No. 110 Middle School by Cao Yi
單元整體說明
單元教材分析
本單元主要通過談論“家庭”的話題，學習“介紹人物、識別人物”，學生學會基本句型Is this/that your /her /his sister? Yes, it is/ No, it isn’t．進一步體會一般疑問句的用法；學會運用指示代詞“This /That is my/your /her /his friend. These/Those are my/your /her/his friends.”介紹人物, 學會運用人稱代詞詢問人物Is he/she your sister /brother?。通過以上幾個方面的學習, 使學生能夠以寫信談論照片、畫Family tree的方式來了解家庭成員，學會用英語介紹、識別不同的家庭成員；既能促使學生丁解自己的家庭成員，增進家庭和睦，又能促進學生彼此之間的了解，增進友誼。本單元與第四單元銜接緊密：由本單元人物名詞的單復數的學習過渡到第四單元的物品名詞的單復數的學習井討論“Where are the things?”。
單元知識系統（樹）
Is this/that your/ her//his sister? Yes, it is. No, it isn't.
Are these/those your/her/his sisters? Yes, they are. No, they aren’t.
Is he/she your sister/brother? Yes, they are. No, they aren’t.
Are they your/her/his sister? Yes, they are. No, they aren’t.
單元總體目標
用Personalizing memorizing的學習策略，引導學生學習“介紹人物、識別人物”，進一步體會一般疑問句的用法，學會運用指示代詞、人稱代伺，培養口語交際的目標，增進家庭和睦，促進學生彼此之間的了解，增進友誼。
單元教學重難點一覽
重點 難點
1. 復習詞匯father mother boy girl brother this that you’re his her friend
2. 學習詞匯parents grandfather grandmother grandparents sister these
Those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much
3. 句型Is this /that /he /she …? Are they/these/those …? 可數名詞的單、復數。
單元學情分析
本單元的主題是不學習“介紹人物、識別人物”，運用Personalizing 和Memorizing的學習策略，使學生能夠以寫信、談論照片、畫“Family tree”的方式來了解家庭成員，增進家庭和睦，又能促進學生彼此之間的了解，增進友誼。
單元教學建議
采用Personalizing Memorizing和Role playing的學習策略，利用教學圖片和制作多媒體課件展開課堂pair work, group work口語交際活動，引導學生學習“介紹人物、識別人物”，進一步體會一般疑問句有用法，學會運用指示代詞、人稱代詞。
單元課時分配
本單元用3課時教學
Section A用1課時
Section B部分用1課時
Self check及閱讀部分用1課時
Section A
教學內容
Section A (教材P13-15)
教學目標
知識與能力
Section A主要通過談論“家庭”的話題，使學生學會“介紹人物、識別人物”的基本句型“Is this/that your/her/his sister? Yes, it is. No, it isn’t.”，進一步體會疑問句的用法；學會運用指示代詞“This/That is my/your/her/his friend. These/Those are my/your/her/his friends.”介紹人物，學會運用人稱代詞詢問人物。培養識別、判斷能力。
過程與方法
采用personalizing和Memorizing的學習策略, 利用教學圖片和制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work口語交際活動, 引導學生學習“介紹人物、識別人物”，進一步體會一般疑問句的用法，學會運用指示代詞、人稱代飼。
情感態度價值觀
通過談論“家庭”的話題，使學生了解自己與他人的家庭、家人的一些信息，理解家人；能在英語交流中注意他人的情感；樂于接觸并了解異國文化，激發學習的主動性和學習興趣。
教學重、難點及教學突破
重點
通過談論“家庭”的話題，使學生學會“介紹人物、識別人物”的基本句型，進一步體會一般疑問句的用法，學會運用指示代詞介紹人物，學會運用人稱代詞詢問人物。培養識別、判斷能力。
教學突破
使學生學會Personalizing和Memorizing的學習策略，展開課堂Pair work, Group work口語交際活動，談論照片中的家人。
教學準備
教師準備
制作la部分的插圖和人物對話的課件，或自己準備一幅全家福照片（最好是三代同堂），人物以動畫片的形式呈現，將聽力部分的內容插人，使學生學會“介紹人物、識別人物”的基本句型；同時復習單詞father mother boy girl brother this that your his her friend, 學習詞匯parents grandfather grandmother grandparents sister these those he she they son daughter
學生準備
復習單詞father mother boy girl brother this that your his her friend, 學會“介紹人物、識別人物”的基本句型及personalizing和memorizing的學習策略。
教學步驟
(1課時）
一、第一教學環節：情境導入
教師活動 學生活動
1. 利用插圖或實物卡片讓學生將單詞與圖中人物相連復習一些單詞、學一些生詞。然后教師引導學習“介紹人物、識別人物”的基本句型 “This/That is my /your/her/ his friend. These/Those are my /your/ her/his friends.”
