清華附中 周喆
教學目標
學會問路及給他人指路（建筑物內）
學會區分及描述不同種類的音樂
表述自己喜歡的樂隊及歌手
教學向導
目標語言 學習策略與思維技巧 重點詞匯
Where are the rock CDs?
Go upstairs and take a left…
They’re behind the jazz CDs.
They’re next to the heavy metal CDs.
What’s your favorite kind of music?
My favorite kind of music is… 分類表述
聽取特定信息 pop, classical, jazz, country, dance
amazing, terrible, awful, not bad, cool, fantastic, OK
upstairs, straight
語言結構 語言功能 多元智能
Where, What問句
祈使句：take a left, go upstairs, turn right
表示方位的介詞: next to, between, behind 詢問方位
表述方位 方位識別與表述
音樂欣賞
邏輯分類與表述
重點句型
Where’s the classical music?
Go upstairs and turn right. It’s next to the dance music.
What’s your favorite kind of music?
My favorite kind of music is pop music.
Who’s his favorite group?
It’s Green Express. They are fantastic.
主題詞表
主題思維圖
教學過程
Steps Teacher’s Activity Students’ Activity Preparation
Revision Play several music clips Listen and guess what kind of music they are. CAI / CDs
Check the answers with Ss Get familiar with the words OHP / CDs
Task 1 Draw Maps
Aim Draw simple maps of inner buildings by listening to others’ description.
1 Read a music store directions twice as an example. Listen, draw and label a map of the music store. Handout
2 Show a student’s map Check the answer
3 Show the map on the screen Check the answer PowerPoint
4 Show the script on the screen as an example. Take out their homework. (A music store map they drew) PowerPoint
5 Ask Ss to introduce their maps to others and draw. Draw maps and check. A4 paper
Task 2 My Favorite CDs
Aim Get to know others’ favorite music, and find out our favorite music type.
1 Ask Ss to guess the 4 persons favorite music / singer. Predict and discuss P34 2a
2 Show the four names of the singers on the screen Get familiar with the names PowerPoint
3 Play the recorder for the first time. Listen and finish 2a Tape recorder
4 Check the answers Pair work. Discuss
5 Play the recorder again Listen and finish 2a
6 Play the tape the 3rd time Listen and finish 2b. Check. PowerPoint
7 Ask Ss to introduce their favorite music to each other. Take out their favorite CDs and present it to their partner. CDs
8 Move around the give some support. Pair work Handout
9 Ask Ss to change partners. Pair work. Change partners
10 Ask some groups to give reports. Ss give reports
11 Ask 12 group leaders to tell the class their favorite music. Do a survey. Find out what is their favorite kind of music. OHP
Task 3 Buy CDs
Aim Real-life based task. Ss go to the CD store and buy their favorite CDs.
1 Arrange a real CD store by using a S’s map in Task 1. A group of Ss (4) buy CDs by following the map. A map
2 Ask Ss to listen & take notes Others listen and take notes.
3 Ask Ss to ask and answer question about the real task. Pair work.
4 Ask several pairs of Ss to check their listening. Check the answer.
End Play their favorite kind of music. CD
任務型活動設計
Task One: Draw maps.
教學目的：通過教師示范畫出的音像店路線圖，讓學生相互配合繪圖，從而掌握有關方位的語言知識。
出現的句型：
Where’s the pop music section?
Pop music fans, follow these directions please.
Go straight. Turn left at the classical music. Then go upstairs.
Pop music is between jazz CDs and dance CDs.
You can find classical music right behind the country music section.
Step 1: 學生拿出教師分發的音像店平面圖，仔細觀察后，聽教師描述路線兩遍后，將路線圖畫好。(Tape scripts): Go straight. Turn left at the classical music. Go upstairs. Go straight, and turn right at the jazz music. Pop music is between jazz and dance. The dance CDs are behind the country music section.
Step 2: 學生分別展示自己的路線圖，檢查是否與教師提供的答案相符。
Step 3: 學生兩人一組將前一天完成的作業：一份自己繪制的音像店路線圖拿出，并拿出一張白紙。相互將自己繪制的路線圖讀給同桌聽（不許將圖給同學看），讓對方將圖畫出。完成后對比。
Step 4: 請幾組同學上臺做示范。
Task Two: My Favorite CDs.
教學目的：聽錄音示范，相互詢問了解同學最喜歡的音樂類型以及歌手，找出全班最喜歡的音樂類型。
出現的句型：What’s your favorite kind of music?
My favorite kind of music is pop music.
Who’s his favorite group?
It’s Green Express. They are fantastic.
Step 1: 聽力訓練前，預測一下34頁2a聽力訓練中四個人所喜歡的音樂類型分別是什么。然后做Section B 2a, 2b的聽力練習，進行語言輸入。聽三遍檢查。
Step 2: 讓學生拿出從家中帶來的自己最喜歡的CD或錄音帶。學生兩人一組，調查對方最喜歡的音樂類型及其原因，并在所發的表格中做記錄。
Step 3: 在四人小組中找尋新的同伴，調查對方的情況；并調查對方方才小組成員的情況并做記錄。
Step 4: 總結四人小組的情況，向全班匯報調查結果，找出全班最喜歡的音樂類型。
Task Three: Buy CDs.
教學目的：復現真實生活場景，在角色扮演活動中綜合運用所學知識，提高實踐能力。
出現的句型：
Where’s the pop music section?
It’s between the country CDs and dance CDs.
