鄭州幼升小戶口要求
鄭州市政策，在進(jìn)行幼升小分配時(shí)，孩子的戶口所在地是首要考慮條件。對(duì)戶口的要求是堅(jiān)持戶籍與父母生活家庭實(shí)際住址一致的原則。以下小編為大家整理了鄭州幼升小戶口要求的詳細(xì)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
一、鄭州幼升小戶口要求：
鄭州市政策，在進(jìn)行幼升小分配時(shí)，孩子的戶口所在地是首要考慮條件。對(duì)戶口的要求是堅(jiān)持戶籍與父母生活家庭實(shí)際住址一致的原則。
“首先孩子戶口是鄭州市的，才能按照鄭州市戶口適齡兒童，進(jìn)入幼升小劃片，其次父母最好和孩子戶口一致，最后才是房產(chǎn)證。”鄭州一小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)。她提醒家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)在鄭州買的有房且打算讓孩子來(lái)這上學(xué)，應(yīng)早點(diǎn)把孩子的戶口遷來(lái)，入學(xué)時(shí)可按市區(qū)常住戶口報(bào)名。
只是有房產(chǎn)證，或只有父母戶口在鄭州：需按外來(lái)人口子女報(bào)名條件準(zhǔn)備證件，也就說(shuō)，要準(zhǔn)備六證。
戶口不在鄭州，有房產(chǎn)證，也只能相當(dāng)于居住證使用，而父母雙方戶口都在鄭州，不需再辦居住證。
不過(guò)還有一種情況，如果家長(zhǎng)購(gòu)買的是新建小區(qū)，而新建小區(qū)之前承諾的是讓孩子上附近的學(xué)校或者小區(qū)配建的學(xué)校，家長(zhǎng)可以找開發(fā)商，通過(guò)開發(fā)商統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決，如果開發(fā)商不愿負(fù)責(zé)或者協(xié)調(diào)不成，只能按外來(lái)務(wù)工人員子女報(bào)名。
二、鄭州小學(xué)入學(xué)”三堅(jiān)持“原則
1、堅(jiān)持適齡兒童隨父母生活的原則；
2、堅(jiān)持以適齡兒童隨父母生活家庭實(shí)際住址為準(zhǔn)的原則；
3、堅(jiān)持戶籍與父母生活家庭實(shí)際住址一致的原則。
幼升小如何擇校家長(zhǎng)必讀
現(xiàn)在中國(guó)多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)在為孩子選擇學(xué)校時(shí)根本沒(méi)有既往經(jīng)驗(yàn)可以借鑒；如何為孩子選擇一所適宜的小學(xué)實(shí)在成為每一位大班家長(zhǎng)的心病。其實(shí)，小學(xué)雖多卻各有不同。當(dāng)找出小學(xué)之間的差異、對(duì)照孩子及家庭的需要加以權(quán)衡、比較，擇校就并非難事了。
一、寄宿制學(xué)校特點(diǎn)：
收費(fèi)較高，班額小、生均占有教育資源多。多為私立學(xué)校或轉(zhuǎn)制學(xué)校，一般以雙語(yǔ)、計(jì)算機(jī)為教育特色。因?yàn)閷W(xué)生整周住在學(xué)校，教師配備多，對(duì)學(xué)生照顧相對(duì)細(xì)致、周到，學(xué)生的衣食住行全由學(xué)校負(fù)責(zé)而省去家長(zhǎng)照顧學(xué)生生活、學(xué)習(xí)之煩惱。
適宜家長(zhǎng)：
經(jīng)常出差在外或工作時(shí)間不定，每天不能按時(shí)接送孩子；晚間應(yīng)酬多，不能照顧孩子生活、輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)之家長(zhǎng)。
選擇細(xì)節(jié)：
學(xué)校的硬件條件是否有利于學(xué)生獨(dú)立生活和成長(zhǎng)。硬件條件并非越好越好，過(guò)于奢華的硬件環(huán)境會(huì)削弱學(xué)生的獨(dú)立生活能力。
