We’re trying to save the manatees!
●○內容提示
本單元主要圍繞著有關瀕臨滅絕的動物這一話題，學習了應該怎樣保護我們的環境，以及就某一問題展開辯論。
●○目標提示
語言目標
能夠運用所學知識，就某一問題展開辯論。
認知目標
1、復習一些語法：現在進行時、一般現在時、用used to 表示一般過去時、現在完成時、一般過去時的被動語態。
2、學會表達同意和不同意。
3、學會以下基本句型：
We’re trying to save the manatees.
Manatees eat about 100 pounds of food a day.
There used to be a lot of manatees.
In 1972,it was discovered that they were endangered.
Some of the swamps have become polluted.
情感目標
了解一些瀕臨滅絕的動物的生活習性和瀕臨滅絕的原因，教育學生應該如何保護環境。
●○教學提示
充分利用多媒體等教學設備，創設與本課話題相關的情境，如各種不同種類的動物、動物園以及有關環境的畫畫等等。圍繞著本單元的教學目標，設計一些貼近學生實際的教學任務，如讓學生談論自己最喜歡的動物，如何拯救瀕危動物，如何保護環境等等。讓學生根據所學知識，就動物園是否對動物有利以及其他的話題進行辯論。
●○課時安排
4課時
第一課時：Section A:1a,1b,1c
第二課時：Section A:2a,2b,2c,3a,3b,4
第三課時：Section B:1a,1b,2a,2b,2c,3a
第四課時：Section B:3a,3c,4 and Self Check
第一課時
●○教學目標
1、學習各種動物的名稱以及描述動物的形容詞。
2、了解一些瀕臨滅絕的動物的生活習性和瀕臨滅絕的原因。
●○教學方式
任務型教學法，多媒體輔助教學等等。
△教學設計
熱身（Warm-up）及引入新課（Presentation）:
老師設計一些有關動物名稱的謎語，要求學生進行搶答，以此引出本單元的話題以及一些新單詞。如：T: Which animal is the biggest on land? Which animal only live in Australia? Which animals look most like the human being? Which animal run fastest in the world? Which animal is the king of the forest?…
（搶猜謎語這個游戲，既調動了學生的學習積極性，又引出了本單元有關動物名稱的單詞及本課的話題。生動活潑，自然流暢。）
大腦風暴（Brain storm）:
1、讓學生們一個一個地說出有關動物名稱的名詞：dolphin, tiger, lion , penguin ,polar bear, fox wolf, elephant, monkey…然后，老師小結這些單詞，把這些單詞呈現在屏幕上，本課的生詞用不同的顏色表示。讓學生們齊讀一遍，強調那些較難的單詞的讀音。
2、在屏幕上呈現各種動物的畫面，讓學生仔細觀察這些動物，一個一個地說出描述動物的形容詞，同時引出新的形容詞。如：gentle,furry,enormous,playful,noisy,aggressive,spotted,gray,smart,
shy, fast…然后，老師小結這些單詞，把這些單詞呈現在屏幕上，本課的生詞用不同的顏色表示。讓學生們齊讀一遍，強調那些較難的單詞的讀音。
（大腦風暴開拓了學生的思維，活躍了課堂氣氛，既復習了舊的知識，也學習了新的知識。）
操練（Practice）:
1a、（1）學生觀看1a中的圖畫，讀出圖畫中有關動物的單詞。強調那些較難的單詞的讀音。
（2）學生讀圖畫上方的形容詞，確保學生明白每個單詞的意思。強調那些較難的單詞的讀音。
（3）引導學生讀懂1a的指示語，學生根據指示語的要求，把形容詞填在相應的位置上，并增加另外一些形容詞。同時，老師巡視課室，檢查學生的進展，必要時提供幫助。
（4）核對答案。要求不同的學生給出不同的答案，簡要評出最貼切的答案，僅供參考。
（學生初步學習有關動物的名詞和形容詞，為下一部的聽力打下基礎。）
1b、首先，幫助學生明確本題的要求。接著，聽力練習，學生根據錄音內容，在單詞表中圈出所聽到的形容詞。然后核對。最后，重放一遍錄音內容，學生跟讀。必要時進行解釋。
（學生通過聽力練習，進一步熟悉本課的生詞。）
1c、首先，幫助學生明確本題的要求。接著，要求學生讀左邊的對話，確保學生明白其中的含義。然后，要求學生在兩三分鐘內，寫下幾句描述和自己在某方面相似的動物的句子。最后，要求幾位學生讀出自己的句子，其他同學進行搶答，猜出他所描述的動物。
2a（1）談論圖畫中動物，引導學生猜猜它的體重、身長以及生活的習性，引出聽力中較難的句子和單詞。
（2）讀2a，方框中的內容，強調單詞的讀音，幫助學生理解每個單詞和每個句子的意思。
（3）聽錄音，根據錄音連線。
