嘉興一中 楊躍典
摘要：筆者從聽力教學的實踐中發現，高考聽力測試的所有問題都可以歸納為三類：考查學生獲取對話中的具體信息的能力；要求對對話發生的背景、地點及對話者的身份和對話者之間的關系進行推斷；理解對話或短文的主旨要義、說話者意圖、觀點或態度。問題類型的不同，相應的正確答案的選擇原則也不同：1.正確答案與聽力原文的部分內容保持一致； 2.正確答案是依據聽力原文作出的推斷； 3.正確答案是對聽力原文的概括和總結。
關鍵詞：聽力測試 問題類型 解題原則
自從1999年高考開始增加聽力測試后，高中英語聽力教學才正式被提上日程，為此各個普通高中都專門開設了英語聽力課。與課本配套的聽力教材也應運而生，市場上適合高中生所用的聽力練習更是層出不窮。但聽力能力從本質上講是一種技能，因此，在扎扎實實進行聽力訓練的同時，適當對學生進行一些解題技巧的傳授，讓學生明確高考聽力題題型的類別，掌握各類題型的解題原則，將會收到事半功倍的效果。
一．近幾年高考聽力測試形式固定，分為兩大題，第一大題為5個短對話，第二大題為5個較長的對話或獨白。測試形式為選擇題，而問題的類型也基本固定，所有的測試點都可概括為以下三種情況：
1． 獲取對話中的具體信息
即避開對話中的無關內容，集中精力獲取有用的信息的能力。諸如特定的人物、數字、顏色、時間、事件等。這類題要求考生在聽清、聽懂的同時，還要對所聽到的信息作簡單的處理。有時也需要考生進行簡單的計算。這類題型涉及的范圍較廣，要求考生有較豐富的知識。
涉及數字的考題有時間、價格、年齡、距離、人或物的數量等，其特點是數字一般不大，但往往需要進行簡單的運算才能獲得正確答案。另外，考生必須留神與這些數字有關的詞，聽清楚數字與它們的關系是解題的關鍵。
2. 對話發生的背景、地點及對話者的身份和對話者之間的關系的推斷
對對話發生的背景、地點及對話者的身份和對話者之間的關系的理解程度，體現了一個人對口語的理解能力。這類題對考生的生活常識和英美文化背景知識要求較高。縱觀近幾年的高考聽力試題，這類問題在試題中占有相當大的比例,常見的有：
（1） 推斷對話雙方的關系或身份。
（2） 推斷對話發生的地點。
（3） 推斷正在進行或將要發生的事情。
（4） 推斷說話人的態度。
3. 理解主旨要義、說話者意圖、觀點或態度
這一方面的考題多出現在獨白（短文）中，要求考生從所聽到的材料中，確定該獨白的主題（topic）、中心思想（main idea）、標題（title），弄清作者、說話人或某人的意圖，分析他的態度、感情：贊成或反對，樂觀或悲觀，憤怒或高興，喜歡或憎恨，擔心或釋然。一般答案不會出現在聽力材料中。由于此類考題多出現在獨白中（若出現在對話中，對話也較長），它常以下列幾種形式出現：
1． Which is the best title for …?
2． What is the topic/main idea of…?
3． What can we learn /infer/conclude from the …about…?
4． What does the man suggest?5．What does the word/phrase/sentence mean?
5． Which of the following best describe the …?
二．聽力測試中正確答案的選擇不可遵循1+1=2的簡單原則，有其自身的特點和要求。通過剖析近幾年高考聽力測試中的問題、選擇項和聽力原文之間的內在聯系，我們可以看出：根據問題類型的不同，正確答案的選擇原則也不同。正確答案當然必須與聽力原文保持一致，這種一致性的原則主要體現在以下幾個方面：
1．正確答案與聽力原文的部分內容保持一致
這是聽力測試中常見的形式，即正確答案就是聽力原文中眾多信息的一部分，在聽懂原文的基礎上，在3個選擇項中尋找曾在聽力原文中出現過的內容，用對號入座的辦法選出正確答案。這類試題主要是詢問對話中的具體事實，通常以what, which, who, when, where等疑問詞提問，考察學生聽懂原文的能力。
有些涉及時間、價格、數字、的試題往往需要一些簡單的加、減、乘、除計算才能推斷出正確的答案（其中加、減法應用較多）。但是，聽力試題中的計算數學試題的計算，其側重點在于對數字的辨音、記憶和對話語的理解，在此基礎上的計算一般不會超出心算的范圍。
例（NMET2002）
5. W: What can I do for you?
M: I want a double room.
W: How long do you plan to stay with us?
M: Three nights. I am going to check out on Friday.
Q: When is the man checking in?
A. Friday. B. Thursday. C. Tuesday
顧客準備住三天，星期五退房，只需簡單計算，入住的時間當然為星期二，答案為C。
在正確答案與聽力原文句義上保持一致的試題中，正確答案一般不重復原文的內容，而是往往用不同的詞匯、詞組、不同的句型結構來表達基本相同的內容，這是聽力測試中常用的測試方法。我們只有熟練地掌握句子各種形態間的相互轉換，才能在應試中得心應手。例：（NMET99樣題）
W：Did you go to the theatre last Sunday？
M：Yes. I saw “The Tea House ”. The acting was excellent.
Q：What did the man do last Sunday？
A. He saw a play. B. He acted in a play. C. He went to the Tea House.
考生要選對正確答案，首先得懂得“The Tea House”是指根據作家老舍的小說《茶館》改編的電影。同時，“theatre，acting ”也是解題關鍵詞。
然而，多數這類試題中并非如此簡單，雖然聽力原文包含了正確答案的內容，但由于在聽力原文和選擇項中設置了種種干擾性信息，使得正確答案模糊化。例如：
M：I wish I could see George here.