學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)及身心健康？是否有足夠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地？但同時(shí)要注意，過(guò)多為學(xué)生提供物質(zhì)、娛樂(lè)設(shè)備會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。
學(xué)校管理是否全面而有序？學(xué)生的一日生活與學(xué)習(xí)是否安排得合理、科學(xué)？
任課教師是否專業(yè)，教育特色是否突出、效果如何？教育質(zhì)量是選擇這類學(xué)校不容忽視的標(biāo)準(zhǔn)。
二、非寄宿學(xué)校特點(diǎn)：
這是國(guó)內(nèi)主流學(xué)校，收費(fèi)低，以政府辦的公立學(xué)校為主。班額大，生均占有教育資源少。盡管如此，仍因建校時(shí)間長(zhǎng)而不乏名校。
適宜家長(zhǎng)：
工作時(shí)間固定，無(wú)其他事情干擾，可以保證每天抽出時(shí)間照顧孩子生活、學(xué)習(xí)之家長(zhǎng)。
選擇細(xì)節(jié)：
教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是選擇這類學(xué)校的重要條件。
盡量選擇班額小、校園活動(dòng)場(chǎng)地足夠大的學(xué)校。
學(xué)校的管理理念是否先進(jìn)，是否尊重學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展。
學(xué)校的特色是否符合學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，是否能激發(fā)和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。班主任的專業(yè)能力、管理風(fēng)格也是考量的要素。一個(gè)好的學(xué)校教師也存在千差萬(wàn)別，孩子喜歡的班主任是學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的保證之一。
學(xué)校與住所的距離遠(yuǎn)近因素也很重要。因?yàn)槊刻旖铀秃⒆硬⒎且资隆?/p>
三、國(guó)際學(xué)校特點(diǎn)：
收費(fèi)昂貴，非寄宿，多為外國(guó)人辦學(xué)、教學(xué)。教材源于國(guó)外，外語(yǔ)授課。學(xué)校規(guī)模一般不大、小班額，生源為來(lái)自不同國(guó)家的國(guó)際學(xué)生。
適宜家長(zhǎng)：
隨時(shí)有出國(guó)計(jì)劃的家庭，父母最好有一方是全職家長(zhǎng)，便于接送與照顧學(xué)生。
選擇細(xì)節(jié)：
路途遠(yuǎn)近很重要，近距離接送是原則。
以后的定居國(guó)是決定選擇哪所國(guó)際學(xué)校的前提。
具有一定規(guī)模的學(xué)校有利于孩子社會(huì)性能力的發(fā)展。
最好選擇辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校，教師的資質(zhì)也不可忽視。
理想的學(xué)校最好有漢語(yǔ)教學(xué)，本土文化教育對(duì)學(xué)生世界觀形成至關(guān)重要。
后記：
1.以上三類只是一個(gè)大概的劃分。北京各小學(xué)還存在的就是，寄宿和走讀并存的小學(xué)、本部和分部的教學(xué)有差距、私立(非國(guó)際)和公立學(xué)校的教育理念不同、九年一貫制和六年制小學(xué)的升學(xué)結(jié)果不同等。家長(zhǎng)在選擇的時(shí)候需要具體調(diào)查學(xué)校的情況，找到適合孩子的那一所。
2.家長(zhǎng)要切記的是：孩子是擇校的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。家長(zhǎng)的理想再好、選擇的學(xué)校再有名、教學(xué)質(zhì)量再高，學(xué)校的綜合條件不符合孩子的發(fā)展需要，孩子不喜歡學(xué)校、不喜歡老師，孩子一定會(huì)厭學(xué)，家長(zhǎng)的愿望也會(huì)落空。
幼升小面試注意的事項(xiàng)
筆試部分：
