高一英語課堂教學設計案例
（牛津版高一必修三 Unit 1 welcome to the unit ）
東流中學 張郁
一、 教學內容分析
1.本課是導入課, 重點培養(yǎng)學生的看說能力。
2.要求學生了解人類特有的五種感官
3.利用課本page94所給的關于貝多芬的短文，要求學生以自己的語言對他做個簡單的評價。
二、學生學習情況分析
《高中英語新課程標準》明確指出：“高中英語課程要有利于學生優(yōu)化英語學習方法，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。”
根據《高中英語新課程標準》要求，結合我班學生英語基礎與能力較弱的實際，本課時我把每個教學環(huán)節(jié)所設計的問題和任務區(qū)分出高低不同的層次，由淺入深，循序漸進，使每個教學環(huán)節(jié)盡量符合多數學生的認知水平，力爭全班絕大多數同學都能積極參與課堂活動。通過“任務型”活動培養(yǎng)學生 “聽”、“說”、“觀察”、“討論”、“推理歸納”等能力。
三、設計思想
英語教學是一種動態(tài)教學或活動教學，教學過程是交際活動過程。只有從組織教學活動入手，大量地進行語言實踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。新課標提出：“外國語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息和進行國際交往的重要工具。”和“……發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進行交際的能力，……”，結合本班學生的實際，教師本人的自身特點和東流中學高二年段的實際教學條件，采用了處理教學過程中擬實踐的教育理念、教學原則、教學方法。在本課教學中，我突出以five senses為主線運用整體閱讀教學法，“任務型”活動和多媒體輔助教學等各種方法組織指導學生了解五種感官，提高他們聽，說，讀，看，討論，辨認，評論，的綜合技能與技巧。
四、教學方法
1.任務驅動教學法：
將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，并在老師的指導和幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。以“任務型”教學作為課堂教學設計之理念，具體采用分層次教學法和交際教學法。學生通過表演、聽說等各種語言形式來學習和掌握語言，實現目標，感受成功。
2.英語教學和情感教育的有機結合:
在本節(jié)課中，教師除了營造寬松氣氛，給予學生展示成功的平臺外，處處鼓勵學生運用自主學習、合作學習和探究學習等新的學習方式，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。這是實施新課程最為核心和關鍵的環(huán)節(jié)。
3.交際法:
從心理語言學的角度來考察，語言同交際或交流始終緊密相聯，語言功能首先就是交際功能。教師在教學內容上以“功能項目為綱”，力求使教學過程交際化，以培養(yǎng)外語交際的真本領。
五．教學目標 (三維目標)
新課標提出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們陶冶情操、拓展視野、豐富社會經歷、開發(fā)思維能力和提高人文素養(yǎng)的過程。本課所有的語言知識和語言技能都是圍饒“five senses”這一中心主題而設計的。因此，我把本課的教學目標確定為：
1． 語言知識與技能目標：
1）熟練掌握新的常用詞匯及主要語言表達形式。
2) 幫助學生提高聽，說，讀，看，討論，辨認，評論，的綜合技能與技巧。
3）學生之間能交流、合作，共同就 given topics較好地完成一些開放性話題。
2． 情感態(tài)度與文化意識目標
1) 在有趣的主題激勵下，師生互動，生生互動，調動學生的學習興趣，加強教師的親和力，增進彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學的優(yōu)勢。
2）讓學生在共同完成一些交流、認知等任務的過程中，加強團體協(xié)作意識。
3. 過程與方法
自上而下的閱讀模式；發(fā)現式的語法詞匯學習；小組合作的體驗式，探究式的評論；
六．教學重點和難點
1.Talk about the function of humans' five senses and the relations between them.
2.Develop student's speaking and discussion facility through talking about the renowned disabled people ,such as Beethoven.
3.Enhance students' cognitive competence by recognizing and identifying the four pictures.
