<<全世界的聲音>> 說課稿
一. 課文介紹
閱讀部分是一篇介紹音樂種類的說明文，具體介紹了the blues, rock, hip-hop and rap 和Latin music等當今多種音樂形式，以及他們的特點和由來。 語言技能和語言知識都是依據“音樂”這一中心話題展開的。
二． 說教材
【教材的地位和作用】
高一英語每個單元都是以warming up引出話題，然后是聽說訓練，學習或復習有關的日常用語，接著閱讀同對話題相關的語篇，訓練閱讀技能，學習詞匯和語法，最后是讀和寫的綜合訓練。可見讀是核心，前面的warming up及聽說為其奠定基礎。同時閱讀在高考中所占的比重也很大，除有形的40分閱讀題外，在完形填空中或短文該錯中都要求從語篇的整體角度去把握，才可以提高答題的準確率可見，閱讀教學不僅在整個教材體系中而且在高考中占有非常重要的地位。
【教學目標的確定及其依據】
培養學生的閱讀能力， 訓練學生通過略讀找出主要信息，通過跳讀找出具體信息的能力。了解世界上各種不同的音樂風格。是本課的教學目標。
閱讀教學不是聽力教學，也不是語法講解課，更不是語言點分析課，雖然對一些難懂的句子教師需要幫助學生分析和講解。作為reading 的本課教學目標自然就是訓練學生的閱讀技巧。同時學完本課后，應對本課的音樂的種類有所了解。
德育滲透點
讓學生了解世界音樂的多樣性，學會尊重和理解，學會熱愛生活 。
美育滲透點
引導學生擴大音樂的興趣范圍， 并進一步認識到音樂是一種在我們日常生活中隨處可見，大家共同的語言。
【教學重難點的確定及依據】
怎樣提高學生的閱讀能力并幫助學生更準確的理解文章是本課的教學重難點。
長期以來，學生閱讀普遍存在的問題是閱讀速度太慢，而且單位時間內的答題的準確率比較低，我們說閱讀能力具有明顯的不可傳授的特性，無論怎樣高明的英語老師，都不可能把自己的閱讀能力完全傳授給學生。學生的閱讀能力只能從教師指導下的實踐活動中，即“訓練活動”中獲得，所以怎樣提高學生的閱讀能力成為閱讀教學也就是本課的重難點。
三 ． 說教學
【教法的選擇及其依據】
關于教學方法，本課在閱讀前和閱讀后主要采取討論法，而在閱讀中主要采取skimming, scanning, timing reading 等閱讀方法。閱讀前的討論是圍繞即將閱讀的材料提出話題或問題，通過討論喚起學生的背景知識和閱讀興趣，使學生對所要閱讀的材料有一定的心理準備，然后帶著目的去閱讀。這也被稱作預讀。閱讀后的討論一是為了檢查學生對文章的理解情況，并進行交流，讓學生充分發揮想象力，如本文學生討論了音樂的作用后，可達成共識音樂是一種世界語言，音樂連接你我他，音樂可以增進情感交流從而達到了寓思想教育與語言學習中的目的。現代教學強調以學生為中心，突出學生的主體作用。在課堂上，每個學生都是課堂教學的中心。討論式教學能為學生提供運用語言的語境與機會能協助學生在語言實踐中把語言知識和技能主動轉化為交流能力。并且學生在討論中思維活躍，發言積極。關于閱讀
技巧下面將會提到。
【新課講解中重點的突破與難點的化解】
本課重點是訓練閱讀能力，為突破重點，化解難點，首先體現在教師得“導”字上，即學生的讀是在教師的指導下完成的，針對這些，我采取整體閱讀法，即在進行閱讀訓練時，必須通篇瀏覽，力求迅速抓住文章的大意或中心思想，或找出主題句，在此基礎上，進行限時閱讀法（timing reading）成組視讀法（reading as a whole），略讀速讀法(skimming and scanning)等，每個部分都設置有相應的問題，如問答題，正誤判斷題以及挖空題等。在以下的課件展示中大家將會看到。
【學法的指導及其措施】
學習方法是影響英語學習的一個重要因素，教師不僅要研究教法，還要研究學法，呂淑湘曾指出，教學，教學就是教學生學，不是把現成的知識交給學生，而是把學習方法交給學生，學生就可受用一輩子。本課的學習方法除利用上述閱讀技巧外，還應避免回讀跟讀，出聲讀等不良閱讀習慣。最后一點學生活動的組織也就是在討論中目的一定要明確，另外，教師可以在教室四周走動，學生在討論中出現的問題教師可協助其得到解決，另外，可提醒
他們不要使用漢語進行討論。
四 ． 教具
聲音和圖像課件
五 課時安排
一 課 時
六． 教學過程
Step 1 導入(lead-in)
先設計兩個問題讓學生進行討論，這兩個問題分別是：1） What kind of music do you like? 2) Can you name any bands or stars that play these types of music? Then introduce your favorite bands, stars and their music or songs to your partner.對這兩個問題學生的回答多種多樣，有各種各樣的音樂風格，也有中外的歌手和樂隊，從學生的回答中總結出他們喜歡的音樂風格多樣，所喜歡的歌手和樂隊來自世界各地，讓我們共同傾聽世界的聲音來導出本課所學內容“the sounds of the world”
Step 2跳讀（Scanning）
在這部分教師設計這樣一個具體問題“Why is Latin music so popular in the US” 讓學生進行有目的的跳讀,限制時間為兩分鐘。
Step 3略讀(Skimming)
在這部分讓學生再讀一遍課文這次reading for main ideas 進行正誤判斷，限時為
五分鐘 。
Step 4細讀（close reading）
在這部分讓學生找出各段的主題句，然后對各種音樂形式進行填空。有blues, hip-hop and rap, Latin music,旨在讓學生詳細了解各種音樂風格，從最后一個空也就是課文的最后一句話“there are many other styles of music in the world”順理成章地引出一個問題，即
“ Besides musical styles mentioned in your textbooks, do you know other musical styles?”
接著由二泉映月引出古典音樂，并學會大提琴中提琴等詞，接著引出流行樂和民族音樂。
Step 5. Listening and Speaking
在對課文已經熟悉的情況下，進行聽說訓練以加強和鞏固所學內容，先聽磁帶而后針對課文提問，一問一答進行問答對抗賽，看誰提問最多，回答得最好，誰將獲得最佳表現獎（the best performance award）這樣不僅調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，增強了學生的參與意識，使每個同學都有機會說，而且，還可促使同學之間相互學習交流，這樣就避免了教師提問學生被動回答的情形，學生自己發現問題，仍然由學生自己解決問題，學生也解決不了的，教師可適當進行提示引導，形成一種生生合作，師生互動的良好課堂氛圍，同時這也是一種由control practice 到uncontrolled practice
Step 6討論總結(Discussion)
經過聽說環節之后，同學們對各種音樂形式已相當熟悉，這時教師可設計這樣一個問題，學完這么多種類的音樂后，What is the function of music? 進行討論，同學們都有自己對音樂的見解和看法，暢所欲言,最后教師根據學生回答進行總結，音樂是一種全球性的語言，人們通過這種特殊的形式來表達情感，增進人與人之間的交流與溝通，音樂是溝通你我他的橋梁，從而達到美育和德育的目標。
Step 7. Homework
Ask the students to read more books and know something more about music in other countries, and then ask them to write a short passage to introduce the music in one country.