溫州十四中學(xué) 金炎
一、主題與背景
自從使用高中英語新教材以來，中學(xué)英語教師們一直都致力于一種有別于我國傳統(tǒng)英語教學(xué)法的新教學(xué)方法的探索，然而不少教師感到困惑，新教材，“容量大，重運用“的特點不易于在教學(xué)活動中得到體現(xiàn)，甚至不少教師重操舊業(yè)，采用以輕車熟路的模式組織教學(xué)活動。課堂形式呆板，教師大力噴灌，學(xué)生機(jī)械記憶，忽略了語言學(xué)習(xí)在豐富而生動的交際活動中去完成。
國外權(quán)威語言學(xué)家認(rèn)為：“英語是學(xué)會的而不是教會的。”此觀點闡明: 英語教學(xué)活動應(yīng)創(chuàng)設(shè)語言交際情景，教師應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生運用英語，而不是致力于英語知識的講解。因為“說英語”不是英語教學(xué)的一種過程，而是英語學(xué)習(xí)的結(jié)果。把英語作為“死”的知識去分析其詞語的用法，句子的結(jié)構(gòu)以及課文的特點，不考慮其交際功能的體現(xiàn)是一種已經(jīng)落后于時代的教學(xué)理念。采用新型的教學(xué)模式則能夠揚長避短,體現(xiàn)新教材的特點,側(cè)重于學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)。
這種教學(xué)模式首先把學(xué)生界定為教學(xué)活動的主體，一切教學(xué)活動皆圍繞學(xué)生而進(jìn)行，教師充當(dāng)?shù)慕巧菍?dǎo)演，學(xué)生是演員，要演活這場特殊的戲，教師應(yīng)堅決擯棄落后的觀念，不要擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)而越俎代庖。要求學(xué)生聽課，作課堂記錄是必要的，而整堂課學(xué)生都在緊張記錄，而不運用英語思維、交談，這種課勢必缺乏創(chuàng)造性，將耗費學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間，更為嚴(yán)重的是這種方法培養(yǎng)出的學(xué)生能看能寫但不能說。“啞巴”英語會嚴(yán)重阻礙英語交際能力的培養(yǎng)。如果我們以學(xué)生為中心，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，不擔(dān)心學(xué)生出錯，不包辦代替學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，英語教學(xué)活動將結(jié)構(gòu)合理、效果明顯，教師從走進(jìn)教室的第一分鐘起就應(yīng)該準(zhǔn)確將自己進(jìn)行角色定位，指導(dǎo)學(xué)生作好值日報告，抓好課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生用英語談?wù)摗疤鞖猓薄皩W(xué)生出勤”及“發(fā)生在周圍的重大事件”等，學(xué)生在作值日報告時，不流于形式，想說，敢說，整個活動開展得自然有序。
二、情景描述
以閱讀材料的內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合個人的經(jīng)歷和感受，討論有關(guān)學(xué)校教育的問題。重點訓(xùn)練閱讀和表達(dá)能力。
1．導(dǎo)入：教師提出以下問題，讓學(xué)生簡要回答：我們?yōu)槭裁瓷蠈W(xué)？學(xué)校教育的主要目的是什么？誰應(yīng)該為學(xué)生的教育負(fù)責(zé)？
2．教師布置閱讀任務(wù)：學(xué)生閱讀一篇題為"Why Go to School？"的短文。要求學(xué)生一邊閱讀一邊標(biāo)出他們完全贊同和不太贊同的觀點。
Why Go to School？
School is one of the first social situations that you go to outside your family．Your attitudes are deeply shaped by the type of education you receive，by the personalities of your school and its teachers，and by the suitability of the education for your career objectives．Although your first responses to your early educational environment were probably influenced by the attitudes of your family and friends，your later responses to life itself will be greatly affected by how and where you were educated．
Both you and your school are responsible for your education；it is a two-way street．Many people today argue that today's educational system does not meet the needs of its students．If this is true，then the entire system of our education must be examined and reorganized．If the statement is false，then it is the responsibility of the educational system to make people believe the system is a good one．No educational system，however，can do a good job for you，the student，unless you yourself make contribution to the educational process．
The main objective of a school should be to teach you to think for yourself，to find your own value，and to develop your potential．School is not a place where you simply learn the ideas of other people or the knowledge written in books．
In school，you must always ask yourself questions like these：Whose values am I learning？Where do the teachers' ideas come from？Is everything introduced in the teaching materials right and appropriate for me？
The best school is not the one that forces you，the student，to fit it，but the one that tries its best to fit you．So does your school fit your interests and your needs？
3．學(xué)生以組為單位（4-5人一組），交流他們的意見，
特別是與短文中觀點不一致的意見。組長負(fù)責(zé)記錄小組中較為集中的意見。
4．各組向全班匯報交流討論的結(jié)果。教師在黑板上做簡單的記錄。
5．選擇幾種有爭議的觀點，問全班學(xué)生誰同意這些觀點，誰反對這些觀點。
6．重新分組：就某一問題，持相同觀點的學(xué)生組成一組（4-5人為宜），然后討論為什么支持（或反對）某一觀點，列出幾條理由。
7．各組派一名代表匯報結(jié)果。
8．就某一問題進(jìn)行辯論。
三、問題討論
1． 這個活動的主要目的是把閱讀與表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，重點是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力和表述個人觀點的能力。另外，學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗發(fā)表觀點，因而貼近學(xué)生現(xiàn)實生活。
2． 不論用什么方法教學(xué)，永遠(yuǎn)是一個教一個學(xué)雙向的活動，先說教法，方法要多樣化靈活能吸引學(xué)生的注意力，一定要有教學(xué)重點難點讓學(xué)生知道本節(jié)課的知識點是什么
3． 不能只看課堂活躍熱鬧，要分層次教學(xué)從易到難，在教學(xué)中好學(xué)生差學(xué)生要分別對待：
較長較難的句子讓好學(xué)生來翻譯，容易的句子讓差生來翻譯，達(dá)到大部分同學(xué)能聽懂以后增加難度。
4．做問答練習(xí)時把答題寫在紙條上，每個學(xué)生發(fā)一張，問題在老師手上，老師問問題時同學(xué)看著自己的小條回答，這其中學(xué)生們也會互相提醒幫助，這個練習(xí)即練習(xí)了聽練習(xí)了說又練習(xí)了讀。達(dá)到了一切教學(xué)活動以學(xué)生為中心，老師只是起到引導(dǎo)作用。
5．盡量做到少批評多鼓勵，這樣學(xué)生就會有興趣自覺學(xué)習(xí)，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了興趣他們就會多學(xué)會少玩會，如果他們失去了學(xué)習(xí)興趣，就會少學(xué)會多玩會，知識是學(xué)會的而不是教會的，所以教師一定要想出各種方法使學(xué)生愛學(xué)英語，激發(fā)起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，才能達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。
四、詮釋和研究
通過對以上案例的分析，我個人認(rèn)為要注意以下幾個問題：
1． 采取以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，要求教師提供給學(xué)生極大的空間。
2． 著力于培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生使用英語同時允許學(xué)生出現(xiàn)失誤，在語言運用中學(xué)生自發(fā)糾正自己的“錯誤”。
3． 不斷地形成熟練的英語運用能力。教學(xué)過程中教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生操練英語句型，進(jìn)行情景會話，開展課堂表演等活動。
4． 整個教學(xué)設(shè)計應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生為主，真正做到精講多練，積極帶領(lǐng)學(xué)生說英語、用英語，幫助學(xué)生從英語交際活動中獲得愉悅，從而變被動接受知識為主動學(xué)習(xí)知識，鍛煉語言交際能力。