英語新目標(biāo)七年級上冊“預(yù)備篇”是為小學(xué)沒有開設(shè)英語課的學(xué)生所設(shè)計的，目的是為了學(xué)生更好地使用此套教材而打基礎(chǔ)。筆者在一所農(nóng)村初中，由于學(xué)生小學(xué)沒有學(xué)英語，使用新教材兩年來教學(xué)效果很不理想，在初一上學(xué)期學(xué)生就出現(xiàn)大面積的兩極分化，究其原因是起始階段沒有教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的鑰匙。常言道：“A good beginning is half done. ” 科學(xué)合理地組織好新目標(biāo)初一英語“預(yù)備篇”的教學(xué)，我認(rèn)為是有效解決農(nóng)村小學(xué)沒有開設(shè)英語課而銜接的一個好的方法。通過學(xué)習(xí)各種教法，我們采用“拿來主義”，取長補(bǔ)短，整合教材，融合使用，本學(xué)期取得了良好的效果。
一、重視音標(biāo)教學(xué)，交給學(xué)生認(rèn)讀單詞的鑰匙
學(xué)習(xí)英語，聽說讀寫四種能力不可偏廢，而正確的發(fā)音是基礎(chǔ)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。音標(biāo)教學(xué)是英語入門教學(xué)的第一關(guān)，是學(xué)好英語最重要的一環(huán)，它的成敗與否直接影響到能否完成教學(xué)目的。在教授“預(yù)備篇”時，我們積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，首先集中教授英語26個字母的認(rèn)讀和書寫，在學(xué)生正確掌握26個字母讀音的基礎(chǔ)上，我們借用馬承老師的音標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。從歸納字母讀音入手，開始逐步接觸音標(biāo)；講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡單的發(fā)音要領(lǐng)；由淺如深，從易到難，簡化音標(biāo)教學(xué)過程，把字母的名稱音和國際音標(biāo)融為一體，集中教學(xué)。如： 掐頭法學(xué)輔音讀音：Ff Ll Mm Nn Ss Xx 讀以上輔音字母名稱音，將其第一個音去掉，余下的音即為該字母在單詞中的讀音。Ff/ef//e//f/去/e/余/f/。列表法學(xué)元音：Aa Hh Jj Kk都含有/ei/的音。音不離詞，將Aa Ee Ii Oo Uu五個元音字母的長短音與所學(xué)的輔音相拼，練習(xí)音標(biāo)。學(xué)生一開始就能掌握字母與音素的對應(yīng)關(guān)系，他們的拼讀能力明顯加強(qiáng)，90％左右的學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)熟練、正確地讀出單詞，對符合讀音規(guī)則的生詞不依靠音標(biāo)就可以正確讀出，絲毫不感到英語難學(xué),教師也覺得教起來得心應(yīng)手；課堂上師生配合得好，雙邊活動也較前活躍。教師已不再占用課時進(jìn)行單詞教學(xué)，而只對預(yù)習(xí)效果作一些必要的檢查，學(xué)生基本上已不再靠機(jī)械重復(fù)記憶單詞。由于提高了自學(xué)能力，學(xué)生普遍有一種成功的喜悅感，因而學(xué)習(xí)積極性大為提高。這正是在關(guān)鍵期重視了音標(biāo)教學(xué)的結(jié)果。
二、新舊結(jié)合打基礎(chǔ)，鑄造學(xué)生英語學(xué)習(xí)基石的鑰匙
我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生小學(xué)時未接觸過英語，學(xué)生的原有基礎(chǔ)是零，上了初中后又趕上新教材起點(diǎn)高、難度大，學(xué)起來很吃力。我們的做法是先補(bǔ)課：目的就是給英語零基礎(chǔ)的學(xué)生打基礎(chǔ)。
（1）補(bǔ)詞匯：詞匯是語言的基本要素，詞匯量是否豐富意味著對語言掌握程度的高低。在學(xué)習(xí)音標(biāo)之后，我們采用張思中老師的集中識詞的方法，以強(qiáng)化記憶的方式擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。做法如下：將現(xiàn)行小學(xué)英語教材中常用單詞和初中“預(yù)備篇”中的單詞歸納分類集中在識詞卡上，即把單詞按讀音、詞性、拼寫、詞義等重新編排，讓學(xué)生在認(rèn)知活動中尋找規(guī)律，總結(jié)方法，進(jìn)行自發(fā)性，研究性學(xué)習(xí)。在系統(tǒng)識詞過程中我們主要滲透以下方法：音序記憶法，聯(lián)想記憶法，歸類記憶法，合成記憶法。例如：身體類 body head hair face eye nose ear hand arm leg finger 等。為了讓學(xué)生快速高效地掌握并運(yùn)用單詞，我們把每個單詞都一一注上音標(biāo)，學(xué)生一開口就能認(rèn)讀。這樣，學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了辨音拼音的能力又容易記憶單詞，提高了單詞的記憶效率，學(xué)生利用規(guī)律把機(jī)械記憶變?yōu)榭茖W(xué)識記。“適當(dāng)集中”是關(guān)鍵，“反復(fù)循環(huán)”是保證。集中識詞一結(jié)束，馬上用一課時的時間，讓全班學(xué)生每個人打開“預(yù)備篇”通讀一遍；并且選一些簡單通俗易懂的英語短文讓學(xué)生閱讀。針對學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，根據(jù)遺忘規(guī)律，每周安排幾次單詞聽寫，內(nèi)容包括本周學(xué)過的所有單詞及前幾周聽寫時錯誤率較高的詞匯，隨時抽查學(xué)生手中的集中識詞卡。學(xué)生感到學(xué)后有了用武之地，極大地保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）補(bǔ)口語：學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)用語言進(jìn)行交流，從入門階段就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語會話能力。我們把小學(xué)英語和英語新目標(biāo)七年級上冊有關(guān)日常生活中衣食住行及最常用的禮貌用語等編成簡單易記容易上口的倆倆對話，并且也一一注上音標(biāo)教給學(xué)生，讓他們模仿操練。每節(jié)課堅(jiān)持5～10分鐘會話活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。使學(xué)生先學(xué)會一些口語，為日常交際奠定基礎(chǔ)。這樣，在教法中滲透學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅利用有限的課堂時間學(xué)會了知識，還掌握了學(xué)英語的規(guī)律與方法，培養(yǎng)了自學(xué)的能力，同時也有利于對學(xué)生及早開展聽說讀寫各種技能的訓(xùn)練，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與以往相比大面積得到穩(wěn)步提升，嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象得到了很好的遏止。
新目標(biāo)中的“預(yù)備篇 ” 教學(xué)內(nèi)容雖不復(fù)雜，但是教師的責(zé)任卻不小,作為一名七年級英語教師，在使用新編初中英語教材的過程中，應(yīng)從《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理和使用。引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，讓那些初涉英語學(xué)習(xí)的學(xué)生從一開始就打心眼里喜歡英語；幫助學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。