廣州市白云中學(xué) 何文娟
內(nèi)容提要 在高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對寫作技能提出了更高的要求。英語寫作在高考中的得分是學(xué)生成績拉開距離的重要項目。因此，在高中階段，教師應(yīng)重視英語寫作，認真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)學(xué)生英語寫作上下功夫，有計劃、有目的訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。本文分析目前學(xué)生對高中英語寫作面臨的問題，并對此介紹新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語新教材的寫作教學(xué)的一些策略。
關(guān)鍵詞 高中英語課程標(biāo)準(zhǔn) 英語寫作 寫作問題 教學(xué)策略
在新《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，寫作技能占有重要作用，并對此提出了新的要求。因為在現(xiàn)代社會中，無論是用傳統(tǒng)的紙筆還是用最先進的電子郵件傳遞信息，寫作都是非常重要的。寫作是反映學(xué)生實際語言水平的一種綜合能力。目前，寫作在高考中仍然占有相當(dāng)比重，寫作得分是學(xué)生成績拉開距離的重要項目。因此，在高中階段教師應(yīng)重視英語寫作，認真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進行英語寫作上下功夫，在平時教學(xué)中應(yīng)有計劃、有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。筆者結(jié)合人教版新教材模塊5-7的教學(xué)實踐和體會，主要就新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語寫作教學(xué)的運用及存在的一些問題作一些探索，以適應(yīng)新課改的需求。
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作的新要求
寫作能力是高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要語言技能之一，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對九級語言技能目標(biāo)――寫作能力的描述如下：1. 能用英文書寫摘要、報告、通知和公務(wù)信涵等；2. 能比較詳細和生動地用英語描述情景、態(tài)度或情感；3. 能闡述自己的觀點和評述他人的觀點，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確；4. 能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；5. 能填寫各種表格，寫個人簡歷和申請書，用語基本正確、得當(dāng)；6. 能做簡單的筆頭翻譯；7. 能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。
同時詳細列出寫作技能與試題設(shè)計的要求和寫作評價標(biāo)準(zhǔn)。其中測試方式：1. 短文寫作（日記、小故事等）；2. 實用性寫作（卡片、信件、說明、留言、填寫表格等）；3. 圖文信息轉(zhuǎn)換（圖表描述、信息解讀、寫配圖說明）；4. 接續(xù)完成文段；5. 寫電子郵件等。而對學(xué)生的作文主要從內(nèi)容要點、語言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式和語域以及與目標(biāo)讀者的交流五個方面進行評價。
教師只有理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作要求，并運用到平時的寫作訓(xùn)練教學(xué)中，才能有效地提高學(xué)生的英語寫作能力。
二、學(xué)生面臨的寫作問題
對于高中生，用英文寫作是一項很難掌握的語言技能。影響學(xué)生英語寫作的主要因素有以下方面：
（一）心理因素方面
不少學(xué)生認為英語寫作難。一方面，提高寫作費時多，見效慢；另一方面，學(xué)生在寫作中時常因缺少詞匯和基本寫作技能而感到困惑。相當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生信心不足的心態(tài)，常把它看成是死板的任務(wù)。他們不積極主動地去配合老師搞好寫作訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，這種消極態(tài)度嚴重影響了練習(xí)寫作的動力。
（二）寫作基礎(chǔ)方面
寫作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功。在這方面，學(xué)生最為突出的問題是詞匯貧乏。為數(shù)不少的學(xué)生在需要用語言表達時，就感到力不從心，寫出來的句子常常令人費解。此外，其它的語言錯誤、語法錯誤、詞匯拼寫及標(biāo)點符號方面的錯誤也比比皆是。這種語言表達手段的貧瘠和錯誤反映學(xué)生所掌握的常用詞匯量太少，靈活運用英語句式的能力還較差。
（三）寫作內(nèi)容方面
從平時的練習(xí)和考試中看出，大部分學(xué)生所寫的作文內(nèi)容貧乏，思路不開闊。這反映出他們思想不活躍，缺乏觀察和思考。由于思路阻塞，又懶于思索，寫作時所用的詞語自然是最簡單、最保險的詞，因此所寫內(nèi)容單調(diào)，平淡。有的作文空話連篇，反來復(fù)去用那么幾句話，顯得詞窮語盡，沒有實際內(nèi)容，蒼白無力。