2. 讓學生聽錄音，圈出錄音中提到的人物。
3.按順序討論圖中的家庭成員。 1. 將單詞與圖中人物相連復習一些單詞、學一些生詞。學習“介紹人物、識別人物”的基本句型“This/That is my/your/her/his friend. These/Those are my/your/her/his friends.”
2. 聽錄音，圈出錄音中提到的人物。
3. 按順序討論圖中的家庭成員。
二、第二教學環節：師生互動
教師活動 學生活動
1. 播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生通過聽錄音熟悉家庭成員的稱呼grandfather grandmother grandparent sister brother及姓名，完成2a, 2b部分的教學任務。
2. 引導學生談論圖中人物完成2c部分的教學任務（Is this Jeff? Yes, it is. No, it isn’t. It’s Dave.）。
3概括語法點。 1. 聽2a部分的錄音熟悉家庭成員的稱呼grandfather grandmother grandparents sister brother及姓名，完成2a、2b部分的教學任務
2. 談論圖中人物，完成2c部分的教學任務（Is this Jeff? Yes, it is. No, it isn’t. It’s Dave.）。
3熟悉語法點。
三、第三教學環節：操練、鞏固
教師活動 學生活動
引導學生填3a中的空, 然后練習3b中的
對話操練句型“Is he/she/ your sister /brother? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”。 填3a中的空；然后練習3b中的對話, 操練句型“Is he/she/ your sister /brother? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”。
四、第四教學環節：Group work
教師活動 學生活動
通過談論從家中帶來的照片，使學生學會“介紹人物、識別人物”的基本句型，體會一般疑問句的用法。培養識別、判斷的能力。 通過談論從家中帶來的照片，學會“介紹人物、識別人物”的基本句型，體會一般疑問句的用法。培養識別、判斷的能力。
本課總結
Section A的主要內容是：學習家庭人員的稱呼名詞:mother father parent sister brother grandfather grandmother grandparents friend；指示代詞this that these those的用法；主格人稱代詞I he she they的用法；名詞復數形式的構成和用法；復習Yes/No問句及其簡單回答。
板書設計
Unit 3 This is my sister.
Section A
Words: parents grandfather grandmother grandparents sister these those he she they son daughter
Drills: Is this/that your/her/his sister? Yes, it is. No, it isn’t.
This/That is my/your/her/his friend. These/Those are my/your/her/his friends.
Grammar: Is this/that …? Yes, it is. No, it isn’t.
This is…. That is ….
These are …. Those are ….
問題探究與拓展活動
介紹自己的家庭（向同學或朋友）：到同學或朋友家里去拜訪，和同學或朋友一起欣賞影集。在介紹自己家庭的時候，便會運用所學的句型：This/That is my… He/She is my … These/Those are my … They’re my …；教師也可讓學生把照片帶到課堂上進行介紹，然后讓其他同學進行轉述，又可練習所學過的句型：This/That is his/her … He/She is his/her … These /Those are his/her … They are his/her …。
練習設計
隨堂練習設計
寫出下列句子的復數形式。
1. This is my friend.__________________________
2. That is his parent. __________________________
3. Is she your sister?_____________________
4. Is this a photo? ________________________
5. No, she isn’t. ___________________________
Keys:1. These are my friends. 2. Those are his parents. 3. Are they your sisters 4. Are these photos 5. No, they aren’t.