（4）核對答案，必要時進行解釋。
2b、（1）幫助學生理解表格中的每個單詞的意思以及指示語的要求。
（2）聽錄音，根據錄音內容填寫表格。
（3）核對答案，必要時進行解釋。
（4）重放一遍錄音內容，學生跟讀。必要時進行解釋。
（通過聽力內容，學生了解了瀕危動物海牛的外貌特征、生活習性和瀕臨滅絕的原因。）
2c、首先學生齊讀左邊的對話，然后，要求學生根據2a和2b的聽力內容，仿照左邊的對話，編對話。兩人一組，進行操練習。最后，抽查幾對學生，在全班進行對話。
鞏固和拓展（Consolidation and Extension）:
完成一個任務要求學生以小組為單位進行討論，根據聽力的內容，結合自己的知識而運用本課所學的知識，簡單討論有關我國的國寶大熊的外貌特征、生活習性和瀕臨滅絕的原因等。最后，抽查幾組學生。
（聯系我國的實際，設計這個有教育意義的任務，既鞏固了本課所學的語言目標 ，又開拓了學生的思維，使學生的思維跳出了課本，培養學生在實際生活中運用本課所學內容，來解決現實生活的實際問題的能力，真正達到了新課標提出的培養學生綜合運用語言的能力。）
作業的布置（Homework）:
寫一篇有關一種瀕危動物的短文。內容包括外貌特征、生活習性、瀕臨滅絕的原因以及我們應該怎么做。
第二課時
●○教學目標
1、能夠理解3a，3b這兩篇短文，并完成相應的練習。
2、進一步了解有關動物方面的知識，增強愛護動物的意識。
3、學會有關辯論的基本用主，并能運用所學的知識獲取的信息進行討論。
●○教學方式
任務型教學法，多媒體輔助教學等等。
△教學設計
復習舊課（Revision）:
1、老師利用多媒體呈現一些動物的畫面，幫助學生復習上節課所學的有關動物的名詞以及相應的形容詞。強調那些較難的的單詞的讀音。
2、老師利用多媒體呈現有關海牛的畫面，通過提問，幫助學生復習上次的
聽力內容，以及有關瀕危動物的情況。問題如下：（1）What kind of animal is it?(2)Can you decide its appearance?(How bit/heavy is it? ) (3) What is its favorite habitat?(4)Why are they endangered?(5)What should we do？
（通過多媒體課件展示出的各種各樣動物的圖畫，刺激學生的視覺感官，避免了枯燥乏味的說教，讓學生在輕松好奇的氛圍中復習上節課的內容。）
呈現新課（Presentation）:
在回答上個環節的最后一個問題，What should we do to protect the endangered animals?時，老師引導學生回答，Maybe we can keep them in a big zoo?接著，老師利用多媒體課件，呈現一些動物園的畫面，從而引出本課的話題，Are zoos good or bad for animals?
（通過借助于多媒體課件，利用復習舊課的最后一個問題，來引出本課的話題，生動自然。）
閱讀練習（Practice）:
1、閱讀練習3a。
A、引入：老師介紹中西方有關動物的文化差異，Mary westerners are extremely concerned about animal welfare and often support organization to protect them. Such protection includes the ethical treatment of farm animals and animals in zoos. Some people feel that we should not eat any food made from animals or wear any animal products, including leather shoes.
B、學生閱讀3a中的信件，按照指示語的要求，劃出不支持動物園的理由。
C、老師通讀課文，劃出重要問題，講解文中較難的句子。
D、學生齊讀課文，進一步理解文中的意思。
2、運用同樣的方法和過程，來學習3b。
鞏固和拓展（Consolidation and Extension）:
4、Debate.針對“動物園是否對動物有利”展開辯論。
（1）幫助學生理解指示語的意思。T: There will be two different teams. One team will talk about why zoos are good places for animals and the other team will say why zoos are bad places for animals.
（2）學生閱讀方框里的句型，確信學生明白他們的意思，為辯論做好準備。
（3）老師做一個示范，T:I think that elephants shouldn’t be kept in zoos. I believe that animals in zoos live longer than animals in the jungle.
