摘要： 在仁愛初中英語教學過程中，對教學方法的研究和改進對提高初中英語教學的效果有很大的幫助，本文作者從興趣、模仿、氛圍、毅力四個方面對初中英語教學方法改進談了一點個人體會，使我們在改進傳統英語教學方法時能夠做到有的放矢。 關鍵詞： 仁愛英語 教學方法和教學技巧 興趣 模仿 氛圍 毅力
目前，北京市仁愛教育研究所依據國家《英語課程標準》編寫的仁愛版初中《英語》教材正在被廣泛地使用，該教材采用任務型語言教學模式，融話題、交際功能和語言結構于一體,在學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識等素養整體發展的基礎之上，注重培養學生的綜合語言運用能力。但在教學實際中，教師普遍感到使用這套教材是一個很大的挑戰，許多教師對教材的處理提出了困惑：教材的詞匯量太大，教材內容多，考查范圍廣，課文例文與交際話題側重于城市學生生活，這對于農村學生來說一時難以適應；課時少，要求高，每節課的教學進度經常完成不了；新教材的操作難度大，加大了教師的備課與授課難度，教材每個單元中以開放性練習或任務給習慣了被動學習的學生帶來了一定困難；隨著教學的深入兩級分化越來越嚴重。如何更好地把握好這套比較前沿的教材？本人結合自己使用該教材的情況，談幾點具體做法和親身體會，以供同仁參考。
1、“興趣”是學好英語的前提
興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有love what you do，才會get what you love。讓學生學好英語，興趣是前提。在英語教學實踐中，我在激發學生學習興趣方面進行了一些探索。
1．1情感投入
激發學生的學習興趣，不僅要有賴于教師的業務水平，還要依靠師生之間的感情。有的學生喜歡某一門課，是因為他們喜歡教這一課的老師，所以教師應當密切與學生溝通，與學生們一起在知識的海洋里漫游。教師以飽滿的熱情、愉快的情緒、親切的教態走進課堂，學生會感到你可親可愛。在課外要放下架子和他們做知心朋友，及時幫助他們解決困難，尤其不要偏向“優秀生”，對“后進生”應給予特別的愛護和關心。這樣做必然會贏得他們的尊重，樹立教師的威信，讓他們喜歡你，保證教學的順利進行。
1．2創設情境
在英語教學中，并不是所有的語言都與當前的生活關聯，這就要求教師創設情境，運用多種教學手段與技巧，激發學生學習興趣。 以動作、表情和手勢創設情境是我在教學實踐中常用的一種方法。如在教一些表示動作的單詞時，邊夸張地做動作邊說英語，然后學生模仿，既生動又直觀。 以活動為載體，創設生動逼真的語言情境。讓學生在活動中感受英語，在活動中學習英語，在活動中使用英語。呈現直觀教具，如食物、服裝、文具和模型等，創設情境。
1．3制作課件
教材中部分內容枯燥乏味，教學就得有新意。適當運用課件媒體創設學習情境，學生就會樂于接受。 如在縮寫詞的教學中，我將聯合國、美國、英國等國家的旗子掃描輸入電腦，通過不同的效果展示旗子、名稱和縮寫詞，進行“過目不忘”游戲，激發學生的記憶興趣。 2．“模仿”是學好英語的基礎
說到模仿我們首先想到的是發音，確實純正的發音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的秘訣時說，“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義，“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好”。說到底，學英語就是模仿那種腔，那種調，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個native speaker ,那就絕對成功了。 要突破語音關，首先要明白單個音素的發法，在此基礎上把握連讀、縮讀等口語表達時最常發生的語音現象，進而練習語調和節奏，練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還應錄下自己發音，與原聲進行對比，這樣容易發現自己的不足。糾正發音是一個枯燥的過程，但唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。我們常說，Well begun is half done（良好的開端便是成功的一半），學英語一定要有一個好的開端。
3、“氛圍”是學好英語的途徑
曾經有人向一個外國人請教，What's the best way of learning English (學英語的最佳方法是什么？)，那個外國人隨口便說“Go to the United States or marry an American ”（到美國去或與一個美國人結婚），如不可能做到就Watch American movies(看美國電影)。中國不是有一句老話叫‘秀才不出門,便知天下事嗎？’