1. 筆試過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)鉛筆折斷，孩子向教師求援現(xiàn)象，請(qǐng)家長(zhǎng)一定在筆試前為孩子備好鉛筆，多備幾只，讓孩子減少緊張感。
2. 不會(huì)的題一直做，直到最后，會(huì)的題也沒(méi)做出：家長(zhǎng)要提醒孩子，筆試過(guò)程中一定要先挑會(huì)做的做，遇到不會(huì)的可以跳過(guò)。
3. 不要亂問(wèn)老師問(wèn)題：如：老師，這道題怎么做，我不會(huì)！安安靜靜做題，有問(wèn)題舉手示意，這樣的孩子哪個(gè)老師都喜歡
4. 莫提前交卷：昨日遇到幾個(gè)牛孩，25分鐘筆試部分15分鐘即可完成，答完即示意教師交卷。提前交卷，如果您的孩子能打100分，那恭喜您，小學(xué)教師喜歡這樣的，牛孩，省心；如果您的孩子打不了100分，請(qǐng)讓您孩子再檢查幾遍，馬虎的孩子沒(méi)人疼！
5. 要有一定的識(shí)字量，拼音能力：孩子在考試中即使教師幫助讀出題目，自身也要會(huì)讀出一些題目并理解，在筆試中，如果遇到不會(huì)的字可用拼音代替，拼音不是一定需要掌握，但是盡量能靈活運(yùn)用拼音，聽字會(huì)拼，思考后可以拼出自己想要的字，這樣部分考題中教師會(huì)根據(jù)情況酌情給分。 面試部分：
很多學(xué)校會(huì)考孩子和家長(zhǎng)
孩子：懂禮貌，守紀(jì)律，成績(jī)優(yōu)這樣的孩子會(huì)討小學(xué)老師喜歡，嘴甜且聽話的孩子老師都喜歡，孩子在面試過(guò)程中應(yīng)：
1.善表達(dá)，不添亂：表達(dá)能力優(yōu)秀但不愛(ài)表現(xiàn)，亂表達(dá)
2.較靈活，興趣多：靈活思考問(wèn)題，思維不局限，興趣愛(ài)好廣泛且有一項(xiàng)較精通 3.不吵鬧，端正坐：守紀(jì)律，不吵鬧，東倒西歪坐不可以 4.拍皮球，跳繩一定會(huì)：很多學(xué)校體能測(cè)試項(xiàng)目會(huì)考此兩項(xiàng)
家長(zhǎng)面試：不要表現(xiàn)出溺愛(ài)孩子，衣著要得體，家長(zhǎng)面試中常見(jiàn)問(wèn)題：
1. 你理想的學(xué)校是什么樣的？本題旨在問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)該校的印象如何，如有A，B,C,D四個(gè)選項(xiàng)，規(guī)避教師流動(dòng)性大等負(fù)面選項(xiàng)2. 是否一家三口參與面試，父母的職業(yè)：考察家長(zhǎng)的素質(zhì)，家長(zhǎng)是孩子最好的老師，根據(jù)父母素質(zhì)判斷孩子未來(lái)的可塑性，同時(shí)根據(jù)是否一家三口參與面試判斷孩子是否是單親家庭，北京某牛小曾經(jīng)以疑似單親家庭為由拒絕了某學(xué)生，所以，面試當(dāng)日，無(wú)論多忙，一家三口齊上陣。
3. 您對(duì)素質(zhì)教育的看法（您希望孩子在學(xué)校接受什么樣的教育），請(qǐng)記住學(xué)校接受您孩子同時(shí)，也希望您孩子擁有優(yōu)秀的成績(jī)，所以不要快樂(lè)就好，開心就成，順其自然等等，要讓學(xué)校知道，我們家長(zhǎng)也同樣重視孩子的成績(jī)
4. 如果您孩子不寫作業(yè)，教師給您打電話，您如何處理？（學(xué)校與家庭間有沖突，您護(hù)孩子，還是為學(xué)校利益著想？）面試過(guò)程中，遇到任何問(wèn)題，回答時(shí)候都請(qǐng)站在學(xué)校角度考慮優(yōu)先，盡量為學(xué)校減輕負(fù)擔(dān)，不給老師添麻煩，先從孩子自身原因找起,進(jìn)去了再說(shuō)！
幼升小面試應(yīng)該注意些什么內(nèi)容
幼升小面試所涉及的題目類型很廣泛。“自理能力、適應(yīng)能力、溝通交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力……這些應(yīng)該是家長(zhǎng)們更加需要重視的。
Tip1：第一印象很重要
