一、教學目標與要求
通過本單元教學，使學生學習并初步掌握本單元所列出的有些動詞直接跟動詞不定式的用法，對于動詞不定式(短語)做賓語有初步的了解，并能運用到交際用語中。能區(qū)分動詞bring和take的不同用法，正確處理有關這兩個動詞的練習。能運用所學英語，表示推測、判斷。在本單元學習中，學生還要掌握復習要點中所列的不定代詞的用法。能獨立完成練習冊有關上述內(nèi)容的各種練習，正確率不低于70％。繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和用英語復述課文的能力。
二、學習重點與難點
1．句型：1)We must keep it cool．2)There’s something wrong with your ears．3)We
won’t go until we get it back again．
2．語法：初步學習動詞不定式(短語)作賓語；區(qū)分take和bring；掌握本單元所列不定代詞的用法。
3．日常交際用語：繼續(xù)學習、運用表示推測、判斷的用語：1)Maybe it’s a tiger ！2)I think there is something near us．3)There may be some dangerous animals on this island．
三、課時安排
本單元共用5課時，第九十九課用2課時，其余各課用1課時。
第九十七課 Lesson Ninety-seven
一、教學內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．語法：復習形容詞比較級、最高級用法。
3．日常交際用語：復習提出建議的方法。
二、教具
錄音機。
三、課堂教學設計
1．值日生報告。
2．打開書，利用書上插圖，教師教授本課詞語。
T：Now，please look at the picture．Can you see a boat？
Ss：Yes，we can．
T：Right．And can you see some people in the boat？
Ss：Yes．
T：They’re students．Now，look．Where are they going？(不等學生回答，接著講)They’re going to visit Monkey Island．(領讀這個詞，學生反復練幾遍)Now，answer my question：How many islands can you see in the picture？
Ss：We can see three．
教師繼續(xù)利用這張圖，教其他詞語：
T：Yes，there are three islands．(手指著最小的島)This one is near，but it’s too small．(手指著中間的島)This one is farther，but not big enough．(手指最遠的島)This island is large，it’s the farthest．
借助插圖，放慢語速，反復說幾遍。將生詞書寫在黑板上，引導學生猜測這幾個詞的意思，領讀生詞。
3．打開書，給學生兩分半鐘時間閱讀課文第1、3部分。教師板書讀前提問(Pre-reading question)：
Which island do the children want to go？
規(guī)定時限過后，請學生兩人一組討論問題的答案。
放課文錄音，學生跟讀兩遍。
4．指導學生兩人一組做練習冊習題1。數(shù)分鐘后，請幾組同學口頭回答，教師應予以必要的糾正，要求學生再寫在作業(yè)本上(可布置為家庭作業(yè))。
5．指導學生做習題3。這個題有一定難度，先讓學生看懂示范，然后獨立完成。教師可先請幾位中等程度的同學到前面來，為他們選上一、兩個題在黑板上試一下。如果時間不允許，可留到下一節(jié)處理。
6．布置作業(yè)
1)練習朗讀本課對話；2)抄寫生詞、短語；3)書面形式完成習題1、3(第3題可靈活掌握)。
四、難點講解
1．Uncle Li said we could borrow his boat．李叔叔說我們可以借用他的船。
這是一個含有賓語從句的復合句，we could borrow his boat在復合句中作主句的賓語。由于主句謂語部分采用的是過去時態(tài)，從句的謂語部分也要與其保持一致。關于賓語從句的處理方法，可參閱本書第七十三課難點講解1。
2．Why not？為什么不想去？
這個結構經(jīng)常被用來表示提出建議。但在本課中是表達疑問，整個句子可以理解為：
Why don’t you want to go to the farthest island？
關于Why not表示提出建議的用法，請參閱本書第十四課難點講解3。
3．No problem．沒問題。
這是口語中一種常見的表達方法。完整的句子是：That’s no problem．但在日常交際中，通常用簡略形式。例如：
A：I left my money at home．我把錢忘在家里了。
B：No problem．I can lend you some．沒問題。我可以借給你一些。
第九十八課Lesson Ninety-eight
一、教學內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．句型：1)We must keep it cool．2)There’s something wrong with your ears ！
3．語法：學習take和bring的不同用法。
4．日常交際用語：復習表示推測、判斷的用語：1)I think there is something near us．
2)Maybe it’s a tiger！
二、教具
錄音機。
三、課堂教學設計
1．復習值日生報告。
教師可通過簡短提問復習上節(jié)課所學內(nèi)容：
T：1)How many islands can you see in the picture？2)Which island do the children want
to go？3)How are they going there？4)Do they bring some food？Why？
2．教師解釋land一詞的含義。準備放課文第1部分錄音。先口頭提出聽前提問(Pre-listening questions)：
Where are the children going to put their picnic basket？
放錄音兩遍，學生回答問題。再放錄音，學生打開書跟讀兩遍。扼要講解bring， take的區(qū)別(見復習要點)。
3．組織學生兩人一組，借助插圖練習課文第2部分所列對話。教師講解、領讀這部分內(nèi)容中出現(xiàn)的生詞。學生在按書上要求練習之前，可先用兩分鐘時間過一遍大意。
4．通過做練習冊習題1檢查學生的練習情況。教師提問，依次請同學單獨回答。最后要求學生寫在作業(yè)本上(可布置為家庭作業(yè))。
5．指導學生做練習冊其他習題。
6．布置作業(yè)
1)練習朗讀本課對話；2)抄寫生詞、短語；3)以書面形式完成練習冊習題1、2。
四、難點講解
