［設計理念］
以任務為中心的任務型語言教學是目前交際教學思想中的一種新的發展形態。它倡導“在做中學，在做中用”的教育理念，將語言應用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。運用學習任務組織教學，強化了語言實踐的過程，充分體現了語言的交際本質。 “新目標英語”是一套好教材，然而，在我們的英語課堂上，實施任務和開展活動具有很大的挑戰性，需要在實際操作中對教材進行重新整合，并要根據學生的環境和接受能力來開展行之有效的任務和活動。同時利用多媒體和網絡技術，幫助解決教學難題。這樣，既能為學生創設真實可視的英語學習環境，也能激發學生積極參與的欲望，引起學生的共鳴和興趣。
［教材分析］
教學內容為新目標英語八年級上冊第三單元Section A (1a-1c) 。
教學重點：
1.學習有關人物特點的單詞： hard-working, outgoing, quiet, funny, serious, athletic
2．學習人物比較的重要句型：（1）Tina is taller than Tara.（2）Sam has longer hair than Tom.
教學難點：
掌握語法點：the comparative degrees of adjectives and adverbs
［教學目標］
1.知識目標
(1) New words：hard-working, outgoing, quiet, funny, serious, athletic
(2) Target language：Tina is taller than Tara.
2.能力目標
(1) 通過師生對話,生生對話等一系列活動,提高學生實際運用英語的能力。
(2) 體會合作學習所帶來的快樂。
(3)培養學生的口頭表達能力、閱讀理解能力和寫作能力。
3.情感與體驗目標
(1)通過學習本課，增強師生、生生間的相互了解和溝通。
(2)通過學生互相幫助，互相學習，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。
(3)了解中外青少年對待友誼的態度和看法。
［學生分析］
1、利用多媒體課件上英語課，學生視聽感受明顯，表現出極大興趣，在欣賞和享受中學習，學習效果很明顯。
2、學生以前已經學過描述人物的一些形容詞，但掌握的強度不夠，通過對本課的學習可以鞏固所學知識，掌握用正確的語言結構表達人物特點和人物比較［教學策略與手段］
(1) 師生對話，生生對話,小組合作。
(2) 充分運用現代教育技術手段。
［教學過程］
Step 1 Revision
1、T：What’s your favorite TV program/actor? Do you want to know who is my favorite actor?通過老師的描述猜出自己喜歡的名人。
設計意圖：為了給學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，此環節既可讓學生盡快融入到所教知識中去，又可復習以前所學的一些描述人形容詞，也可以為接下來的比較級的教學作鋪墊。
2、T：I have a sister. Can you guess what she looks like and what she is like?
S：She is tall. /She is thin. / She has long hair./She is easygoing./…(Students use their imagination and express themselves freely.)
T：Let’s look at our photos. (Show them on the screen.) She is shorter than me. /She has shorter hair than me. /She is thinner than me. /I’m more outgoing than my sister. …（Lead in the class subject.）
設計意圖： 1、平時師生間接觸多，但學生與老師的家人接觸甚少，利用學生的心理和想象空間，調動學生的學習興趣，增進師生間的相互了解。2、了解學生對已學過的形容詞比較級和最高級的掌握程度，為下一步鞏固學習做好鋪墊。
Step 2 Lead-in
1、Revise the adjectives describing people’s appearance and personalities:
Divide the class into four groups and have a competition. See which group of the students can get as much as possible. Write down on a piece of paper prepared before class. (Students must collect them before class.)
2、Show some photos about famous persons and compare their personal traits, using the comparative degrees of adjectives and adverbs on the screen.
設計意圖：1、復習已學內容，自然延伸到新課學習，起到承上啟下的作用。2、開展競賽活動，既可調動課堂氣氛，又可提高求知欲望，一舉兩得。
Step 3 Presentation
1、On the board ,write :tall, thin, long hair, quietly.
2、Do 1a.Match each word with the opposite. Check the answers.
Step 4 Listening
1、Before listening, go through the picture with the students. Let them find out the three pairs of twins in the picture.
設計意圖：既可培養學生的觀察能力以及對英語名字的進一步思考，又可以在自然交流的狀態下讓學生體會甚至習得本單元的重點詞匯both,一舉兩得
2、Listen to the tape and number the pairs of twins in the pictures.
Check the answers.
設計意圖：聽力訓練既是對知識的鞏固，也為下一步的任務輸出提供了輸入材料。
Step 5 Practice
Task 1: Interview famous persons（Pair work）
1、Demonstrate the activity with one student. (Imagine he/she is a famous person. The teacher acts as a reporter.)
e.g. T: Hello, Susan. May I ask you some questions about your family?
S: Yes.
T: Do you have a brother or a sister?
S: Yes, I have two brothers and one sister.
T: Who is taller, your sister or you?
S: I’m taller than my sister.
(Show an example on the screen.)
2、Ss work in pairs. Then ask some pairs to act them out in class.
Task 2: Super star (Individual performance)
T: Suppose you are a super star in the future. What will you look like and what will you be like?
S: I’m better than now, of course.
1、Show an example on the screen :I want to be a super star. Now I’m tall. Later I’m taller. Now I’m a middle school student. Later I’m a college student.…
2、Get Ss to design their future and have a free talk.
3、Ask some Ss to share with others.
設計意圖：1、設計的活動既突出互動合作，又體現個性化發展，有利于調動各個層面同學的學習積極性，最大限度地提高每位同學的參與意識。2、活動的主題難易顧及到學生的實際情況，操作具有可行性。3、教師導演，學生主演，充分發揮學生的主體作用和積極能動性。4、“名人專訪”、 “明日之星”這些活生生的生活場面，活現在課堂中，完全改變了以往“直截了當向學生傳授語言”的傳統教育模式，真正體現了“以人為本”的任務型語言教學模式。
Step 6 Writing
Think of yourself two years ago. Write about how you are different now.
設計意圖：這一環節是基于聽說訓練之上，培養學生的讀寫能力，在課堂內強化目標語言,分調動了學生的創造性思維和發散性思維能力。
Step 7 Consolidation and Sum-up
1、Give Ss a chance to sum up what have learned in this class.(Ss can talk about it freely.) Then T makes a brief sum-up.
2、Get the Ss to do some consolidation exercises. T goes around and gives some help to Ss.
設計意圖：1、讓學生來做課堂小結，抓住了學生“敢于開口說英語”的心理，突出主動學習的重要性；教師作綜合陳述，猶如給學生一顆定心丸，給學生增添了信心。2、強化練習，重點訓練聽寫能力，進一步鞏固本課所學內容。
Step 8、Homework
Compare you with your best friend and write down your differences.
設計意圖：學生學以致用，因為語言是源于生活的，不是枯燥乏味一味用來考試的。