W: He was planning to come, but a moment ago, his wife called to say that he had to take his father to the hospital.
Q: Who was ill?
A. George’s brother. B. George’s wife. C. George’s father.
由于在聽力原文和選擇項中出現了George, his wife, his brother, his father 幾個人物，只有在理解整個對話含義的基礎上，辨清每個人物在某個特定場合下的動作行為，即“誰做了什么”，才能選出正確的答案。
2. 正確答案是依據聽力原文作出的推斷。
這里所說的“推斷”不是主觀隨意的猜測，而是根據聽力原文所提供的信息，用正確的思維方法得出的正確結論。例如，在商店，售貨員與顧客一般談論貨物與價格的問題；在醫院，醫生一般與病人談論健康或治病問題；在學校，老師和學生之間一般談論學習、作業、考試等問題；在機場，服務員與乘客之間一般談論航班或飛機起飛時間等問題；在飯店，服務員與顧客之間一般談論點菜和付費等問題；在旅館，服務員與顧客之間一般談論挑房、坐幾天和房價問題；在圖書館，圖書管理員和借書者之間一般談論圖書館的有關規則等。
我們知道了對話的環境，一般就能期待和預知要交流的信息；反之，知道了交流的信息，也可以推斷對話者之間的關系和對話的環境。抓住對話中最能反映某種環境和職業特征的關鍵詞匯（短語）是進行成功推斷的關鍵所在。例如，當我們聽到對話中出現書本，續借，過期等詞匯時，可以判定對話的地點是圖書館，對話雙方可能是讀者和圖書管理員。
例（NMET2001）
1． W：The music and flowers are lovely.
M: I hope the food is good too.
Q: Where did this conversation most probably take place?
A. At a concert. B. At a flower shop. C. At a restaurant.
此對話中的MUSIC和FLOWERS是干擾項，關鍵詞是FOOD，只有在飯店里才有FOOD，正確答案當然是C。
說話人的語音、語調是我們判斷說話人態度的重要依據。語音、語調是表達說話人情感的重要手段之一，相同的句子，所用的語音、語調不同，表達的內涵也不同。在聽力試題中，我們常常根據原文在朗讀時所用的不同語音、語調來推斷說話人懷疑、否定、不耐煩或贊賞、肯定等不同的態度，從而選出與聽力原文一致的正確答案。例如：
W: Something just hit the front window.
M: What?
Q: What does the man want to know?
這組對話中的可以用三種不同的語調講出來，以表達三種不同的意思，如用降調表示男士想知道what hit the window;如用一般的升調，表示他想知道what the woman said；如用很夸張的升調，表示他很吃驚，he is very surprised. 類似的例子還有很多。
此外，生活中的經驗、常識也有助于我們對正在或將要發生的事情作出判斷。因為在推斷職業、人物身份和關系等方面的考題，其答案一般隱含在談話內容中，而談話內容本身又不會把職業、身份或關系點明，考生要靠談話內容、關鍵詞進行分析推斷。
例（NMET2002）第九段材料：
M：What does our program look like for tomorrow?
W: We are going to meet Bill Lyons at ten tomorrow. Then a trip to the national lab in the afternoon. And we are going to have dinner with Mr. Cooper, a manager from LG company.
M: Another busy day. But don’t planning anything for Saturday. I am going to watch a football match with my family.
16.What do we know about the woman?
A. She is the man’s wife. B. She is a business manager. C. She is a company secretary.
盡管原文中沒有關于這位女對話者職業的任何說明，但我們可以從對話的內容看出，這位女士在回答關于第二天的工作安排。根據考生所具有的生活常識，可以概括出這位女士應為公司的秘書。
2． 正確答案是對聽力原文的概括和總結。
這類題的難度較大，往往在聽力測試的第二大題特別是獨白中出現。要求考生具有一定的提綱挈領的能力，能從眾多的信息中概括總結出其中的要點。例如（NMET2001）：
What happened to me that day is just unbelievable. The first thing to go wrong was that all the parking spaces were taken, so I had to park on the grass and hoped that I would not get a parking ticket. When I got to the admissions office, there was already a long line of students waiting. By the time it was my turn, two of the courses I needed were filled, and I had to go back to my advisor and make out a whole new timetable. Although I did sign up for all my courses, I missed lunch. The next thing to go wrong was that the bookstore had sold out of one of the textbooks required. As I was leaving I wondered what else could possibly happen. Then I saw a policeman standing beside my car and writing out a ticket.
20．Which of the following word best describes the day the speaker had?
A. exciting B. unlucky C. tiring
盡管敘述者沒有提及自己當天的心情，但從他的敘述中我們得知他諸事不利，因而可以總結出這一天對他而言很倒霉，答案為B。
在對聽力原文的內容進行概括和總結的時候，檢驗答案是否正確，主要看答案的結論是否概括聽力原文中眾多的個別事物和現象。可以說正確答案與聽力原文之間是本質與現象、一般與個別、共性與個性的關系。
總之，聽力理解是高考英語試卷中難度較大的項目，平時訓練要有意識地對試題類型進行分類，并選擇使用正確的解題原則進行解題，到考試時才會得心應手。
參考：1. 本文部分例題來自1999至2002年高考聽力測試考題。
2．高考英語聽力測試特點及提高聽力的對策 中小學英語教學與研究 2002，2
3．英語聽力通 2001年版 安徽科學技術出版社
4．高考英語聽力測試點和答題技巧 中國青年報 2001.5.22