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No. 110 Middle School by Cao Yi
單元整體說明
單元教材分析
本單元繼續圍繞“結交新朋友”使學生學會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型：“What’s your/his/her name？My/His/Her name is …”; 通過學習區分"First/last name”了解有關姓名的文化知識；通過查詢電話號碼 “What’s your/her/his phone number？”，學習數字1~9，同時也進一步促進學生之間的相互了解；通過以上幾個方面的學習，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中熟識新伙伴。本單元與第二單元銜接緊密：由課堂內的打招呼、自我介紹到課外、校外相互了解。由特殊疑問句的學習到一般疑問句的學習，使學生將書本知識運用到實際生活中。
單元知識系統（樹）
What’s your/his/her name？--- My/His/Her name is ….
What’s your/her/his phone number？--- It’s 5352375
First /Family /Last name my/ your/her/his
單元總體目標
運用Practicing, Listening for specific information的學習策略，引導學生學會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名、查詢電話號碼的基本句型；了解有關姓名的文化知識；學習特殊疑問句及my/ your/her/his等物主代詞的用法。
單元教學重難點一覽
重點 難點
1．復習詞匯clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet
2．詞匯your/her/his First/Last zero one two three four five six seven eight nine phone number family
3．句型What’s your/his/her name？---My／His/Her name is… .
What’s your/her/his phone number？ ---It’s 5352375 語法焦點在于my／your/her/ his等物主代詞
的用法。
單元學情分析
本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導學生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學習策略，學習一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，進一步促進學生之間的相互了解。
單元教學建議
采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學習策略，利用教學圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關姓名的文化知識。
單元課時分配
本單元用3課時教學
Section A用1課時
Section B部分用1課時
Self Check及閱讀部分用1課時。
Section A
教學內容
Section A（教材P1~3）
教學目標
知識與能力
采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學習策略，使學生學會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name is…。”培養學生結交新朋友的能力。
過程與方法
采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學習策略，利用教學圖片或制作多媒體課件展開課堂Pair work; Group work的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關姓名的文化知識并制作個性名片。
情感態度價值觀
該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是結交新朋友，進一步促進學生之間的相互了解，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中熟識新伙伴，增進友誼。
教學重、難點及教學突破
重點
使學生學會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型:What's your/his/her name? My/His/Her name is ….”培養學生結交新朋友的能力。
教學突破
Section A通過Name Game，使學生了解有關姓名的文化知識，進一步促進學生之間的相互了解，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中熟識新伙伴，增進友誼。
教學準備
教師準備
制作la部分的插圖和人物對話的課件，人物以動畫片的形式呈現，將聽力部分的內容插人，使學生學會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型；同時復習單詞clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet.
學生準備
復習在預備篇中所學的單詞及介紹自己、打招呼的用語；培養結交新朋友的能力。
教學步驟
(1課時）
一、第一教學環節：情境導入
教師活動 學生活動
1．利用插圖或實物卡片讓學生找出在預備篇中所學的單詞，然后教師引導學習打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is…
2.讓學生聽對話，練習對話并模仿對話，結識班級的其他同學。 1．找出在預備篇中所學的單詞，學習打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型"---What's your /his /he name? My/His/Her name is…”.
