讀書計劃

時間：2022-08-14 18:51:11 讀書計劃我要投稿

【精品】讀書計劃模板匯總七篇

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，是時候認真思考計劃該如何寫了。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編收集整理的讀書計劃7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】讀書計劃模板匯總七篇

讀書計劃篇1

　　書籍是人類寶貴的精神財富，讀書是人們重要的學習方式。作為教師，職業的特殊性決定了我們必須把讀書作為自身專業成長的一項重要途徑，通過讀書促進教學實踐與理論的結合，用新的思想、新的理念，指導與反思自己的教育教學，激發自己的思維能力和對教育問題的理性思考。讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能實現自我人生層次的提升和生命的升華。結合自身情況特擬定以下的讀書計劃：

　　一、指導思想：

　　樹立“以書為友”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，努力形成學習與工作的恰當結合，努力提高與時倶進的學習能力與創新能力，努力提高個人教育素質。

　　二、我的讀書目標：

　　1、通過學習教育名家的理論來轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識，逐步養成多讀書，讀好書的習慣。

　　2、通過閱讀學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，通過閱讀使自己業務精良，進一步提升理念，開闊視野，積累教學經驗，從而形成獨特的教學風格。

　　3、通過閱讀學習，豐富人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

　　三、主要措施：

　　我將積極響應學校的號召，合理利用時間，爭取完成以上目標，主要措施如下：

　　1、個人自學為主，充分利用課余時間閱讀有關書目，每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自覺行動。

　　2、讀書活動與課堂教學相結合，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

　　3、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。

　　四、讀書學習的具體規劃：

　　1月份：《夜航》：圣艾克絮佩里，譯林出版社。（完成□冊）

　　2月份：《寶貝寶貝》：周國平，江蘇人民出版社。（完成□冊）

　　3月份：《汪曾祺自選集》：漓江出版社。（完成□冊）

　　4月份：《翁同龢》：謝俊美，云南教育出版社。（完成□冊）

　　5月份：《希臘神話》，廣西師范大學出版社。（完成□冊）

　　6月份：《霸王別姬》：李碧華，新星出版社。（完成□冊）

　　7月份：《洗澡之后》：楊絳，人民文學出版社。（完成□冊）

　　8月份：《中國歷史常識》，高等教育出版社。（完成□冊）

　　9月份：《快樂王子》：王爾德，巴金譯上海譯文出版社。（完成□冊）

　　10月份：《玫瑰與教育》，竇桂梅華東師范大學出版社。（完成□冊）

　　11月份：《小學語文有效教學》沈龍明中國出版社。（完成□冊）

　　12月份：《竇桂梅與主題教學》北京師范大學出版社。（完成□冊）

讀書計劃篇2

　　一、讀書格言

　　讓讀書成為習慣，讓閱讀陪伴人生。

　　二、讀書內容

　　人文類（含文學）、哲學（宗教）類、教育教學理論專著與期刊、管理理論與期刊、時尚類

　　三、讀書措施

　　1、明確讀書意義，時刻提醒自己讀書人靠讀書，讀書人不忘讀書，讀書人沒有老本可吃，現在的工作需要自己讀書。

　　2、堅持每天閱讀，做到每天閱讀平均不少于1小時，每天閱讀不少于一萬字，確保書柜里有書，辦公桌上有書，床頭柜上有書。

　　3、注重專、博結合，做到既注重專業理論閱讀，又注重拓展閱讀的范圍，以開拓眼界、豐富自身的人文素養與科學素養，提升自己的品位。

　　4、加強學以致用，用理論指導實踐，借鑒吸收別人的先進理念和經驗，改進工作，同時不斷反思總結，撰寫學習筆記和經驗總結、論文，使自己的理念不滯后、工作不落后。

讀書計劃篇3

　　小學生讀書活動實施計劃為深入實施素質教育，穩步推進基礎教育課程改革，提高我校學生的人文素養和道德修養，提高我校教育教學質量，結合我校實際，制定本計劃。

　　一、目標要求

　　通過開展讀書活動，培養學生良好的閱讀習慣和濃厚的讀書興趣，開闊視野，增長知識，開發智力，陶冶情操，充實文化底蘊，提高綜合實踐能力。使學生能欣賞文學作品、閱讀科技作品和議論文，初步領悟作品的內涵；能閱讀淺易文言文和誦讀古代詩詞，借助注釋和工具書理解基本內容，在積累、感悟和運用中，有意識的提高自己的欣賞品位和審美情趣，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；能利用圖書館、網絡，搜集自己需要的信息和資料，小學生課外閱讀中總量不少于100萬字，并學出不少于600字的讀后感。