（4）把整個班分成正方和反方兩個部分。要求學生以組為單位進行討論，并寫下有利于自己辯論的關鍵的單詞或句子。同時，老師巡視課室，檢查學生的進展，必要時提供幫助。
（5）兩組學生在課堂上展開辯論。老師旁聽，必要時給予幫助。
（如有時間，可以針對其他話題展開辯論:Should students be allowed to take mobile phones to school? Should students have classes on weekend? Should students be allowed
to wear their own clothes?…）
作業的布置（Homework）:
1、完成workbook 中的部分練習。
2、以“Zoos are good/bad for animals.”為題，寫一篇短文。
第三課時
●○教學目標
1、能進一步地擴展所學的內容，能用目標語言談論如何保護環境，從而拯救地球。
2、能聽懂2a和2b的聽力內容，并完成相應的練習。
3、能理解3a的內容，并完成相應的練習。
●○教學方式
任務型教學法，多媒體輔助教學等等。
△教學設計
復習舊課（Revision）:
老師利用多媒體，在屏幕上呈現一張海牛的畫面。通過對學生提同的一些相關的問題，幫助學生復習前兩節課所學的內容。（包括有關海牛的描述，如何保護瀕危動物，以及動物園是否有利于動物的健康等。）問題如下：（1）How big and how heavy are manatees?(2)What are their favorite habitat?(3)How many manatees are there in the U.S.A now?(4)Why are they endangerd?(5)How to protect the endangered animals?(6)Are zoos good for the endangered animals?Why or why not?…
（通過多媒體畫面以及一些相關的問題，幫助學生復習了前兩節課所學過的內容。為進一步拓展所學內容，打下基礎。）
引出新課（Presentation）:
老師接著上一個環節的話題。T:Saving endangered animals is one thing we can do for our world.How else can we help save the planet?接著，利用多媒體課件，在屏幕上呈現一些有關環境污染的畫面：有交通擁擠，有浪費水電的畫面，有白色污染的畫面等等。老師引導學生談論畫面中的污染現象。如：Picture1:The traffic is so heavy. It caused air pollution. So what should we do?I think we should drive less. Picture2:We shouldn’t waste water and electricity.What should we do ?We should turn off the lights when we leave a room. We should turn off the shower while we are washing our hair. Picture3:How to stop white pollution?I think we shouldn’t use paper towels or napkins. We should recycle books and paper.We had better take our own bags when shopping.從而，引出1a中的句了，并把他們呈現在屏幕上。然后，要求學生朗讀這幾句話，并按照指示語的要求，把他們按難易程度排序。最后，依照1b，兩人一組，進行討論。
（通過多媒體呈現有關污染的畫面，自然、生動、具體地引出了本課的話題以及重要的句子。）
操練（Practice）:
2a（1）老師引出聽力的主要內容。T:Just now we talked about how to save our planet. Now Jack and Julia are talking about what they are doing to help save the planet.(2)講解表格內容，要求學生讀表格中的句子，確保學生理解每個句子的意思。（3）放錄音，要求學生根據錄音內容勾同Things Julia and Jack talk about.（4）核對答案。必要時進行解釋。
2b、（1）老師讀并講解指示語，確信學生明白它的意思。（2）重放錄音，要求學生根據錄音內容，分別勾出Julia正在做，將要做以及將永遠不會做的事情。（3）核對答案。必要時進行解釋。（4）要求學生跟著錄音，重復錄音內容，明白每句話的意思。必要時進行解釋。
鞏固和拓展（Consolidation and Extension）:
2c、圍繞著怎樣保護環境，要求學生根據2a中提供的詞組，聯系自己的實際情況，模仿右邊的對話，兩人一組進行操練。在學生進行操練的同時，老師巡視課室，檢查學生的進展必要時提供幫助。最后，抽查幾組學生的對話，必要時及時給予適當的鼓勵。
3a、閱讀訓練
（1）引入：談論課文右上方的圖畫。T:Is this house special?Why?
（2）快速閱讀課文，找出一個問題的答案。Why is the house special?
（3）老師講解課文中的難點，并劃出文中的重要詞組和句子。
（4）再次精讀課文，按照指示主的要求，寫出五個你想問的問題。兩人一組，交換自己的問題并討論問這些問題的原因。
（5）核對答案。引出學生們各種不同的問題，并要求簡要說出問這些問題的原因。
Answers will vary but might include…
Who taught her how to make her house?
What isn’t made out of trash in her house?
When did she start making her trash house?
Where is the house?
Why did she use trash to build a house?
How long did it take to build her house?
（6）全班齊讀課文。
作業的布置（Homework）:
1、完成練習冊中的相應練習。
2、熟讀課文。
3、以How to save our environment為題，寫一篇短文。要求運用本課所學的知識，聯系自己的實際，從我做起，從小事做起。
第四課時
●○教學目標
1、能運用目標語言，來描述并寫出有關環保的情況。
2、復習整個單元的主要內容，并做一些相應的練習進行檢測。
●○教學方式
任務型教學法，多媒體輔助教學等等。
△教學設計
復習舊課（Revision）:
（1）老師利用多媒體的實物投影，呈現本單元課文中的幾幅主要的圖畫p118,p121,p122等。針對本單元課文里的內容，老師提出一些相應的問題，來幫助學生復習本單元的內容和語法點。如針對p118的圖畫，老師可以提這樣的問題：S:I can see three chimpanzees , two cheetahs, two kangaroos, two manatees, two polar bears and so on.老師再問，T: Can you describe a cheetah and a manatee?