（四）寫作技巧方面
許多學(xué)生在寫作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在寫作動筆前不審題，不構(gòu)思，想一句寫一句，東拼西湊，語無倫次，根本沒有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。另一方面，學(xué)生在寫作時，過分注意每一句話的語法和單詞拼寫，而忽視了前后句子的銜接，于是所寫語篇斷斷續(xù)續(xù)，文章主題模糊不清。此外，修改環(huán)節(jié)常常受到忽視，以至學(xué)生不懂得如何修改文章。
三、寫作教學(xué)的策略
分析了解學(xué)生的主要寫作問題后，教師要經(jīng)常性地有意識地對學(xué)生進行寫作重要性的教育，并通過立足新教材和活用新教材，重視挖掘、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的渠道，指導(dǎo)學(xué)生進行高效率的寫作練習(xí)。
（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣
“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認識事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實和最活躍的成分。”學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，激勵其學(xué)習(xí)外語的自覺性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
１．學(xué)生一進入高中，筆者通過討論和舉例，讓他們清楚知道英文寫作在日常工作和生活中的重要作用。如：使用Internet，與國外親戚用英文聊天；寫英文郵件；寫英文求職信……
２．筆者還詳細介紹了《英語寫作課程》（Functional Writing）一書，讓他們知道短文寫作的體裁形式多種多樣，有生活實際運用較多的應(yīng)用文；并告訴他們這些是較容易掌握的，以化解他們的畏難情緒。
３．在第一節(jié)寫作課中，筆者嘗試讓學(xué)生在電腦室上課，內(nèi)容是學(xué)習(xí)用電子郵件給不同組的同學(xué)寫邀請信；并在課后張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文，讓他們體會到學(xué)以致用，在稱贊與肯定中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語寫作的興趣。
學(xué)生對寫作感興趣后，就會積極配合上課，寫作的訓(xùn)練就可事半功倍了。
（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣
眾所周知，“讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)”成為了新課程的核心。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動中去。讓學(xué)生充分認識到養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是寫作能力提高的必要條件。
１．要積累短語詞匯。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。筆者要求學(xué)生收集新教材每一個模塊的重要短語和句型，每天抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量。
２．要背誦每個閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作的內(nèi)容和培養(yǎng)語感。
３．要收集英語寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。
４．在專項訓(xùn)練的課堂里培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，僅靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，它還需要大量的課外練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該把課堂里學(xué)到的技巧在課外加以運用實踐。
５．要注意寫作時間，集中精力，一氣呵成。另外，時刻提醒學(xué)生“Don’t write what you think, just write what you can.”
（三）認真組織學(xué)生提高英語寫作技能的教學(xué)
《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》明確指出寫作基本技能有：整理思路，組織素材，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)，列出提綱，起草文章，組織語言，遣詞造句，修改文章，正確使用標(biāo)點符號和字母大小寫。在教學(xué)中，筆者認真研究新教材，根據(jù)寫作材料內(nèi)容設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，與如何提高學(xué)生的寫作技能密切結(jié)合在一起。以下是筆者在具體教學(xué)實踐中的主要教學(xué)流程：
構(gòu)思階段 寫時階段 評價階段
*討論主題，激活靈感；
*審圖審題，明確要點；
*搜集素材，準(zhǔn)備語言；
*閱讀范文，注意結(jié)構(gòu)。 *連句成文；
*選用連詞;
*寫提綱；
*仿寫。
*自我修改；
*小組評價與修改；