相信誰(shuí)也不會(huì)不知道面試的時(shí)候應(yīng)該穿得體面整潔吧。然而，應(yīng)該體面整潔的除了你的孩子，也包括你自己。試想，一個(gè)家長(zhǎng)如果穿著邋遢、舉止懶散，連自己也管不好，如何管孩子呢？還有的家長(zhǎng)喜歡纏著老師問(wèn)這問(wèn)那，態(tài)度甚至還不甚禮貌，殊不知老師其實(shí)是很煩這樣的家長(zhǎng)。如果學(xué)校接收了你的孩子，就意味著接下來(lái)幾年就要與你打交道，誰(shuí)愿意被這樣的家長(zhǎng)一直“死纏爛打”呢？
Tip2：自理能力需培養(yǎng)
幼兒園的老師有時(shí)還充當(dāng)保姆角色，可到了小學(xué)，老師可就不再過(guò)多插手孩子的生活起居了。因此孩子必須學(xué)會(huì)基本的生活自理。你的孩子會(huì)自己系鞋帶嗎？你的孩子能分清地圖上的東南西北嗎？你的孩子有養(yǎng)成基本的衛(wèi)生習(xí)慣嗎？這些瑣事都可能成為“幼升小”面試的題目。別指望這些能力可以在面試前靠突擊學(xué)會(huì)，平時(shí)里一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)最重要。退一步說(shuō)，即使面試沒(méi)有考到，這些基本的自理能力也是孩子在小學(xué)生活中必須具備的。
Tip3：素質(zhì)體現(xiàn)在細(xì)節(jié)
謙虛、禮貌、禮讓……這些中華民族的傳統(tǒng)美德，即使在強(qiáng)調(diào)個(gè)性與張揚(yáng)的.今天，還是存在于大多數(shù)人的心目中的。一個(gè)謙虛禮貌、處處都懂得為人著想的孩子，勢(shì)必能在今后與同學(xué)的相處中，與大家和睦友愛(ài)，這樣一個(gè)班級(jí)體才能有集體向心力。這些為人的基本素質(zhì)往往是體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中的，比如，自我介紹時(shí)對(duì)待面試官的態(tài)度、和小朋友分組進(jìn)行面試時(shí)對(duì)待其他小朋友的言行……另外，孩子的心理素質(zhì)也同樣體現(xiàn)在細(xì)處。容易緊張、精神渙散等毛病，要克服也非一日之功，從小鍛煉很重要。
Tip4：死記硬背應(yīng)摒棄
一字不漏，卻很生硬地背出參考書上的答案，老師往往不喜歡這樣的孩子。作為老師，最高興看到的就是孩子能舉一反三，誰(shuí)愿意帶一架背書機(jī)器呢？于是，有些學(xué)校會(huì)出一些打破慣性思維的題目，雖有刁鉆之嫌，但倒是給我們培養(yǎng)孩子提供了另一條思路。網(wǎng)上流傳著一道試題：一分鐘在香瓜樹上摘一只香瓜，一天能摘多少個(gè)？答案不是1440，而是——香瓜不可能長(zhǎng)在樹上。面對(duì)這樣欠扁的答案，不妨教你的孩子這樣反駁：老師啊，香瓜是不可能長(zhǎng)在樹上，但也沒(méi)有人可以一分鐘摘一只香瓜，一摘摘一天啊！
幼升小面試常見(jiàn)問(wèn)題
又到幼升小關(guān)鍵時(shí)刻了，不少民辦學(xué)校將在“五一”期間舉行入學(xué)面談，而公辦小學(xué)的面談也會(huì)在5月下旬舉行。南都記者從多個(gè)渠道獲悉，今年廣州市的小一新生比去年還多，有個(gè)別區(qū)甚至激增3000人。這一波奧運(yùn)寶寶的“尾巴”如何順利入學(xué)，讓不少爸媽操碎了心。地段生的擔(dān)心面談表現(xiàn)不好被調(diào)劑到不好的班，上民辦小學(xué)的又害怕面試過(guò)不了關(guān)。那小學(xué)面談到底考些啥，需要做哪些準(zhǔn)備呢？來(lái)看看南都記者收集的部分小學(xué)去年的面談內(nèi)容及校方支招。
校方支招如何考察孩子
沙面小學(xué)校長(zhǎng)張鳳娟
小學(xué)生報(bào)名所謂的面試，其實(shí)家長(zhǎng)不必緊張。就是大家在一起玩游戲，孩子們可以很放松地融入到游戲中，這也有利于老師去了解孩子們，有利于將來(lái)的因材施教。我們會(huì)盡量讓孩子在很自然的狀態(tài)下展現(xiàn)自己。孩子們第一次踏進(jìn)小學(xué)校門，陌生、緊張隨之而來(lái)。所以我們摒棄傳統(tǒng)的師生一對(duì)一面試形式，每一次讓10個(gè)孩子進(jìn)入課室，分成5個(gè)孩子一組，共兩組來(lái)進(jìn)行游戲。老師會(huì)給孩子做示范，如何進(jìn)行自我介紹，接著孩子一個(gè)接一個(gè)介紹自己，在這個(gè)過(guò)程，可以觀察到孩子的表達(dá)能力、普通話能力、個(gè)性儀態(tài)等。動(dòng)作協(xié)調(diào)能力也會(huì)是很多學(xué)校要考察的項(xiàng)目之一。沙面小學(xué)也不例外，老師會(huì)讓孩子們跳一個(gè)舞，或者唱一首歌，甚至打一段武術(shù)。接著老師也會(huì)帶領(lǐng)孩子哼一首歌，并打拍子，從中觀察孩子的樂(lè)感和節(jié)奏感。
