靈活運用到日常的交際活動中，因此進行 Pairwork ． Groupwork 等口語交際活動顯得很重要。
教學準備
教師準備
制作一個能反映一些課內外活動的圖片、幻燈片或課件；制作一個反映日程行事歷的圖片或幻燈片；設計課后鞏固練習的幻燈片。
學生準備
復習序數詞的構成和日期的表達法；調查了解同學、朋友或家人的生日；為自己安排一個行事歷；整理一下學校所開展的活動。
教學步驟
(1 課時 )
一、第一教學環節：情景創設，導入新課
教師活動 學生活動
1 ．出示實物或圖片或放映幻燈片 ( 日歷 ) ，引導學生進行 pairwork 活動，復習“日期的詢問和表達”等目標句型。
2 ．播放教學課件或出示圖片、幻燈片 ( 能反映一些課內外活動 ) ，一邊讓學生觀看，一邊描述： This is a basketball game ／ speech contest ／ school trip ／ party ．，并重復讓學生跟讀，理解其語義。 1 ．根據實物或圖片或幻燈片 ( 日歷 ) ，進行 pairwork 活動，復習 “ 日期的詢問和表達”等目標句型。
2 ．觀看教學課件或圖片、幻燈片 ( 能反映一些課內外活動 ) ，一邊觀看，一邊聽老師描述： This is a basketball game ／ speech contest ／ school trip ／ party ．。并重復、跟讀，理解其語義。
二、第二教學環節：師生互動，學習探究
教師活動 學生活動
1 ．引導學生閱讀第 1 部分內容，將活動與圖畫一一對應，完成 1 部分的教學任務。
2 ．播放 2a 部分的錄音，引導學生一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的活動圖畫，完成 2a 部分的教學任務。
3 ．再播放 2a 部分的錄音，引導學生根據所聽到的內容填寫行事歷，安排活動，完成 2b 部分的教學任務。
4 ．引導學生進行 Pairwork 活動，根據行事歷和示例談論活動的日期安排，正確使用所學的目標句型，完成 2c 的教學任務。
5 ．引導學生進行 Pairwork 活動，根據行事歷互相詢問和談論活動的日期安排，正確使用所學的目標句型，完成 3a 的教學任務。
6 ．引導學生先閱讀 3b 部分的對話，然后填寫表格，再想出其它的一些活動加以補充，完成 3b 部分的教學任務。 1 ．閱讀第 1 部分內容，將活動與圖畫一一對應，完成第 l 部分中的學習任務。
2 ．聽 2a 部分的錄音，一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的活動圖畫，完成 2a 部分的學習任務。
3 ．再聽 2a 部分的錄音，根據所聽到的內容填寫行事歷，安排活動，完成 2b 部分的學習任務。
4 ．進行 Pairwork 活動，根據行事歷和示例談論活動的日期安排，正確使用所學的目標句型，完成 2c 的學習任務。
5 ．進行 Pairwork 活動，根據行事歷互相詢問和談論活動的日期安排，正確使用所學的目標句型，完成 3a 的學習任務。
6 ．先閱讀 3b 部分的對話，然后填寫表格，再想出其它的一些活動加以補充，完成 3b 部分的學習任務。
三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高
教師活動 學生活動
引導學生進行 Groupwork 活動，完成 4 部分的教學任務。通過這種活動，不但可以讓學生很好地復習所學知識，做到靈活運用，提高口語表達能力，而且還可以增加彼此的了解和友誼。 進行 Groupwork 活動，完成 4 部分的教學任務。通過這種活動，不但可以很好地復習所學知識，做到靈活運用，提高口語表達能力，而且還可以增加彼此的了解和友誼。
本課總結
本課采用了 Classifying 和 Role-playing 的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、食物 ( 課內外活動、日程行事歷 ) 或制作課件 ( 反映課內外活動 ) 等來展開課堂教學、 Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，復習、鞏固 “ 詢問和談論日期 ” 的 E 語言；學會自己安排作息時間，并且通過互相詢問課內外活動的安排日程，增進同學之間的了解和友情。
板書設計
Unit 8 When is your birthday
Section B
詞匯： speech, contest, trip, party, event, art, festival, pop, concert, chorus, lecture, music
句型： When is Sally's birthday party? It's October fifth.