2.練習對話并模仿對話，結識班級的其他同學。
二、第二教學環節：師生互動
教師活動 學生活動
1．播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生通過聽對話熟悉人名"Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim"，完成2a,2b部分的教學任務。
2.引導學生重復他們所聽到的，模仿對話結識班級的其他同學，完成2c部分的教學任務（What’s your/his/her name？My/His/Her name is…）。
3.概括語法點" What’s your/his/her name？My/His/Her name is….” 1．通過聽對話熟悉人名"Ton》Tom Jenny Bob Bruce Jim"，完成2a, 2b部分的教學任務。
2.聽并模仿對話，結識班級的其他同學，完成2c部分的教學任務(What’s your/his/her name？My/His/Her name is… .）。
3．了解語法點
三、第三教學環節：姓名與文化
教師活動 學生活動
引導學生閱讀3a圖中的名和姓，了解有關姓名的文化知識；從3a中給自己選一個姓、名，然后調查其他同學的姓、名，完成3b的任務。 閱讀3a圖中的名和姓，了解有關姓名的文化知識；從3a中給自己選一個姓、名，然后調查其他同學的姓，名完成3b的任務。
本課小結
本課要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教學圖片來展開課堂Pair work，group work使學生學會打招呼和介紹自已、詢問他人姓名的基本句型:What’s your/his/her name? My/His/Her name is … 通過學習區分“”了解有關姓名的文化知識，進一步促進學生之間的相互了解。
板書設計
Unit 1 My name’s Gina．
Section A
Drills：What’s your/his/her name？My/His/Her name is…
Grammar: What’s = What is
I’m＝I am
name’s＝name is
Culture：First name Last name
Peter Green
練習設計
隨堂練習設計
重新排列字母，組成單詞
1. kcolc _______ 2. ryuo _______ 3. shi ________
4. sbyo _______ 5. eyk _______ 6. irgl ________
7. enplic _______ 8.teem _______ 9. mane ______ 10. hatw ________
KEYS：1. clock 2. your 3. his 4. boys 5. key 6. girl 7. pencil 8. meet 9. name 10. what
個性練習設計
分組進行比賽，小組成員互相問姓名，包括英文名、漢語名，看哪個小組問得快、答得快而準。
教學探討與反思
七年級聽力目標：
1. 能識別不同句式的語調，如：陳述句、疑問句和指令等；
2. 能根據語調變化，判定句子意義的變化；
3. 能辯認出歌謠中的韻律；
4. 能識別語段中句子間聯系；
5. 能聽懂學習活動中連續的指令和問題，并做出適當的反應；
6. 能聽懂有關熟悉話題的語段；
7. 能借助提示聽懂教師講述的故事。
不同的目標應設計不同的聽力題型，同時應考慮答題的方式要簡單，如：勾、叉圈、寫答題號、排序等。本單元Section A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a是圈，3b是排序。由簡單到復雜，讓學生慢慢體會成功的快樂。
Section B
教學內容
Section B（教材P4~5)
教學目標
知識與能力
通過學習數字1~9，學會獲取他人電話號碼。進而將姓名和電話號碼相統一，形成一個完整的信息；通過制定電話號碼簿、制作自己的名片等一系列活動，鞏固所學內容，培養學生動腦、動手的能力。
過程與方法
運用Pair work, Group work的活動方式，引導學生進行看讀、問答訓練，鞏固所學知識。培養口語交際的目標，加強聽、說能力的培養。
情感態度價值觀
該部分學習內容貼近學生的生活，極易于激發學生的主動性和學習興趣。
教學重、難點及教學突破
重點
學習詞匯your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family
教學突破
區別family name，first name，last name及制作個性名片。
教學準備
教師準備
利用錄音使學生學習數字1~9，并引導學生進行Group work學會獲取對方電話號碼；引導學生制定電話號碼簿、制作自己的名片等一系列活動，鞏固所學內容，培養學生動腦、動手的能力。
學生準備
學習數字1~9，了解彼此的電話號碼、姓名，了解名片的內容和格式。
教學步驟
（1課時）
一、第一教學環節：聽說數字
教師活動 學生活動
1．聽錄音，引導學生學習數字1~9。
2.聽對話錄音，寫電話號碼，引導學生進行Group work，了解彼此的電話號碼，完成lb, lc中的學習要求。 1．聽錄音學習數字1~9。
2.聽對話錄音寫電話號碼，進行Group work，了解彼此的電話號碼，完成lb, lc中的學習要求。
二、第二教學環節：聽寫電話號碼
教師活動 學生活動
1．聽錄音，引導學生將電話號碼與姓名相連。
2.聽錄音引導學生寫電話號碼。
3.引導學生了解他人的電話號碼。 1．聽錄音將電話號碼與姓名相連。
2．聽錄音寫電話號碼。
3.了解他人的電話號碼。
三、第三教學環節：名片知識
教師活動 學生活動
I．引導學生看3a部分的名片，將名與姓相連完成3a的學習要求。
2.引導學生看3b部分的名片，了解名片的內容和格式。 1.看3a部分的名片，將名與姓相連，完成3a的學習要求。
2.看3卜部分的名片，了解名片的內容和格式。
3.引導學生制作自己的名片。 3.制作自己的名片。
本課小結
通過學習數字1~9,使學生學會獲取他人電話號碼。通過區別Family name, First name, Last name及了解名片的內容和格式。通過制作電話號碼薄、制作自己的名片等一系列活動，鞏固所學內容，培養學生動腦、動手的能力。
板書設計
Unit 1 Section B
Words: your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family
Drills：What’s your phone number? It’s 281-9176.