個性練習設計
學會用英文稱呼家庭成員：這一活動可設計為一個小組活動，通過此項活動不僅幫助學生學會爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等家庭成員的英語表達方式，而且幫助學生學會更多的家家庭成員的名稱。教師可先讓學生在家里學著用英語叫爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，然后想一想家庭成員還有誰，用英語怎樣說？再讓學生帶一張自己的全家福照片或自己畫的一幅照片，向全班同學介紹自己的家庭，學習和鞏固家庭成員的稱呼表達法；教師可準備一幅成員比較多的全家福照片，讓學生進行介紹，學習所有的家庭成員稱呼表達法
Section B
教學內容
Section B (教材P16~17)
教學目標
知識與能力
通過對家譜的了解使學生掌握家庭成員的稱呼，并學習如何寫介紹家人的短信。這一任務是前面所學的介紹家人的任務的升華，是將口語轉化為書面語。先填寫家庭樹，復習有關的單詞；再通過照片（自己的或同學、朋友的）讓學生談論，介紹照片上的人物；最后讓他們將介紹的文字記錄下來，便形成了短信。
過程與方法
采用Personalizing Memorizing和Role playing的學習策略，先是復習介紹家庭成員的名詞；然后談論照片，復習“介紹家人”的有關句型；再是閱讀有關介紹家人的短信，掌握寫信的基本格式和方法；最后是讓學生自己根據照片學寫短信。
情感態度價值觀
通過寫作練習，為自己或同學的全家福照片寫一個介紹，運用所學知識；然后互相交流，取長補短。
教學重、難點及教學突破
重點
復習詞匯father mother boy girl brother this that you’re his her friend
學習詞匯parents grandfather grandmother grandparents sister brother these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much
教學突破
先填寫家庭樹，復習有關的單詞，再通過照片〔自己的或同學、朋友的）讓學生談論，介紹照片上的人物；最后讓他們將介紹的文字記錄下來，便形成了短文。
教學準備
教師準備
設計家庭樹，讓學生填寫并復習有關的單詞，然后談論照片，復習“介紹家人”的有關句型，最后是讓學生自己根據照片學寫短信。
學生準備
通過對家譜的了解，掌握家庭成員的稱呼并學習如何寫介紹家人的短信及設計自己的Family Tree.
教學步驟
(2課時)
一、第一教學環節：情景創設，導入新課
教師活動 學生活動
1.引導學生了解家庭成員之間的關系
2.引導學生先填寫家庭樹，復習有關的
單詞“grandfather grandmother sister brother son daughter cousin aunt uncle” 完成1部分的學習要求 1.了解家庭成員之間的關系。
2.先填寫家庭樹．復習有關的單詞
“ grandfather grandmother sister brother son daughter cousin aunt uncle” 完成1
部分的學習要求
二、第二教學環節：師生互動，學習探究
教師活動 學生活動
1. 播放2a部分的錄音，引導學生一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的形容詞，完成2a部分的教學任務
2. 再播放2a部分的錄青，引導學生根據所聽到的內容判斷錄音內容談
論的是哪幅畫完成2b部分的教學
任務心
3. 引導學生進行Pair work活動．根據示例談論2a部分所提到的活動，正確實用家庭成員的稱呼，完成2c部分的教學任務
4. 引導學生閱讀3a部分的信，要求學生畫出信中的人物，熟悉家庭成員的稱呼并理解其含義，完成3a部分的教學任務。
5. 引導學生先看全家福，再介紹照片中的人物，完成3b部分的教學任務。要求學生正確使用家庭成員的稱呼。
6. 引導學生寫出自己全家人的稱呼，要求學生正確使用家庭成員的稱呼，完成3c部分的教學任務。 1．聽2a部分的錄音，，邊聽錄音，一邊勾出所聽到的形容詞完成2a部分的教學任務。
2. 再聽一遍2a部分的錄音，根據所聽到的內容，判斷錄音內容談論的是哪幅畫，完成2b部分的教學任務。
3. 迸行Pair Work活動, 根據示例談論2a部分所提到的活動, 正確使用家庭成員的稱呼，完成2c部分的教學任務
4. 閱讀3a部分的信，畫出信中的人物, 熟悉家庭成員的稱呼并理解其含義，完成3a部分的教學任務。
5. 先看全家福，再介紹照片中的人物，完成3b部分的教學任務。要求正確便用家庭成員的稱呼。
6. 寫出自己全家人的稱呼，要求正確
使用家庭成員的稱呼．完成3c部分的教學任務。
本課總結
復習指示代詞：this, that, these, those的用法；復習主格物主代詞；I, he, she. They的用法；復習Yes/No文具極其簡單回答；復習和鞏固名詞復數形式的構成和用法；學習書寫英文信件并能用書信介紹自己的家庭。
板書設計
Unit 3 This is my sister
Section B
Words: parents grandfather grandmother grandparents sister these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much
Drills: Thanks for …. This is…. That is…. These are ….