4. Describe people who have made great achievements even if they have lost one of their senses.
七、教學過程設計
1、總體思路
本課的教學設計圍繞培養(yǎng)提高聽，說，讀，看，討論，辨認，評論，的綜合技能與技巧能力展開，采用多媒體輔助教學，以此來創(chuàng)設良好的教學情境，優(yōu)化教學過程，促進學生思考，采用教師指導，學生觀察、體驗、探索的方式，培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力,提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。
2、教學過程。
《新課標》提出：根據高中生的認知特點和學習發(fā)展的需要，在進一步發(fā)展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。依據教材內容的編排，我把本課的教學過程以下步驟來完成
The Analysis of Teaching Process
Before class, let students listen to a piece of music : Beethoven--獻給愛麗絲 mp3
[設計說明]
本環(huán)節(jié)以上課聽歌的形式讓學生在音樂中激發(fā)學生聽覺上的享受，為學生隨后的問題做一個很自然的鋪墊。
Step 1 - - - Organization
1.Exchange greetings with the Ss.
2.Duty report: It is between two students. They are having a dialogue.
[設計說明]
I think duty report is a long-term and essential part of daily teaching. It is a good opportunity for Ss to practice their listening and spoken English.
Step 2 - - - Leading in
Pair work: Work in pairs and discuss the following questions
1. Before class, you listened to a piece of music, do you know the name of it?
2.Who is the composer? if you know ,would you please give a brief introduction of him / her?
3.How did he/ she make great achievement even if he / she has lost one of his or her senses?
[設計說明] The two questions listed will excite students' interest about Beethoven ,a deaf world --renowned musician, and direct students to the topic of our five senses and make them to realize, as sound humans, the necessities to treasure our life and study hard .
Step 3 - - - Language focus
1.Ask students to listen to the tape about five senses on page1,and reply to the following questions :
1)How blind people can read ?
2) How do the deaf communicate with each other?
2.Encourage students to read the short passage and grasp the main idea of the text and try to guess the meaning of the new words in the context.
(New words :sense, affect, confuse)
(Main idea: introduction of five senses and relations between them)
[設計說明]This procedure can get students to gain a better understanding of the function of five senses and the close relatedness among them.
Step 4 - - - Observation
1)Make students to discuss the four pictures in the book within five minutes and answer the question mentioned in the book.
2)More pictures found in the Internet could be showed to students so as to test and improve their cognitive and identifying ability .
[設計說明]Through careful observation and heated discussion ,students will better know the importance of getting rid of the optical illusion in study ,thus cultivating their competence of sharp insight and keen observation.
Step 5 - - - Discussion
Have students to discuss the questions on the page 1 in groups and ask one representative to read out the answer they get.
Step6 - - - Homework
1. Get students to scan and skim the short passage on page94 individually and make a brief comment on the great musician Beethoven.
2.Ask student to read the essay three days to see from Helen Keller, a blind writer, feeling her strong eagerness to see the world from the bottom of her heart ,so as to inspire students to and make them to realize, as sound humans, the necessities to treasure our life and study hard .
[設計說明]Such assignment which gives an perfect echo with the beginning will broaden students' horizon and inspire them to realize, as sound humans, the necessities to treasure our life and study hard .
Blackboard design (板書設計)
Unit1 The world of our senses
The third period
Welcome to the unit
Useful words and expressions
sense affect confuse
Sometimes senses affect one another
If you have good sense, they can still confuse us.
Blind people can read by touching letters in the raised dots called Braille.
People with hearing problems can understand each other using sign language.
Reflection after teaching（教學反思）
本節(jié)課我通過不同的任務設置，讓學生在小組活動中通過合作和探究來完成各個任務，活動既有輕松有趣的音樂欣賞，又有需要深層思考的閱讀理解活動和討論活動，不同的任務設置激發(fā)了學生的學習興趣和用英語表達的欲望，
由于學生的語言基礎不扎實，在表達自己的看法和用英語進行討論時，不時有學生夾雜著漢語，或有的學生不敢大膽說出自己的看法，欲言又止。這說明，在平時的教學中，我應該多呈現給學生更多的常用句型，讓學生掌握常用句型，在讓學生進行談論前，應盡量幫助學生解決語言困難。在學生進行小組活動時，應盡量給學生更多的幫助，主動了解學生的語言困難。