(學生根據圖畫，通過回答老師的問題，復習了本單元學過的有關動物的名詞和形容詞。)
（2）老師指著圖中的海牛提問：T: Are they endangered animals? Why are they endangered animals? What should we do to save the endangered animals?
(通過這幾個問題，幫助學生復習了有關保護瀕危動物的句子和詞匯。)
（3）老師接著上面的話題繼續說到，T: Saving endangered animals is one thing we can do for our world. How can we save the planet?同時呈現有關的圖片。幫助并引導學生回答Section B 1a中的幾個句子。
引入新課（Presentation）:
老師利用多媒體實物投影呈現3a中的圖畫，通過提出一些相關的問題，幫助學生回憶昨天所學的文章的內容，T: What did Amy do? How did she build this house? What are the walls of the house made from? What is the roof made from? What is the fence made from? What are the doors and windows made from?…從而引出本課寫作時將要用到的重要的詞組。Be made from, used to be.并把這兩個重要的詞組呈現在屏幕上。
（這個環節既幫助學生習了昨天所學的內容，也為下一步的寫作打下基礎。）
寫作（Writing）:
3b、（1）學生讀懂本部分的指示語。
（2）談論這兩幅圖畫的區別。首先問學生們在第一幅圖里能看到什么東西。（a trash can, a pair of pants, a napkin）然后，再談論第二幅圖畫，Ask students to find things made from recycled materials from the first picture.(the backpack , the hat , the scarf)
（3）要求一個成績較好的學生運用“made from”和“used to be”造一個例句。如：His backpack used to e a pair of pants. His backpack is made from
a pair of pants.
（4）學生按照要求，完成3a部分的寫作。在學生進行寫作的同時，老師在教室內四處走動，隨時關注學生們的寫作情況，并對那些需要幫助的學生及時給予相應的有針對性的指導。
（5）在大部分學生完成后，老師將抽出幾篇作文，借助多媒體投影，在全班同學面前，當場進行展示和點評。讓學生們一起來學習作文中好的方面，同時，一起來改正作文中所出現的一些錯誤。最后，老師進行小結，明確地指出這篇作文應該怎么寫，從哪幾個方面寫，在寫作過程中應該注意哪幾點（時態，人稱，重要句型以及重要的詞組等。）
（當場展示和點評學生的作文，冰僅可以讓學生們對作文中的優點及作文中所犯的錯誤留下深刻的印象，同時也能夠增強學生們的自信心和學習興直。必須強調的是老師在點評作文時，一定以鼓勵為主。）
參考范文：
His hat used to be (is made from)a trash can cover. His backpack used to be (is made from )a pair of pants. His scarf used to be (is made from)a mapkin.
鞏固和拓展（Consolidation and Extension）:
4Survey（1）要求學生讀懂指示語。要求學生說出一些可以循環再利用的物品。如：（paper, glass, aluminum cans）（2）講解右邊的調查表，確保每個學生明白如何進行調查。（3）幫助學生增加一些調查的內容。如：recycle glass, turn off water while washing hair…（4）讓一位成績好的學生做一個示范。（5）要求學生離開自己的座位，分別調查四位同學是否循環再利用過廢品，并把調查的結果填在表格中。（6）抽查幾位學生，在全班展示他們的調查結果。
鞏固練習（Self Check）:
（1）學生讀被選的單詞和詞組，確保學生明白每個單詞和詞組的意思。
（2）讓學生按要求填寫單詞和詞組。強調注意詞型的變化。
（3）核對答案。老師利用多媒體投影，讓全班同學一起來修改某一個學生的答案，同時給出正確的答案。
（4）讓學生根據要求，用所選的單詞和詞組造句。強調應注意人稱、時態、詞型的變化以及句子的意思。
（5）用同樣的方法來核對答案。
Ex2:
（1）讀懂指示語。
（2）要求一位成績較好的學生做一個示范。注意糾正他的語法和語音錯誤。
（3）要求學生兩人一組，談論完成以下的對話。
（4）抽查幾對學生，在全班展示他們的對話。
作業的布置（Homework）:
1、完成練習中的練習。
2、請以“Recycle Materials”為題寫一篇短文。主要內容：請你利用Recycle Materials設計一套服裝或一套房子等，運用本單元所學的內容，寫成一篇短文，并充分利用自己想象，畫一幅圖畫。