　　二、活動內容

　　（一）“好書大家讀活動”。

　　學校根據各年級實際情況，制定出各年級每學期的必讀書目和推薦書目，各班充分利用早讀、閱讀課或課余時間開展讀書活動，如：好書推介、課前3—5分鐘“說”名著活動（介紹內容、講情節、講心得等均可）、經典回味、美文共享、心得交流、詩文誦讀、讀書方法大擂臺等，此項活動須長期堅持，形成制度，形成特色。

　　（二）“書香班級”、“閱讀之星”的評選活動。

　　1.環境布置

　　（1）充分利用各班的壁報、墻報，張貼宣傳標語、名人名言、名人讀書故事等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。

　　（2）搞好班級圖書角的建設：在各班教室后方放置統一的圖書柜，鼓勵學生捐書，同時選出幾名有責任心的學生擔任圖書管理員，負責圖書的入庫、編號、登記、出借、整理等工作。

　　2．開展閱讀活動。

　　① 設立“校園讀書月”。學校每學期要設一個“校園讀書月”，每個讀書月有明確的閱讀主題。

　　② 開好“班級讀書會”。學校要組織各班每周或間周開一次“班級讀書會”，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲。

　　③ 開展其它各類讀書活動。學校要根據讀書主題，結合學校和學生實際，開展美文誦讀比賽、讀書演講（講故事）比賽、讀書報告會、古詩擂臺賽、讀書筆記展評、讀書手抄報展覽等各類讀書活動。

　　（三）“好書伴我成長”征文活動。

　　學生根據自己的讀后感，通過文字，描寫讀書帶來的精神愉悅，敘述自己對所讀內容的理解，讀書的體會收獲以及讀書對自己成長所產生的影響等。屆時學校通過校園網、廣播站、宣傳欄等多種方式進行優秀征文選展，引導學生多讀書，讀好書。

　　（四）“書香校園”創建活動。

　　1.教師讀書

　　（1）學期初教師制定個人讀書計劃。

　　（2）完善圖書室、閱覽室建設管理，讓“沉淀”的圖書“流動”起來，使之成為教師借書、讀書的開放港灣。

　　（3）讀書網絡。要求教師定期去閱覽室閱讀教育教學雜志，認真閱讀、做筆記；加強信息技術培訓，促進網絡閱讀，為教師提供一個開放的“圖書館”。

　　（4）本學期每位教師必讀一本教育專著，同時認真做好教育理論讀書筆記，本學期將開展兩次讀書論壇活動。

　　2.學生讀書

　　（1）營造讀書氛圍。本學期，繼續加強班級建立圖書角建設（學生推薦好書供全班學生共同閱讀），學校圖書室全天對學生開放，使學生有書可讀。

　　（2）大力推進課外閱讀行動。本學期各班要求每位學生購買一本好書。

　　（3）精心策劃每月一次的校讀書交流會。力爭做到主題響亮，全員參與，內容豐富，形式多樣，給學生留下深刻的印象。本學期，擬訂在11月下旬開展“我讀書我成長我快樂”“我最喜愛的一本書”演講比賽，要求每個學生都積極參與到這項活動中來。平時各班組織學生開展各種讀書實踐活動（如經典誦讀展示、賞詩會、擂臺賽、讀書筆記評選、讀書小報評選等），給學生提供展示自我的舞臺，增強學生讀書樂趣；確定一天為“圖書交換日”，學生在這天相互交換自己的藏書，共同分享書中的樂趣；本學期全校范圍內開展“故事大王”評比活動，學期結束表彰“讀書小明星”。

　　（4）加強書香校園活動資料的收集與整理，重視學生的讀書成果的積累。本學期，將組織開展一次書香校園開放日活動，向家長向社會展示學生讀書成果，推進書香校園活動不斷深入。

　　4.家庭讀書活動

　　在家庭開展“親子共讀”活動，充分發揮社會、家長的作用，使其成為學校讀書活動的支持者、宣傳者和參與者、建設者。建議家長將每周周日一小時的時間定為“讀書時間”，和孩子共同閱讀，共同提高，營造家庭讀書氛圍。有條件的家庭，要經常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道，倡導家長在孩子過生日時以書為禮品。

　　三、讀后感寫作要求

　　讀后感或觀后感，既要寫“讀”或“觀”的內容，如讀某篇文章、某本書等，又要寫讀后或觀后的“感想”，重點不是讀或觀，應該是“感”。可是，我們有的小朋友，往往抓不住這種文章的寫作重點，一寫起讀后感或觀后感來，就把讀的內容、看的情景寫得很多，到了“感”的時候，就沒有話可說了。例如，有一篇《養花》的讀后感，全文都是關于《養花》這篇文章內容的介紹和復述，直到結尾還是這樣，很少寫到“感”。結尾這樣寫道： “ 這篇文章的結尾寫養花的樂趣，既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。文章讀完了，我的感想太深了。”可是，感想是什么呢？沒有寫，只有“感想太深了”一句話，更談不上感想深刻了。要克服這種毛病，只有把“讀”的內容少寫，“感”的內容多寫，寫深寫透，怎么想就怎么寫，這樣才有說服力。請看下面另一段寫讀《養花》的感想文字： “作者從養花中得到了知識和樂趣，并從中引出了一個哲理———‘不勞動，連