What’s your favorite kind of music?
It’s classical music. I like Mozart best.
Who’s your favorite group?
Oh, I love “West life”!
How much are there CDs？
They are 30 yuan.
Step 1: 陳述任務情景：你家附近新開了一家音像店，一天你和你的好友一起去逛這家音像店，由于是第一次來購物，不熟悉店里的布局，在導購員的幫助下，你們找到了想要買的CD。相互討論后各自買到了稱心如意的CD。
Step 2: 將全班分成若干個四人小組。分別扮演導購員、你、朋友和收銀員。分小組上臺進行角色扮演。
Step 3: 其他在臺下的同學仔細傾聽臺上同學所選購的商品種類、價格、數量以及他們分別喜歡什么類型的音樂。并將聽到的這些信息一一記錄在表格中。
Step 4: 小組角色扮演完成后，請臺下的同學驗證記錄的結果。
Students’ Handout
Task 1 Draw maps.
Second Floor
Task 2 My Favorite CDs
You Partner 1 Partner 2 Partner 3
Name
Favorite kind
of music
Favorite group
or singer
Description
words
Our favorite
kind of music
Task 3 Buy CDs
Student A Student B
Favorite kind of music
Favorite group / singer
The CDs they buy
Money they spend ￥ ￥
教學點評及反思：
一．課堂任務設計思路：
本課是一節任務型聽力課。由三個任務組成，由潛入深，逐層遞進，形成完整的任務鏈教學結構：
第一個任務是談論音像店路線圖。此任務既是對以前所學內容的復習，也是一個任務活動。學生將聽到的路線指示在圖中標出，并且在此基礎上向同學描繪自己所熟知的路線圖，讓同學根據自己的描述，將路線圖繪出。此任務不僅訓練了有關指路問路的聽說能力，還涉及到跨學科學習的繪圖能力訓練。
第二個任務聽錄音示范，相互詢問了解同學最喜歡的音樂類型以及歌手，找出全班最喜歡的音樂類型。在完成任務前，先要完成一個聽力訓練，即語言輸入的過程。學生先通過反復向他人詢問和表述喜歡的音樂及歌手的方法，在此基礎上掌握相關語言結構，為語言輸出，即任務的順利完成打下基礎。接下來的任務通過三步完成：首先學生決定自己最喜歡的音樂類型和歌手及喜好原因并將其填入表中。然后詢問同伴最喜歡的音樂、歌手及原因并填表。第三步四人一組活動，詢問新的同伴的喜好以及通過他來了解他剛才的同伴（即第三方）的信息。最后進行小組匯報。第三步尤為重要，因為在此突出體現了由信息差造成的交流活動的必要性。
第三個任務是一個接近真實任務，即在真實生活中會發生的事情。你家附近新開了一家音像店，一天你和你的好友一起去逛這家音像店，由于是第一次來購物，不熟悉店里的布局，在導購員的幫助下，你們找到了想要買的CD。相互討論后各自買到了稱心如意的CD。同學四人一組，分別在虛擬環境的音像店中扮演導購員、你、朋友和收銀員的角色。臺下觀察的同學要仔細傾聽臺上同學所選購的商品種類、價格、數量以及他們分別喜歡什么類型的音樂。并將聽到的這些信息一一記錄在表格中。在此活動中所涉及到的最基本的句型結構是關于問路指路和陳述最喜歡的音樂及其原因的綜合運用，但是由于它是接近真實的聽力任務，學生參與性很強。任務的完成會大大超出最初的設想，因為它最大限度的調動了學生的積極性，他們會在完成任務的同時自覺的運用他們在第一和第二個任務中所用到的知識，以及一些超出本課教學內容的語言知識。這對學生自覺學習能力的提高是有很大好處的。
在下課前，根據第二個任務完成后所選出的全班最喜歡的音樂類型，播放了一首此音樂類型中典型的喜聞樂見的歌曲讓大家欣賞，從而結束了本課的教學。
二．課后自評：
對于任務型課程的設計要自始至終體現任務的要求與特點，尤其是如何使得任務從簡單重復性的起始任務逐層遞進到真實的或接近真實的任務。使得課堂呈現階梯遞進，由簡單到復雜的教學結構。
本課在設計上就是從這一點出發，在課堂呈現了三個環環相扣的聽力任務，形成了一個完整的任務鏈。最終達到完成最后一個復雜的真實任務的目的。在眾多老教師的指導下，我在如何設計任務型聽力訓練以及如何讓這三個聽力任務形成一個自然過渡、環環相扣的任務鏈上下了一番功夫。最終順利的完成了所有的任務活動。尤其在最后一個任務完成時出現了許多讓老師們驚奇的結果。學生的創造力和想象力被充分調動，紛紛說出、做出許多佳作。這也體現了任務完成過程中的不可預知性。
本課出現的問題是：第一，任務設計較多，致使第三個任務參與表演的小組受到限制，課堂時間沒有把握好。致使拖后了幾分鐘下課。第二，教師的激情有待改進，在充分調動學生的積極性上仍有待提高。
教案點評：
本課是一節任務型聽力課。由三個任務組成，由潛入深，逐層遞進，形成完整的任務鏈教學結構：第一個任務是談論音像店路線圖。第二個任務相互詢問了解同學最喜歡的音樂類型以及歌手，找出全班最喜歡的音樂類型。第三個任務是一個接近真實任務，音像店的導購員幫助你找到想要買的CD。