1．We must keep it coo1．我們必須把飯籃放在陰涼處。
keep it cool直譯為：讓它保持涼爽。意即不讓飯籃曝曬，以免變質。
2．There’s something wrong with your ears．你的耳朵有點兒毛病。
There’s something wrong with…表示某人(或物)出了什么毛病。例如：
There’s something wrong with my watch．我的手表有點兒毛病了。也可以說成：
Something is wrong with my watch．
由于something的反義詞為nothing，要表示“沒有毛病”，可以說成：
There’s nothing wrong with my watch．
第九十九課(Ⅰ) Lesson Ninety-nine(Ⅰ)
一、教學內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．句型：1)We’re by ourselves．2)We won’t go until we get it back again．
3．語法：初步接觸反身代詞；學習一些后面可接不定式的動詞用法；學習并運用本課所列的不定代詞。
4．日常交際用語：復習表示推測、判斷的用法：There may be some animals on thisisland．
二、教具
錄音機。
三、課堂教學設計
1．值日生報告。
2．打開課本，通過談論插圖，引出本課部分生詞和課文內(nèi)容：
T：Now look at the picture．What can you see in the picture？(給學生回答的機會)What are the children doing？(不等學生回答)They’re pulling the boat out of the water，or they are pulling the boat up from the water．
教師將這兩個短語寫在黑板上，由于有圖片提示，學生會很快明白其含義。
T：What are they going to do？Now please read the story and answer the question．
將課文提示部分的錄音放一遍，然后給學生六分半鐘自己閱讀課文。教師板書讀前提問(Pre-reading questions)：
1)Why did Kate feel a little afraid？2)How many bananas did they pick？
規(guī)定時限過后，引導學生回答黑板上的問題。講解、領讀學生劃出的其他生詞。放課文錄音，學生跟讀兩遍。
3．組織學生兩人一組，先口頭做練習冊習題1。數(shù)分鐘后，請學生說出練習答案。教師給予必要的修正和補充。對于第10小題的回答，可以啟發(fā)學生給出各種可能的答案。
4．布置作業(yè)
1)練習朗讀本課課文；2)抄寫生詞、短語；書面形式完成練習冊習題1；3)以習題1各小題答案為基礎，準確復述課文。
第九十九課(Ⅱ) Lesson Ninety-nine(Ⅱ)
一、教學內(nèi)容
同上課。
二、教具
錄音機。
三、課堂教學設計
1．復習值日生報告。
教師通過對課文內(nèi)容的提問，使學生復習課文。
2．放課文錄音，學生打開書，跟讀一遍。教師講解課文難句(見難點講解1～4)。
3．檢查學生的課文復述。
4．指導學生做練習冊習題2、3。
5．布置作業(yè)
1)練習朗讀本課課文，繼續(xù)準備復述；2)書面形式完成練習冊習題2、3。
四、難點講解
1．Then they started to look around the island．然后他們開始在島上四處查看。
start to do sth．，開始做某事，=begin to do sth．。例如：
The doctor started／began to look over Mrs Brown．醫(yī)生開始檢查布朗夫人。
around與round在很多情況下可以互換使用，意義相同。但在較正式用法中，around解釋為“處處、到處”，round解釋為描寫帶有旋轉性的動作。請比較：
We have looked all around．我們到處都看過了。
We all turned round．我們每個人都轉過身。
2．We’re alone here．We’re all by ourselves．這里只有我們，就我們這些人。
句中的alone與by oneself的意思是相似的，都表示“獨自，僅僅”。例如：
She did all the work by herself=She did all the work alone．她獨自一人完成所有的工作。
課文中兩個意思相同的句子放在一起，表示強調(diào)。
3．Help！快來人啊！
通常情況下這種大呼“Help’’表示“救命啊！”在課文中根據(jù)上下文理解為：快來人啊！
4．Somebody or something took it．什么人或什么動物把它拿走了。
somebody，something不代表特定的某個人或物，因此稱之為不定代詞。這兩個不定代詞在句中作主語。
第一○○課 Lesson One Hundred
一、教學內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．語法：小結本單元出現(xiàn)的語法現(xiàn)象。
二、教具
錄音機。
三、課堂教學設計
1．復習值日生報告；教師可繼續(xù)檢查復述課文。
2．組織學生兩人一組，完成課文第1部分的對話練習。教師解釋at once這一短語的意思，數(shù)分鐘后，請幾組同學給出答案。
3．準備做聽力訓練。要求學生準備一張白紙及鉛筆。教師放三遍錄音，學生邊聽邊根據(jù)錄音內(nèi)容畫圖。結束后，請幾位同學到黑板上畫出自己的圖，大家評價。評價時，可再放一遍錄音，以便對照。
4．學生自己閱讀復習要點中的講解和例句。教師回答學生的問題。扼要小結復習要點所列的內(nèi)容。關于take和bring，可以通過如下演示使學生加深理解：
T：(叫起一名坐在后面的同學)×××，please bring your exercise book here！
S1：All right，(將自己的練習本送到老師處)
T：(裝作檢查一番的樣子)OK，good！Please take it away．
S1：(將作業(yè)本拿走，回到座位上。)
T：(叫起另外一同學)Do you have a cat？
S2：Yes，I do．(如果該同學給予否定回答，換一人。)
T：Please bring it here tomorrow，OK？
S2：OK．
5．指導學生做練習冊其他習題。
6．布置作業(yè)
1)抄寫復習要點中的短語及例句；2)完成練習冊習題。
四、難點講解
bring和take
動詞bring的意思是“帶來；拿來”。take的意思是“拿走，帶走”。例如：
Take this empty bottle away and bring me a full one．把這個空瓶拿走，再給我來一瓶滿的來。
Who took away my pen？誰把我的鋼筆拿走了？
Bring your brother here．把你的兄弟帶到這兒來。