*班級投映評價與修改；
*制作班級寫作板報。
１．構(gòu)思階段――討論為主，注意緊密結(jié)合
筆者認為，應(yīng)充分合理地利用教材本身，巧妙設(shè)計一些練習(xí)活動，并結(jié)合多媒體，給學(xué)生提供有效的、活生生的運用語言的機會，充分討論寫作主題，從而激活寫作靈感；認真審題明確要點后，討論可用的語言素材，形成寫作思路，以做好寫初稿的準(zhǔn)備。
例如：
模塊 7 Unit One Living Well 的單元話題是圍繞“殘疾”、“殘疾人的生活”展開的，介紹殘疾人積極進取的生活。筆者在教學(xué)寫作中設(shè)計了下面的寫作任務(wù)：
假如你的朋友小華在一次旅游中遭遇了車禍，并因此成了殘疾人。現(xiàn)你寫一封信給小華鼓勵他頑強生活，并給出一些建議。
學(xué)生剛學(xué)習(xí)了“閱讀部分”殘疾人Marty Fielding的故事，對 Marty Fielding如何過好的生活是非常熟悉的。筆者設(shè)計的寫前活動如下：
（１） 結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，討論寫作要點：
＊ 不要失去信心，有殘疾并不意味著生活不美滿。
＊ 不要閑坐著為自己憂傷。
＊ 實際上，有很多事情你可以干得好。
＊ 你可以跟朋友去玩，養(yǎng)些寵物，網(wǎng)上學(xué)習(xí)……
＊ 你可以從中得到很多樂趣。
（２） 討論正文的主要結(jié)構(gòu)： 第一段要開門見山講寫信的目的；
第二段要詳細描述寫作要點；
第三段要提出要求或呼吁等。
( 3 ) 討論語言表達，從文中搜集素材
＊ I’m very sorry to hear that you had a serious accident last month.
＊ I heard you are very sad, and I’m worried about you.
＊ I’m writing to tell you… / in order to / so that you can …
＊ Don’t …
＊ Lose heart, sit around feeling sorry for yourself , give up
＊ There are many things you can do really well.
＊ Play with friends , raise pets, spend time with pets, study on the Internet …
＊ You can get a lot of enjoyment out of them.
＊ Look forward to your good news.
＊ I’ll help you whenever you need help.
又例如：
模塊5 Unit Two The United Kingdom學(xué)習(xí)寫作 My Hometown-----Baiyun District時，筆者設(shè)計了下面的幻燈片幫助學(xué)生完成任務(wù)，效果不錯。如：寫前討論家鄉(xiāng)主題（地理位置、家鄉(xiāng)特色、生活方式和人文歷史），觀察名勝圖片激活靈感，分析寫作要點并組織語言準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)寫提綱和謀篇。（名勝古跡圖片略）
幻燈片 1&2
幻燈片 3&4
幻燈片 5&6
經(jīng)過一系列的充分討論和使用多媒體投映，學(xué)生明確了具體內(nèi)容要點、具體事項；通過“一意多譯”的方法，學(xué)生歸納了各種不同的表達方式；然后學(xué)生選擇可供使用的句型和用語，按照文體和篇章要求，可以寫出完整的語篇來。學(xué)生也必定能鞏固語言知識和提高寫作技能。
２．寫時階段――仿寫為主，注意文章整體性
模仿優(yōu)秀的英文范例，在學(xué)習(xí)英語寫作的初級階段，對于迅速提高學(xué)生的英文寫作水平，幫助極大。首先，閱讀范文可以使學(xué)生爭強感性認識，熟悉作文所必需的開端、銜接、結(jié)尾等基本技巧；再則，學(xué)生在練習(xí)寫作的過程中，能參照一些同類體裁的范文，這對于謀篇、行文，有很好的借鑒作用。筆者以模塊6 Unit Four Global Warming教學(xué)寫議論文為例，簡單介紹教學(xué)過程：
(1) 分析文章結(jié)構(gòu)：
第一段：開頭點明話題。
第二段：用分類式的方法分析不同的觀點，并闡明理由。
第三段：歸納總結(jié)或發(fā)表評論。
(2) 歸納常用句型并造句:
*Opinions are divided on the question.
*People argue that… / They agree that …
*… hold the view/opinion that….
* … disagree / hold a different opinion that …
* first, second , third / on the other hand / besides / …
(3) 閱讀范文: (NMET2002書面表達)
最近，你校同學(xué)正在參加某英文報組織的一場討論。討論的主題是：公園要不要收門票？請你根據(jù)下表所提供的信息，給報社寫一封信，客觀地介紹討論情況。
60%的同學(xué)認為： 40%的同學(xué)認為：
1、 不應(yīng)收門票
2、 公園是公眾休閑的地方
3、 如收門票，需建大門、圍墻，會影響城市形象 1、 應(yīng)收門票，但票價不宜高
2、 支付園林工人工資
3、 購新花木
Dear Editor,
I’m writing to tell you about the discussion we’ve had about whether an entrance fee should be charged for parks.