What events do you have at your school?
When is it?
語法： when, what 引導的特殊疑問句
問題探究與拓展活動
序數詞：序數詞的構成有一定的規律性，應把序數詞和基數詞進行對比后，總結出其內在的規律，再進行記憶是非常有效的。一般的情況下，序數詞是在基數的 詞尾加 -th ，但有的發生了一點變化，請參考下表：
基數詞 序數詞 序數詞縮寫 基數詞 序數詞 序數詞縮寫
one first lst Twenty-three Twenty-third 23rd
two second 2nd Thirty thirtieth 30th
three third 3rd Forty fortieth 40th
five fifth 5th Fifty fiftieth 50th
eight eighth 8th Sixty Sixtieth 60 th
nine ninth 9th seventy seventieth 70th
twelve twelfth 12th eight)r eightieth 80th
twenty twentieth 20th ninety ninetieth 90th
twenty-one Twenty-first 21st hundred hundredth lOOth
twenty-two twenty-second 22nd
練習設計
隨堂練習設計
請將月份與相關的中西方節日配對
1 ． January A ． New Year's Day
2 ． February B ． Tree Planting Day
3 ． March C ． Fool's Day
4 ． April D ． National Day
5 ． May E ． Teachers' Day
6 ． June F ． Spring Festival
7 ． July G ． Christmas Day
8 ． August H ． Thanksgiving Day
9 ． September I ． Founding of CPC( 中國共產黨 )
10 ． October J ． Mother's Day
11 ． November K ． Army's Day
12 ． December L ． Father's Day
KEY ： A F B C J L I K E D H G
個性練習設計
自制英文日歷：每個家庭都有日歷，但這些日歷都是漢語寫的，如果讓學生制作一個英文日歷，不僅可以讓學生學會用英語表達日期，并總結、記憶從第一到第三十一的序數詞的英文表達。為了減小學會的工作量，可以讓學生制作自己生日所在月份或家人所在月份的日歷，并且要標出自己的生日及家人的生日。
教學探討與反思
本單元主要學習名詞所有格 ('s 所有格 ) 的構成和使用。在初次接觸 “ 名詞所有格 ” 時，學生較難理解的可能是 “ 所有格 ” 這個名稱，對于它的構成，學生也許會覺得較容易。教師可通俗地告訴學生 “ 所有格 ” 的意思是表示 “…… 的 ” ，這樣學生反而容易接受。在使用 “ 名詞所有格 ” 形式時，學生容易犯錯誤或混淆的主要是：將這種一 's 構成形式與 is 的縮寫形式混淆，如： My father's name's Jin Zhi ．，可以這樣告訴學生：名詞所有格的后面一般應接名詞；勿將這種一 's 結構盲目套用與人稱代詞上，代替物主代詞使用，如 He's father's name is Li Cheng 。在教學初期，可不講授名詞所有格的其它形式，待時機成熟，再向學生介紹復數名詞所有格形式的結構一 ' ，如： the students' bikes 。
Self Check
教學內容
Self Check( 教材 P52)
教學目標
知識與能力
復習詞匯 birthday ， date ， month ， January ， February ， March ， April ， May ， June ， July ， August ， September ， October ， November ， December ， date ， birth ， age ， old ， speech ． contest ． trip ， party ， event ， an ， festival ， pop ， concert ， chorus ， lecture ， music ；引導學生復習、鞏固“詢問和談論日期”的目標語言并運用所學知識安排活動。
過程與方法
運用 Summarizing 和 Classifying 的學習策略。在復習教學中，運用聽寫、提問、對話演練與檢測，促使學生不斷地使用所學內容，從而提高他們靈活運用知識的能力。
情感態度價值觀
本部分主要是復習、鞏固 “ 詢問和談論日期 ” 的目標語言。通過互相詢問課內外活動的安排日程，可以使學生學會合理地安排自己的作息時問，并增進同學之間的了解和友情。
教學重難點及教學突破
重點