　　棵花也養不活。’是的，勞動創造了一切，勞動給人帶來幸福、歡樂。我們的學習鉆研是在進行腦力勞動，如果不勞動，做懶漢，整天貪玩，學習成績會從天上掉下來嗎？當然不會，因為你沒有勞動嘛！這就是真理。” 這段文字也出自習作的末尾，顯然是以感想為主，而且“感”得深透，富有哲理，給人啟迪，就是抓住了“感”這一重點。寫好讀后感活用“四字訣” 讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是初高中學生必須掌握的一種文體。但從以往讀后感訓練的情況來看，效果并不盡人意。其實，寫好讀后感也有章可循。若活用“四字訣”，則更容易生效。

　　（一）引–圍繞感點，引述材料。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。

　　（二）議–分析材料，提練感點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。

　　（三）聯–聯系實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷而“絲”連。

　　（四）結–總結全文，升華感點。總結既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松。當然要寫好讀后感，關鍵還要讀透材料，抓準感點。怎樣讀透材料?一般說，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質，最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點；如果是寓言或哲理性的散文，就要領會其深刻的寓意。當然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎上，選擇最值得發表，感受最深，見解新穎獨到，最有針對性和現實感的感受來寫，一篇讀后感只能容納一個感點，其他感點無論多么好，都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點，不及其余，并圍繞一個感點，聯系實際，談深談透。

讀書計劃篇4

　　一、閱讀目標：

　　1、培養多讀書、讀好書的習慣，努力提高自己學習理論的熱情。

　　2、努力提升理論和實踐水平，增長教學智慧,推

　　進課程改革進程，全面提高自身教育教學質量和效益。

　　3、通過讀書進一步提升自己的職業理念，開闊視野，積累教學經驗，從而形成自己獨特的教學風格。

　　二、讀書口號：讀經典的書，做有根的人。

　　三、主要措施：

　　1、積極參加學校組織的各項讀書活動。

　　我希望通過自己的讀書實踐，能盡快提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題能力，提高人文素養，培養完善的讀書人格，成為有知識、更有文化底蘊的優秀教師。

　　2、主動與同事交流讀書體會心得。

　　3、每天確保一小時的讀書時間。

　　4、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。

　　5、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新教學理念，實施“學講課堂”。

　　四、閱讀書目：

　　公共書目

　　1、《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）

　　2、《陶行知教育文集》（陶行知）

　　3、《優秀是教出來的》（克拉克著，對班主任極有好處）

　　4、《愛心與教育》（李鎮西）

　　5、《什么是教育》（雅斯貝思）

　　6、《在與眾不同的教室里－－8位美國當代名師的精神檔案》（李茂編譯）

　　7、《教學機智---教育智慧的意蘊》（克斯.范梅南）

　　8、《班主任工作漫談》（魏書生著）

　　9、《教師人文讀本》（商友敬等編寫

　　10、蒙臺梭利《童年的秘密》

讀書計劃篇5

　　世上萬物，皆屬身外，惟有一樣東西卻能點入肌膚，融入骨，讓我們耳聰目明，志存高遠。這便是書。作為一名人民教師，要不斷地充實自己，跟上時代的腳步。只有通過讀書才能更新自己的觀念，豐富自己的頭腦。因此，既是響應學校的號召，也是對自我的一種鞭策，特制定以下讀書計劃：

　　一、個人學習目標：

　　1、提高自身的理論水平、科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應現代教育發展的需要。

　　2、轉變教育理念，登高望遠，高屋建瓴，積極投身新課程改革，進行教育創新。

　　3、使自己成為新課程方面的學者型老師。

　　4、豐富自己的課余生活，豐富自己的內心世界，提高自己的知識素養與人文素養。

　　二、讀書內容：

　　1、教學方面的書籍：如《新課程名師教學100條建議》、《小學數學教師》、《給教師的一百條新建議》等。

　　2、自己喜歡的文學性教強的書籍：如《讀者》、《小說月報》、《意林》等。

　　3、選讀書目：《為生命奠基》《做最好的老師》《標桿人生》《感恩老師》《賞識你的學生》。

　　三、讀書措施：

　　1、利用一切時間積極自學，學習《新課標》，《新教材》，在學習過程中隨時修改自己的教學方式方法，并根據所學認真備課，體現出新穎、大膽、有效的教學風格，課后再以所學理論知識為指導寫出反思與隨筆。

　　2、主動與同事交流，討論讀書體會心得。利用集體備課、業務學習、教研活動的時間，積極與其他老師交流好書，感悟讀書心得。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學工作有關的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。