Grammar: this, that, these, those, I, he, she, they
問題探究與拓展活動．
如何書寫英文書信：英文書信是一種使用十分廣泛的應用文，是學生必須要掌握的知識和技能。本部分初步涉及英文書信的寫法。教師可先介紹傳統的英文書信的格式和寫法，然后再聯系到目前一種比較流行的書信形式，也就是e-mail (電子信件），學生比較感興趣，教學的效果應十分明顯。
練習設計．
個性練習設計
給一位筆友寫信，介紹自己的家庭：給自己的朋友寫信應該是中學生必須具備
的一種能力．同時練習寫信也可鞏固和運用所學的知識。這項活動可設計為小組活動．通過這項活動使學牛華會以正確的英文格式給朋友或家人寫信。教師可先準備一封尋找必友的來信，讓學生根據來信寫一封回信，介紹自己的家人并貼上相片，也可畫畫；再讓學生在小組中交換信件、讀信，大家一起改錯，互相學習。
Self Check
教學內容
Self Check（教材P18)
教學目標
知識與能力
復習詞匯father mother boy girl brother this that you’re his her friend parents grandfather grandmother grandparents sister brother these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much
鞏固一般疑問句．指示代詞．人稱代詞的用法，培養口語交際的目標。
過程與方法
運用personalizing Memorizing和Role playing的學習策略。在復習教學中，運用聽寫、提問、對話演練與儉測，促使學生不斷地使用所學內容，從而提高他們靈活運用知識的能力。
情感態度價值觀
增進家庭和睦，促進學生彼此之間的了解，增進友誼。
重難點
復習詞匯father mother boy girl brother this that you’re his her friend patents grandfather grandmother grandparents sister brother these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much
教學突破
通過各種復習手段的檢測促使學生掌握所學知識，并能使用所學知進行交際活動。
教學準備
教師準備
制作能顯示本單元重點詞匯和句型的單詞圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片。
學生準備
復習所學詞匯、句型和語法內容，并進行適當的總結、歸類。
教學步驟
(3課時)
一、第一教學環節：情景創設，導入新課
教師活動 學生活動
引導學生進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成l部分的教學內容。 進行關鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學的重點詞匯，完成1部分的學習要求。
二、第二教學環節：師生互動，學習探究
教師活動 學生活動
1．引導學生在筑詞表上進行筑詞活動，引導學生采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進一步學習提供保障，完成2部分的學習要求。
2．引導學生根據圖畫內容完成對話，并復習所學的目標語言，完成3部分的教學內容。 1．在筑詞表上進行筑詞活動，學會采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進一步學習提供保障，完成2部分的學習要求。
2．根據圖畫內容完成對話，并復習所學的目標語言，完成3部分的學習要求。
三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高
教師活動 學生活動
引導學生進行Just for fun!游戲活動，復習、鞏固所學的Is this／that your／her／his sister? Yes，it is．No，it isn’t．等句型和語法知識。 進行Just for fun!游戲活動，復習、鞏固所學的Is this／that your／her／his sister? Yes，it is．N0，it isn’t．等句型和語法知識。
本課總結
通過單詞檢測．對話練習和游戲等一系列復習手段對所學知識進行系統而全面的復習和鞏固，不僅使學生掌握所學知識，更重要的是靈活運用的能力；同時教授學生personalizing Memorizing的學習策略。
板書設計
Unit 3 This is my sister
Self check
Words: father mother parents grandfather grandmother grandparents boy girl brother sister friend son daughter cousin aunt uncle this that these those you’re his her she they
Drills: Is this/that-？Yes/No-
練習設計
隨堂練習設計
閱讀理解。
根據短文內容判斷正誤，正確的寫T，錯誤的寫F。
My name is Helen. I am twelve. I'm a schoolgirl. I study Chinese. I like Chinese very much.. My family lives in Chicago (芝加哥) . We have four rooms. My family is not his. We are five- grandfather, father, mother, sister and I. My little sister, Jane is only six years old. She doesn’t go to school. My mother is very beautiful and my father is cool. My parents work in Chicago. My grandfather is old and he doesn’t work. I love my family very much.
( )1. Helen is a school girl of twelve.
( )2. There are four people in her family.
( )3. Her sister is also a school girl and she is six.
( )4. Her parents work in New York.
( )5. Helen’s mother is beautiful.
( )6. Helen’s grandfather is old but he still works.
( )7. Helen loves her family.
( )8. Helen studies Chinese in to China.
Keys: 1-5 TFFFT 6-8 FTF
個性練習設計
活動內容 采訪：了解同伴的家庭和朋友。以一名記者的身份采訪你的一個同伴，了解他／她的家庭和朋友。在班主匯報采訪過程和結果。
根據匯報的效果評選出“優秀記者”。