在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學語言離不開環境，但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常局限，他們語言學習的主要環境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習，要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，組織并設Work in pairs . Read and Act .Group discussion .Interview 等各種口語活動，創設一個近似自然的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益，有的學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備，把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。
一天，我無意中觀看了濟源市西關杯英語短劇表演，感慨頗深。短劇開始之前，西關學校的副校長講話。副校長是位年齡大約五十來歲的女士，她一口流利的英語讓我們大吃一驚。這位五十來歲的副校長能把英語說得這么好，對于可塑性極強的孩子來說，能學不好英語嗎？一二十個英語短劇個個精彩。不管是從道具，還是學生的表演技能來看，都非常的捧。他們還是個孩子啊，可是他們表現出的勇氣和大方，他們投入地、動情地表演都值得我們學習。尤其是雙語學校的《眾志成城 抗震救災》這一節目，孩子們動情地表演，讓我們同行的老師都掉下了眼淚。他們的英語不僅說得標準，流利，更有著感情。宋莊學校的《遠離網吧》，不僅選材好，有教育意義，學生的表演也真正起到了教育孩子的目的……
看著一個個精彩的表演，作為一個山區的英語老師我感到有愧。市里的、郊區的孩子都有幸參加了表演，展示了自己的英語才能。而我們那里的孩子，卻沒有一點機會，是我們的孩子比別人差嗎？我相信不是孩子們笨、孩子們差，不是孩子們學不好英語，只是作為老師沒能為孩子提供更好的學習氛圍。
在英語短劇的觀看，以及和別的英語老師的交流中，更發現英語學習中，為學生提供學習氛圍很重要。本來英語就是我們的一大難題，所以我們一定得想方設法多為孩子提供學習氛圍，讓他們多說，多聽，多運用。作為教師，我們應該放下架子，和學生一起去說，一起去做，一起去玩，讓我們的孩子大膽起來，敢說，敢做，敢表現，這樣我們的孩子也一定不比別人差，我們的英語教學也一定能上一個新的臺階。
4、“毅力”是學好英語的保證
首先，我講一個寓言。在一個寺里，佛和木魚聊天。木魚說，我們質地相同，為什么你每天受人尊敬，有人供奉，而我卻受人敲打？佛說，其實當年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，因為要經過好多刀的雕琢。于是你說，只要少挨刀，雕成什么都行。所以你今天只是木魚。這個寓言告訴我們，要想達到一定的成功，要想受人尊敬，必須吃苦。要經得起痛苦的磨練。在人生道路走得比較遠、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語學得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲”語言學習是一個緩慢、長期的過程，你永遠不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個月內就能學好英語。越學到后面越需要更多的努力，越需要挑戰毅力。我們每天要面臨無數次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記得，最后花了好大的勁終于勉強記得了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次的重復這樣的失敗，的確帶給學生很多的失望甚至是絕望。可以說沒有一個人認為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻。學生最需要的不是老師的專業知識或者一道題的標準答案，而是點亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們建立自尊，樹立信心，從而以一定的心理優勢積極投入學習活動中去。具體地說，就是把生活與課堂教學結合起來，用格言勵志、幽默和笑話驅散、減輕學生的痛苦和壓力，緩解學生的疲勞，讓他們在艱難跋涉中感到快樂，從而淡忘了學習所帶來的緊張和疲勞，在練口語時盡量找學生感興趣的話題，在培養學生閱讀能力時，挑一些學生喜愛看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調而又枯燥的勞動，選擇學生精力最充沛的時間進行背誦。因為這樣不會打消學生對英語的興趣，而且效果好，若在非常疲憊的狀態下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。
一個優秀的教師不僅使學生學到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰，挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。
所以，我們廣大的英語教師只有充分認識到以上四點，才能對初中英語教學方法的改進有更深刻的認識，才能不斷提高我們的教育教學質量。