　　3、每天確保半小時到一小時的讀書時間。每周整理讀書筆記，保證讀書的效果。每月及時上交讀書筆記，爭取在教師會上交流總結。

　　4、充分利用網絡，注冊自己的網上圖書館進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息與動態。

　　5、以自學為主，在課外與休息日主動學習、摘錄。以教育教學、教育理論、教改理論為主要著力點。以世界名著為輔助，努力提高自己的自身涵養。在日常可以選一本自己感興趣的書。

讀書計劃篇6

　　一、必須保證家庭成員——尤其是孩子擁有一個較為舒適的讀書環境。

　　我們家書櫥有兩個。我們大人共用一個，另一個給孩子單獨使用；書桌也有兩個，孩子單獨一個；孩子書桌上的臺燈已經陪伴她四個年頭了。我想，讀書環境不需要怎么奢侈，像我們家，孩子的讀書環境不外乎是“一櫥”、“一桌”、“一臺燈”、“一椅子”而已。

　　二、必須保證書櫥內有充足的圖書。

　　首先必須有一定數量的適合孩子閱讀的課外讀物；家庭藏書的數量和質量都要有保證；我可以充分利用我們學校圖書室，及時給孩子借來有利于孩子身心發展的相關書籍。

　　三、必須確保“親子共讀”的`時間的規律性和持久性。

　　我們經研究決定：每天放學回家后的第一大事是先完成老師布置的所有作業；晚飯后的半小時就是第二件大事——“親子共讀”的專用時間，這個規定是雷打不動的——除非家里有迫不得已的事情，不得不改時間或暫且停一次。

　　四、充分利用好周末時間。

　　周末的時間更加充分了，在孩子做完作業的基礎上，間周一次，我們閱讀的場所將挪移到書店，在這里，我們會有更深刻的體會，會有更好閱讀氛圍——畢竟這里的圖書種類和數量都是超量的。

　　五、必須確保“親子共讀”的有效性。

　　周六的晚上，間周一次，我們會和孩子一起把兩個星期以來所讀過的書進行暢談體會，順便也來對孩子在學校里的而讀書情況進行深入了解和把握。

　　六、鼓勵孩子把“寫日記比賽”進行到底。

　　孩子已經養成了寫日記的好習慣了，在這樣的基礎上，我認為孩子對“親子共讀”的收獲和體會也會將表達的更加精彩。

　　七、鼓勵孩子養成良好的讀書習慣。

　　孩子畢竟是孩子，有時候自己還不能正確把握怎樣讀書？讀什么樣的書？諸如此類的問題當然要靠我們家長的正確引導了。所以，我們一定要讓孩子從小就樹立正確的讀書價值觀：多讀書，讀好書，還要讀整本的書。

　　我想，在我們所制定的讀書計劃的引導下，只要我們真正參與了，那么，我們都堅信：我們家一定會散發出更加濃郁的書香氣！

　　我們滿懷激情地期待：孩子的明天會更好，我們也期待著：共沐書香，鋪就女兒幸福成長路。

讀書計劃篇7

　　優秀的書籍是撫育杰出人才的珍貴乳汁，它作為人類財富保存下來，并為人類生活的進一步發展服務。讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，以滿足學校教育教學工作的需要，更應該要讀書，汲取書籍的乳汁，積淀文化內涵。新學期又開始了，結合自己的實際情況，特制訂個人讀書計劃如下：

　　1、樹立“以書為友”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，努力形成學習與工作的恰當結合，努力提高與時倶進的學習能力與創新能力，努力提高個人教育素質。

　　2、通過學習教育經典理論，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機火力的小學教師。

　　3、通過讀書活動讓自己能學會享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質量。

　　4、通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型師生管理，塑造良好的教師形象。

　　讀書選擇：

　　1、讀書選擇。積極開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想，改革目標及相關政策等。

　　2、避免形式主義，走過程，緊密結合自身的教學實際，以“問題為中心”，著眼于教材、教法、學法和教學管理。注重同事間的合作與交流。作為教師教育生活和個人發展的有機組成部分，堅持始終如一；將閱讀與教學工作緊密結合起來，注重提高學習成效；將專業閱讀和多元化閱讀統一起來，注重提高綜合素養。

　　3、經常積極主動參與以教研室、教研組、低年級組為單位，開展讀書交流會、課題研討會、專題討論會等交流研討活動，教師之間開展學術沙龍活動，讓各種思想在相互碰撞中擦出火花，從而達到取長補短，優勢互補，資源共享，形成一種良好的學習研討的氛圍。

　　4、促進深刻反思。堅持撰寫教育隨筆、讀書筆記、案例反思等。積極參加交流、討論等活動，及時消化，及時反思，從而有效地提升了自身的實踐智慧，促進了自己的專業發展。

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