復習詞匯 birthday ， date ， month ， January ， February ， March ， April ， May ， June ， July ， August 。 September ， October ， November ， December ， speech ,contest, trip ， party ， event, an ， festival ， pop ， concert ， chores ， lecture ， music ；
復習 “ 詢問和談論日期 ” 的目標語言。
教學突破
通過各種復習手段的檢測促使學生掌握所學知識，并能使用所學知識進行交際活動。
教學準備
教師準備
制作能顯示本單元重點詞匯和句型的課件或單詞圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片。
學生準備
復習所學詞匯、句型和語法內容，并進行適當的總結、歸類；上網查詢書中名人的出生年月。
教學步驟
(1 課時 )
一、第一教學環節：情景創設，導入新課
教師活動 學生活動
引導學生進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成第 l 部分的教學任務。 進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成第 l 部分的學習任務。
二、第二教學環節：師生互動。學習探究
教師活動 學生活動
1 ．引導學生在筑詞表上進行筑詞活動，引導學生采用各種有效途徑記憶單詞，完成第 2 部分的教學任務。
2 ．引導學生根據上網查詢的結果寫出某些名人的出生年月，對學生不太了解的人物，教師可做說明，完成第 3 部分的教學任務。 1 ．在筑詞表上進行筑詞活動，學會采用各種有效途徑記憶單詞，完成第 2 部分的學習任務。
2 ．根據上網查詢的結果寫出某些名人，的出生年月，對不太了解的人物，可向老師詢問，完成第 3 部分的學習任務。
三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高
教師活動 學生活動
引導學生進行 Just for fun! 游戲活動，復習、鞏固所學的 When is your birthday? My birthday is …等句型和語法知識。 進行 Just for fun! 游戲活動，復習、鞏固所學的 When is your birthday? My birth ． day is …等句型和語法知識。
本課總結
通過單詞檢測、討論填空和游戲等一系列復習手段，對所學知識進行系統而全面的復習和鞏固，不僅使學生掌握所學知識，更重要的是靈活運用的能力；同時教授學生了解一些有效的學習策略。
板書設計
Unit 8 When is your birthday?
Self check
單詞 : birthday, date, month, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, speech, contest, trip, party, event, art, festival, pop, concert, chorus, lecture, music
句型： When is your birthday? My birthday is …
練習設計
隨堂練習設計
寫作。這是莉莉三、四月份的部分學校日歷，請根據下列信息介紹一下她當時的學�；顒�。至少 6 句話。
March
27th 28th 29th 30th 31st
Art festival / School trip / School meeting
Art festival
lst 2nd 3rd 4th 5th
Basketball game Tom's birthday / / English speech contest
KEY ： Lily has an art festival on March 27th ． She goes on a school trip 0n March 29th ． She has a school meeting on March 31st ． On April 1st she has a basketball game ． It's Tom's birthday on April 2nd ． She goes t0 his birthday party ． On April 5th she has an English speech contest ．
個性練習設計
調查學生共同喜歡的日子：每個人都有自己所喜歡的日子和理由，但理由也許各不相同。將學生分成幾個小組，以小組為單位先制作一個小英文日歷，標出各個月份的名稱，然后進行調查，標出本組成員喜歡的日子并簡單談論理由；接著以小組為單位向全班進行匯報；最后根據各小組匯報的情況，尋找出同學們共同喜歡的日子。此項活動可以讓學生將所學的知識在實際交流中熟練運用
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