中學英語
閱讀評析課：Martin Luther King
(馬丁路得金)
---基于網絡環境下的英語閱讀教學
江西南昌十九中 宋燾
一． 教學目標設計
認知目標：1、學生對Martin Luther King 有全面的了解
2、理解并記憶世界著名演講“I have a dream”
能力目標：1、學生學會收集、整理和積累課外知識，充分利用網絡資源
2、培養和提高學生的英語閱讀能力
3、培養學生運用信息技術的興趣，提高學生的信息素養和能力
4、發展綜合能力，掌握解決問題的方法
情感目標：1、激發學生進行廣泛閱讀的興趣、養成良好的閱讀習慣
2、完善學生的人生理想，堅定奮斗目標，激發奮斗激情
3、培養學生的合作意識，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
二、教學內容及重點、難點分析
1、 教學內容：（1）關于Martin Luther King的有關材料
（2）世界著名演講“I have a dream”
（3）師生共同討論對Martin Luther King 的評價及其對自己的鞭策
（4）學生暢談自己的夢想
2、 教學重點：對Martin Luther King的評價及其著名演講“I have a dream”
3、 教學難點：學生會客觀的、辯證的評論歷史名人，形成自己的觀點
4、 學習策略：教師指導學生利用校園網絡和因特網進行自主閱讀訓練，進一步提高閱讀能力。學生對馬丁路得金進行評論，全體師生共同探討，最后形成自己的觀點。
三、教學對象分析
1、 學生特點：
本課的教學對象是高中三年級的學生，他們在高二已經學過課文“Martin Luther King”, 知道和了解有關Martin Luther King的情況，但只知道一些膚淺的情況，還不能進一步了解Martin Luther King，不能記憶和背誦世界著名演講“I have a dream”，還沒有養成良好的英語閱讀習慣及利用信息技術，利用網絡資源的習慣。
2、 相應策略：
針對學生閱讀能力比較差，教師選擇學生感興趣的材料來激發學生的學習熱情，同時要培養學生利用現代教育技術進行英語閱讀的良好習慣。
四、教學策略及教法設計
教學過程要突出學生的主體地位，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，
激發學生的學習興趣，并注重師生之間、學生之間的相互討論。
五、教學媒體設計
教師將授課內容制作成《Martin Luther King》的網頁，發布在校園網上，網頁包括馬丁的生活簡介、圖片、一生重大事件、著名演講、別人的評價、相關網站的網址，相應的練習等，學生可通過流覽網頁，自由查找相關資料，同時可以登陸更多的相關網站，獲取更多的信息。
六、教學思想
利用網絡環境資源共享，信息量大，交互便捷的優勢，創設情境，建立一個自主學習環境，讓學生通過個別化、自主化的學習，以不同的認知策略進行自主學習，整和知識，并在教師的組織下進行協作學習，實現新的意義建構。
七、教學方法：
基于網絡環境，學生開展自主閱讀學習和協作學習，實現新的意義建構。
八、教師角色：
教師起主導作用，在開始對學生提出有關問題并提供相應的資料，使學生明白本課的內容及重點，難點；在學生討論的過程中，以平等身份與學生交換看法。
九、學生角色：
學生起主體作用，在教師的引導下，學生明確自己的學習任務，發揮自己的能動作用，通過查找資料，形成自己的觀點，進行意義建構，對Martin Luther King進行全面的評論，同時進一步強化自己的夢想。
十、教學過程及其流程圖
教學過程 設計思路及多媒體應用分析
一．導入：
1. 教師提出問題 “Who do you admire most ? Why? Can you list out the names of some famous people you have learned in our lessons? “（1分鐘）[你最崇拜誰？為什么？你能列舉一些課本中學過的歷史名人嗎？]
2. 進入“名人”頁面，學生判斷6個歷史名人（1分鐘）
2. 確定本課中心人物：Martin Luther King
3. 進入《Martin Luther King》課件主頁
4．瀏覽關于Martin Luther King的大量圖片（3分鐘） 進入《Martin Luther King》課件主頁
（出現背景音樂，出現6為歷史名人的圖片，Martin Luther King的圖片，學生對Martin Luther King有個初步形象認識）
二． 教師引導
1. 明確主題：自主閱讀理解評析課
2. 教師布置任務：（1分鐘）
(1) 自由閱讀: “ Brief introduction King’s life King’s pictures ” 等
(2) 重點閱讀“ I have a dream”
(3) 小組協作閱讀“Main events King Day Non-violent People’s comments
(4)閱讀測試：“The life for equality “
(5)在線討論：
1. What do you think of Martin Luther King?[你認為馬丁路得金怎樣？]
2. Do you admire him? why?[你敬仰他嗎？為什么？]
3. Would you like to be a person like King?[你是否愿意成為像他那樣的人]
4. Give some comments on King.[評論馬丁路得金]
網頁中會出現若干主題，學生可以根據教師的提示明確學習任務，快捷進入角色。
三、學生自主閱讀
1、 學生快速流覽頁面，獲得初步知識（5分鐘）
2、 進入主題 “I have a dream”
（1）聽著名演講的錄音（5分鐘）
（2）學生自己閱讀“I have a dream”，獲得一些感性知識，理解并背誦一些經典語句，查找新詞匯。（6分鐘）
（3）學生根據閱讀材料完成相應填空練習（3分鐘）
（4）學生模仿一些經典語句寫自己的夢想，通過在線討論，進行交流（5分鐘）
3、進行一個閱讀小測試：“The life for equality “，檢驗閱讀效果。（5分鐘）
4.教師給學生相關資源網站網址，學生登陸相關網站，了解更多的關于King的知識。 1、 學生自主利用資源，擴大視野，接受信息的方式從被動接受變為主動探究
2、 學生利用Word進行思想表達
3、 學生通過連機討論，共同解決問題。
4、 小組協作學習，有利于培養學生的協作精神
5、 教師可以指點部分學生，及時發現和解決一些問題
6、 學生在學習中，可以提出問題，或與其他同學共同探討
四、師生共同討論
1、 進入討論主題，明確討論問題，自主選擇感興趣的主題，以文本或討論組的形式表達自己的想法（1分鐘）
2、 教師參與一些學生的討論（6分鐘）
3、 學生發送自己的文本到服務器，進行匯總，師生共同提煉對Martin Luther King的評論，形成一些共識。
1、 學生以文本的形式表達自己的思想，然后利用網絡這個交流平臺，形成信息的多向交流，加深理解
2、 通過討論，既給了每個學生發言機會，又讓學生進一步體會到利用現代教育技術的優越性，有助于激發其利用電腦來學習的興趣。
五、教師總結
1、 英語閱讀的重要性
2、 對歷史名人的客觀全面評價及其對自己的影響
3、“從現在開始，抓緊利用好每分鐘時間，為實現自己的美好夢想而努力”（ Make good use of every minute, try your best to make your dream come into being）.
總結主要是讓學生進一步明確本節課的學習目的，激發學生的學習熱情，鼓勵學生全身心地投入學習，進一步完成教學目標。
六、板書設計
完全在網絡環境下學習，無需在黑板上板書
七、練習設計
課內：進行5分鐘的閱讀理解訓練；學生打印自己的“夢想”和評論；上網查找相關信息，對馬丁路得金進行客觀評價
課外：繼續查找相關信息；進一步理解和記憶著名演講“I have a dream ”，加強課外閱讀。
網絡可以使課堂練習得以保存和交流，能更好地實現資源共享
流程圖：
圖例
教師活動 媒體運用
學生活動 師生評判
開始
提出問題
導入，確定主題人物
總結
結束