Opinions are divided on the question. 60% of the students are against the idea of entrance fees. They believe a public park should be free of charge. People need a place where they can rest and enjoy themselves. Charging entrance fees will no doubt keep some people away. What is more, it will become necessary to build gates and walls, which will do harm to the appearance of a city.
On the other hand, 40% students think that fees should be charged because you need money to pay gardeners and other workers, and to buy plants and young trees. They suggest, however, fees should be charged low.
(4) 學(xué)習(xí)范文中的連詞和主題結(jié)構(gòu): (黑體字部分)
(5) 仿寫練習(xí):
假如你叫李華，你校高三同學(xué)正在開展一場討論，討論主題是：高三學(xué)生要不要參加體育鍛煉？請你根據(jù)下面所提供的信息，給某英文社寫一封信，介紹討論情況。
55%的學(xué)生認為 45%學(xué)生認為
1．應(yīng)該每天進行體育鍛煉。 1．鍛煉浪費時間。
2．可以做早操、打乒乓球、打籃球，但不要時間太長。 2．鍛煉使人疲勞。
3． 鍛煉能增強體質(zhì)，減少疾病。 3．運動后很興奮，較長時間不能復(fù)習(xí)功課。
4．運動使大腦休息，使復(fù)習(xí)效果更好。 4．運動中可能會受傷。
注意：1信的開頭已為你寫好。 2詞數(shù)100左右。
Dear Editor,
I’m writing to tell you about a discussion we’ve had about whether students of Senior 3 should take exercise.
3．評價階段――鼓勵為主，注意及時反饋與修改
寫作講評是非常關(guān)鍵的，因為在每一次認真高效的講評之后，學(xué)生的寫作技能都會有所提高。因此，筆者在每次布置寫作之后，一定及時批改，及時發(fā)現(xiàn)帶有共同性、傾向性的錯誤，并分析其性質(zhì)和來源，然后及時在課堂上反饋。
評價有四種方式：
(1) 自我修改與評價
學(xué)生完成任務(wù)后，筆者要求他們仔細認真檢查一遍，看格式是否正確，要點是否齊全，開頭結(jié)尾是否合理，有無簡單的單詞和語法錯誤，并及時改正錯誤。然后自己給這次寫作任務(wù)評分。
(2) 小組相互修改與評價
小組同學(xué)互相交換習(xí)作，并通過討論彼此的錯誤和較好的表達方式，為學(xué)生再提供一次學(xué)習(xí)的機會，及時修改習(xí)作，然后小組長給同學(xué)的習(xí)作評分。
(3) 班級投映修改與評價
小組長選出一篇較好的習(xí)作，在全班投映并朗讀。筆者通過引導(dǎo)學(xué)生討論并集體修改，讓學(xué)生找出習(xí)作中較好的短語、句型等閃光點。然后筆者通過投映展示范文，并強調(diào)寫作要點。
(4) 制作班級寫作板報
要求學(xué)生再次修改習(xí)作，并課后上交。筆者從中挑選８篇優(yōu)秀作品，并做簡單的評語，然后讓他們制作成一個精美的班級寫作板報，在班級中展示。
學(xué)生自行批改有助與于他們提高書面表達中的語言準(zhǔn)確性。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生擁有更多的參與機會，可以互相幫助，通過自己的思考解決問題。學(xué)生通過寫與改，不僅學(xué)會了使用語言進行交流，而且掌握了基本的語言知識，使語言功能和語言形式有機的結(jié)合起來，從而提高了學(xué)生的整體語言素質(zhì)。
總之，寫作隨著新《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和近幾年高考評分標(biāo)準(zhǔn)的提高，對學(xué)生的書面表達能力提出了新的、更高的要求。若教師注重平時訓(xùn)練中存在的問題，不斷改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法并更新和完善學(xué)習(xí)方法，則學(xué)生一定能寫出出色的妙語佳篇來。
參考文獻
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