湖北師范大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)需要滿足條件
為進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校以人為本的辦學(xué)理念及因材施教的教學(xué)原則，充分尊重學(xué)生的專業(yè)選擇個(gè)人意愿和發(fā)揮學(xué)生的技術(shù)專長(zhǎng)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，接下來(lái)有小編為大家整理出湖北師范大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)需要滿足條件，希望大家喜歡！
一、轉(zhuǎn)專業(yè)工作基本原則
教務(wù)處和各學(xué)院根據(jù)學(xué)校專業(yè)發(fā)展實(shí)際，對(duì)允許轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入專業(yè)及轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)進(jìn)行宏觀調(diào)控。轉(zhuǎn)專業(yè)的審核、考試、錄取等所有工作，均須本著嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范和公開(kāi)、公平、公正的原則進(jìn)行，所有參與轉(zhuǎn)專業(yè)工作的管理人員、教師、學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守轉(zhuǎn)專業(yè)工作的工作程序與規(guī)則。轉(zhuǎn)專業(yè)工作中如發(fā)生違規(guī)操作、徇私舞弊等情形，一經(jīng)查實(shí)，學(xué)校將予以嚴(yán)肅處理。
二、轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)對(duì)象及條件
1、轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)對(duì)象：我校2019級(jí)普通全日制在校本科學(xué)生（大學(xué)生士兵退役者可延長(zhǎng)至大二學(xué)生）。
2、有下列情況之一者，不能申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)：
（1）現(xiàn)為休學(xué)或保留學(xué)籍期間者；
（2）在校學(xué)習(xí)期間受到記過(guò)及以上紀(jì)律處分者（含因本學(xué)期期末考試違紀(jì)而受記過(guò)及以上處分者）；
（3）因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正、缺考等原因引起的學(xué)業(yè)預(yù)警、成績(jī)不合格而留級(jí)至2019級(jí)的學(xué)生；
（4）高考錄取時(shí)屬特別專項(xiàng)計(jì)劃而不能轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生。
三、申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的基本要求：
（1）高考錄取時(shí)低批次的專業(yè)不能轉(zhuǎn)入高批次的專業(yè)；
（2）藝術(shù)類、體育類與非藝術(shù)類、非體育類的專業(yè)不能互轉(zhuǎn)；
（3） 高考錄取的“文史類”學(xué)生不能轉(zhuǎn)至“理工類”專業(yè)，反之亦然。文理兼收專業(yè)均可申請(qǐng)轉(zhuǎn)入。
學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)應(yīng)當(dāng)符合上述條件，同時(shí)還需符合擬轉(zhuǎn)入學(xué)院轉(zhuǎn)專業(yè)工作方案中的相關(guān)要求。
大學(xué)生士兵退役復(fù)學(xué)后（含大一、大二學(xué)生），因自身情況需要轉(zhuǎn)專業(yè)的，在符合轉(zhuǎn)專業(yè)基本要求的情況下，由本人申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校同意后，可優(yōu)先轉(zhuǎn)入本校其他專業(yè)學(xué)習(xí)。
當(dāng)前大學(xué)生在轉(zhuǎn)專業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1、入學(xué)時(shí)在初選專業(yè)的盲目性。部分同學(xué)在選擇專業(yè)時(shí)并非出于“己愿”，而是迫于高考的成績(jī)或各種就業(yè)壓力，沒(méi)有更多的思考自己喜歡什么專業(yè)，適合什么專業(yè)。對(duì)于專業(yè)的特點(diǎn)和前景缺少了解，更沒(méi)有思考過(guò)如何去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在選擇專業(yè)時(shí)大都聽(tīng)從老師或父母家長(zhǎng)的安排，很少有自己的'主見(jiàn)。
2、專業(yè)意識(shí)淡薄使轉(zhuǎn)專業(yè)不盡合理。轉(zhuǎn)專業(yè)大多發(fā)生在大一下學(xué)期，此時(shí)大學(xué)生們還停留在公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)上，很少能夠接觸到本專業(yè)的相關(guān)課程，專業(yè)意識(shí)尚未形成。在這種識(shí)下，學(xué)生們很容易產(chǎn)生一種認(rèn)為本專業(yè)“無(wú)用”的情緒。在這種情緒的影響下，進(jìn)而形成專業(yè)厭倦情緒并最終產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)傾向。另一方面學(xué)校在大學(xué)生的專業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)做的不夠，使得學(xué)生盡管意識(shí)到要將專業(yè)知識(shí)同興趣、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，但由于缺少必要的平臺(tái)而沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
3、專業(yè)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。高校大學(xué)生在入學(xué)后對(duì)錄取專業(yè)的適應(yīng)性較差，或者存在興趣發(fā)生變化和偏移，還有受勝利條件制約和學(xué)習(xí)費(fèi)用的限制等，不能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，有的學(xué)生不能完成學(xué)業(yè)。
4、各學(xué)院之間科研和教學(xué)水平差異的負(fù)面影響。由于大學(xué)各學(xué)院所處的科研環(huán)境與教學(xué)水平的差異，學(xué)生往往會(huì)忽視自己的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，片面的追求重點(diǎn)學(xué)科。從而在轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)偏好學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)，而在轉(zhuǎn)專業(yè)后，又發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡該專業(yè)或并不是自己的興趣所在。
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