怎樣得高分
廣外外校校長(zhǎng)助理葉和麗
我們學(xué)校每年招三四百人，但有幾千人來(lái)報(bào)名，為了讓每個(gè)報(bào)名的孩子都有機(jī)會(huì)，我們主要是通過(guò)一個(gè)游園活動(dòng)來(lái)考察孩子。游園活動(dòng)共設(shè)置8個(gè)游戲環(huán)節(jié)，側(cè)重對(duì)孩子的語(yǔ)言天賦、記憶能力、模仿能力、動(dòng)手能力、團(tuán)體合作及生活自理能力的考察。老師在一旁觀察引導(dǎo)，目的是通過(guò)對(duì)小朋友最基礎(chǔ)潛質(zhì)的測(cè)試，關(guān)注他們有哪些可持續(xù)發(fā)展、綜合發(fā)展的基礎(chǔ)品格和素質(zhì)。
在整個(gè)過(guò)程中，我們比較注重孩子的同理心。同理心是指人們?cè)谌穗H交往的過(guò)程中，能夠主動(dòng)地體會(huì)到他人的情緒和想法，能夠站在他人的立場(chǎng)和感受上看待問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。當(dāng)老師宣布規(guī)則時(shí)，有孩子表現(xiàn)得特別有領(lǐng)袖意識(shí)，能把自己組內(nèi)成員安排妥當(dāng)，有的孩子特別會(huì)服從組織紀(jì)律，這兩類孩子都是能拿高分的；但有一類孩子，在游戲過(guò)程中，老是想占別人的位置，非常自我，得分則會(huì)低。
我們挑選學(xué)生不在乎他學(xué)前教育學(xué)了多少知識(shí)，我們更注重綜合素質(zhì)，這包括是否來(lái)自于一個(gè)和諧的家庭，是否有健康的身體、健全的人格，及良好的溝通交際能力。如果說(shuō)，小學(xué)面試無(wú)需準(zhǔn)備那是假的，更準(zhǔn)確地說(shuō)不能搞突擊備考，其實(shí)從孩子一出生就得開始準(zhǔn)備了。
家長(zhǎng)疑惑
幼小銜接班有必要上嗎
鈞鈞在天河區(qū)某公辦園讀大班，最近一個(gè)月，鈞鈞媽媽的心緒被班級(jí)Q群攪亂了。“聽說(shuō)小學(xué)要一個(gè)月內(nèi)學(xué)會(huì)拼音，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太難了吧？”鈞鈞媽焦慮地表示。更讓她倒吸一口氣的是，班上已有五六個(gè)學(xué)生請(qǐng)假去校外上幼小銜接班了。童女士的孩子也在上大班，她曾打探過(guò)市場(chǎng)行情，上個(gè)幼小銜接班，貴的一節(jié)課200元，便宜的則幾十元，上不上，怎么選，都是個(gè)問(wèn)題。
還沒(méi)進(jìn)校門就學(xué)這些近乎于小學(xué)的課程，是不是有些太早了？當(dāng)南都記者提出疑問(wèn)時(shí)，得到的回答近乎一致，別人家的孩子都學(xué)了，你家孩子不學(xué)，上學(xué)肯定跟不上。
幼小銜接班到底有無(wú)必要上？瑤臺(tái)小學(xué)校長(zhǎng)黃妙賢表示，并不是非上不可。小學(xué)開學(xué)初，學(xué)校會(huì)對(duì)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，幼小銜接這一塊或早或晚總能完成。當(dāng)然家長(zhǎng)也可以評(píng)估自己的孩子，如果孩子對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)，可以到幼小銜接班先適應(yīng)。
