九年義務教育的最后一個學期，學生即將面臨著嚴峻的中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試，也是學生人生路上的一次重大選擇。做好中招考試的復習工作是一個英語教師的分內職責。作為一名初三英語教師， 壓力很大，時間很緊。只有高效地上好復習課才
能取得中考勝利。
1．充分備課是前提
課堂教學是否有效，關鍵看課前準備是否充分。“凡事預則立，不預則廢”，教學水平極高者畢竟是少數，倉促應戰，不免隨意，打敗仗者居多。所以，“備課有效”是“課堂有效”的前提。
備課時教師應首先要搞清楚的是：我要教給學生什么（站在學生的角度思考），即認真鉆研教材，設計教學目標，明確重點、難點。其次要思考的是：我該怎么教、學生該怎么學，即分析學情，設計教學流程--復習什么、重點怎么突出、難點怎么突破、目標怎么達成、怎么曉得目標達成度；圍繞教學內容，應該設計哪些課堂教學活動；哪些活動由學生獨立完成，哪些活動由學生合作完成；活動時間大概是多少；活動時是否體現“以學生為主體”，是否調動學生自主探究的“欲望”，教師擔當什么角色、要做哪些事情；起點是否恰當，活動形式、內容是否符合學生“口味”；怎么由淺入深；怎么讓學生有成功的體驗……
2．激活課堂是關鍵
一是多一點激情，老教師備課認真，預想充分，教學經驗豐富，但教學質量往往不如年輕教師--因為“歲月不饒人”，他們已經大多不能在課堂上“手舞足蹈”、“激情四射”了；二是多一點鼓勵。中學生都正處于青春期，“愛面子”的心理甚至要高于成年人。課堂上，教師的指責哪怕再“用心良苦”，他都不會馬上“原諒”。試想，一個人心里氣呼呼的，你還指望什么“高效”？而且，情況嚴重一點的話，可能還波及其他人的情緒，導致其他人都不敢“主動參與”、“積極參與”！所以，鼓勵性的語言要多，指責性的語言要少；三是多一點互動。課堂充滿活力、凸顯學生主體地位的重要標志就是師生互動、生生互動的頻度
3、保基礎,抓中檔，爭高分。
大家知道，一份標準的試題都是由三大塊組成的：即基礎題、中檔題和難題。鑒于此，在組織復習過程中，應采用分層指導的方法：即根據學生的成績將學生分成上、中、下三個不同層次，制定不同要求來指導學生復習。首先，狠抓基礎知識，要求各層學生一定要把基礎知識學得扎實，達到人人過關；其次，規定下層學生以保基礎知識為首要任務，然后是掌握教材里的中檔題的解題規則，而且還要善于運用這些規則來解教材以外的中檔題，同時要求他們掌握教材里難解題的規則；對成績好的學生，要求他們在順利通過基礎、中檔題的前提下，不僅要掌握教材里的難題的解題規則，而且還要善于運用這些解題規則來解決教材以外的難題，以爭取得高分數
4、高效課堂
第一，講練結合，練重于講。基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關鍵；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。第二，課堂上要騰出一定比例的時間讓學生自由支配，便于不同程度的學生能根據自己的實際學習狀況有側重地安排、鞏固復習內容，解決自己的存在問題。第三，我們每個老師一般都能根據學科特點，比較具體地向學生提供操作性強且行之有效的復習方法，讓學生明白通過什么復習路徑可以達到什么復習目標、可以達到什么復習效果。所謂“查”，就是除了方法上的指導外，還需要做有重點的檢查督促，逼一逼，以保證學生的復習工作到位落實。
5、 注意掌控學生復習課過程中的情緒
在中考前夕，很多學生有壓力，成績比較差的學生可能想放棄，他們在這個時候是很脆弱的。所以在復習課過程中教師要觀察與掌控好他們的情緒，很好地關心和開導，鼓勵與支持他們。有時你一句輕聲的關愛之話可能能讓一個本想放棄努力的學生重新揚起前進的風帆。所以當我們在上課的時候也好，還是在課間休息也好，微笑的面容和和藹的話語都能讓他們感到親切與關懷。即使在批評他們的時候，也要誠懇而不是諷刺，要讓他們從內心感到教師的批評也是誠摯的愛與關心。只有這樣，才能融洽師生之間的感情，使他們對科任教師產生好感，從而轉移到學科的學習中來，自覺深入地進行學習。
如何上好九年級英語復習課,這既是一個老課題,又是一個新課題。我會在以后的日子里在實踐中進一步探索。