What's your/her/his family /first/ last name?
ID card：FIRST NAME:
______________
LAST NAME:
______________
TELEPHONR NUMBER:
______________________
練習設計
隨堂練習設計
在畫線處填上適當數詞
1．Six＋three＝_______ . 2._______一five＝one.
3．Three十two= ________. 4.Ten一ten= __________.
5. Two＋_______ = nine． 6. What’s nine minus（減）zero? It’s ________.
7．_______ minus four is three．8. Six and two is __________.
9．Seven minus one is _______ .10．One and one is _________.
KEYS：1. nine 2. six 3. five 4. zero 5. seven 6. nine 7. seven 8. eight 9. six 10. two
個性練習設計
制作個人名片在班級相互交流。這個開放性活動的目的在于結合課本上的內容及學生的實際情況，豐富學生表示個人信息的相關詞匯，培養學生的動手能力，展示學生的個性，同時復習和鞏固所學的教學內容。
教學探討與反思
長期以來受應試教育的影響，學生的聽力水平始終難以提高，雖然聽力測試分數高，但仍是“聾子，’；寫作水平高，卻仍是“啞子”。因此，新課標要求教師在課堂上應努力做到讓每個學生達到每堂課的聽力目標、說的目標。教師應充分做好課前準備，熟悉每堂課的聽力目標、說的目標；充分估計學生在聽的過程中可能遇到的障礙，并考慮以何種方式解決；充分考慮評價方式，并做好評價記錄（教師評價、學生自評）。
Self Check
教學內容
self check（教材P6）
教學目標
知識與能力
知識與能力：復習詞匯I it is hi what my Hello you' re his her first name last name telephone引導學生自我評價并建立個人生詞表；用所給note介紹兩個同學。
過程與方法
運用Practicing, Listening for specific information的學習策略。首先，通過聽說讀寫檢測使學生了解自己掌握了那些詞匯。其次，將未掌握的生詞收人35頁的Vocab-Builder中。第三，引導學生讀3中的note，介紹兩個同學。
情感態度價值觀
對自己所學進行自評而不是由教師測評，利于學生主動改進所學。利用note引導學生介紹兩個同學，有利于提高口語表達能力。
教學重難點及教學突破
重點
復習詞匯I it is hi what my hello you're his her first name last name telephone.．
教學突破
引導學生學會自評，并養成習慣；利用note引導學生介紹兩個同學，對學生的口頭表達進行提示，幫助。
教學準備
教師準備
制作1、3部分的課件、補充一些內容（針對能力強的學生）。
學生準備
收集本單元中盡可能多的單詞進行自測。利用note介紹更多的同學。
星沙英語網
教學步驟
(1課時）
一、第一教學環節：自我測評
教師活動 學生活動
引導學生進行自我檢測，完成自我評估，并欣賞Just for Fun! 進行自我檢測，完成自我評估，并欣賞Just for Fun！
二、第二教學環節：讀音規則
教師活動 學生活動
引導學生讀3中的note，介紹兩個同學。 讀3中的note，介紹兩個同學。
本課總結
引導學生進行自我檢測，完成自我評估；利用詞匯表將生詞進行歸納整理記憶答題處引導學生介紹兩個同學，有利于提高口頭表達能力。
板書設計
Self check
Words: I it is hi what my Hello you’re his her first name last name telephone
Drills：His name is … His first name is…
His last name is … . His telephone number is ….
問題探究與拓展活動
對中西方姓名結構的了解：
比較中國人的姓名和英美人姓名的不同。首先要弄明白“姓名”的意義區別：full name全名family name姓;given name 名first name 姓（在中國）；名（在英語國家） last name名（在中國）；姓（在英語國家）。即：In English, first name＝given name，last name＝family name；In Chinese，first name = family name，last name = given name。
練習設計
個性練習設計
制作班級電話號碼簿：此活動為小組活動，目的在于通過制定班級電話號碼簿，增強集體凝聚力，使班級或同學聯絡方便，并且能在具體事物中正確使用數字0～9的英文表達。