沙面小學(xué)校長(zhǎng)張鳳娟則認(rèn)為沒(méi)必要送孩子上幼小銜接班。幼小銜接是幼兒園和小學(xué)的義務(wù)。幼兒園大班可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子遵守一些基本的課堂紀(jì)律等。而小學(xué)也應(yīng)給孩子一個(gè)適應(yīng)過(guò)渡期。作為學(xué)校，更喜歡一張白紙般的小孩，不需要家長(zhǎng)在入學(xué)前灌輸小學(xué)知識(shí)。而面談環(huán)節(jié)，主要是想基本了解下孩子，不會(huì)是分班依據(jù)。同時(shí)，也為甄別一些暫時(shí)還不適合在普通學(xué)校就讀的小孩，如嚴(yán)重的智障或自閉癥。
20XX面試題目
沙面小學(xué)
●五個(gè)小朋友一組，玩破冰游戲，讓孩子間有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
●在一疊卡片中抽取一張，告訴老師為什么要抽這張卡片，從中了解孩子的基本性格。
●讓孩子充分展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)，可以唱歌、跳舞甚至打功夫。
●跟著老師哼曲打拍子，考察學(xué)生節(jié)奏感和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
●最后看孩子如何幫老師擺好桌椅、收拾卡片，了解孩子的自理獨(dú)立能力。
華景小學(xué)
●語(yǔ)言表達(dá)能力，給學(xué)生看一張圖，根據(jù)圖中景象講述自己所見(jiàn)。如果說(shuō)不出來(lái)可以背首詩(shī)代替。
●動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，老師會(huì)讓學(xué)生做幾個(gè)動(dòng)作，有能力的學(xué)生可以跳一下舞，或打一段武術(shù)。
●邏輯思維能力，圖中畫有三角形、圓形、正方形等各種各樣的圖形，讓孩子們分別數(shù)出各種圖形的數(shù)目。
●記憶能力，給學(xué)生一張圖，里面有常見(jiàn)的水果和小動(dòng)物，每位學(xué)生看15秒，然后復(fù)述看到的水果和小動(dòng)物。
●基本常識(shí)的考察，如10以內(nèi)的加減法等。
東風(fēng)東路小學(xué)
●自我介紹(姓名、就讀幼兒園)。
●在紙上回答10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。
●用積木搭房子。
●給兩張圖片找出不同之處。
華陽(yáng)小學(xué)
●自我介紹(名字、年齡、父母名字，家庭住址等，并寫出自己的名字)。
●給學(xué)生看一張圖片，根據(jù)畫面自編一個(gè)小故事。
●拿出兩張撲克牌，讓學(xué)生把撲克牌上的數(shù)字相加或相減。
●讓兩個(gè)學(xué)生一起拼七巧板。
●讓四個(gè)學(xué)生一組，站在地上的一張報(bào)紙上，看是否能讓所有學(xué)生都站在報(bào)紙范圍內(nèi)。
文德路小學(xué)
●自我介紹(姓名、父母姓名及職業(yè)，家庭住址等)。
●口心算(20以內(nèi)的加減法)。
●從兩張圖片中選出一張看圖編故事。
●看動(dòng)物圖片然后復(fù)述出來(lái)。
●拼七巧板或辨認(rèn)七巧板形狀、顏色。
培正小學(xué)
●自我介紹(姓名、父母姓名及職業(yè)、家庭住址、電話等)。
●看圖說(shuō)話。
●老師報(bào)一串?dāng)?shù)字，學(xué)生復(fù)述出來(lái)。
●給幾張卡片，辨認(rèn)顏色及形狀。
番禺執(zhí)信中學(xué)小學(xué)部
●考察學(xué)生的表達(dá)能力、記憶能力、思維能力和推理能力。如“一個(gè)三角形減掉一只角還剩多少只角？”“你在幼兒園有多少個(gè)好朋友？講一下你和他們之間的故事”，考察推理能力方面，會(huì)讓學(xué)生看一組圖形的排列組合，找出規(guī)律，再按照這個(gè)規(guī)律，組合一組新的圖形。
●特色班的面談，如美術(shù)班，老師給孩子看一張畫滿了20多種圖形的圖畫，讓孩子從中挑選5個(gè)或以上圖形，重新組合成一幅畫，讓孩子充分發(fā)揮想象力。雙語(yǔ)班面談方面，七八個(gè)學(xué)生坐在教室里，跟著鬼馬的外教玩游戲，學(xué)單詞，最后一個(gè)個(gè)地走到教室外，與一外教及一中方教師一起交談。
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