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教師教學(xué)感悟：做一棵有思想的蘆葦
無論是身處學(xué)校還是步入社會，我們難免會萌生一些新的感悟，這個時候，我們就可以寫一篇感悟，把自己的感觸都記錄下來。但是，感悟的文章要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的教師教學(xué)感悟：做一棵有思想的蘆葦，希望能夠幫助到大家。
為了能有新的教育理念方面的收獲，我到書店里挑選了幾本教育著作，但因?yàn)椴幌矚g枯燥的理論讀物，所以林金炎老師所寫的《教師成長那些事》這本書，它那樸實(shí)的封面、簡單的書名、娓娓道來的敘事小故事，一下子便吸引了我。買回家一口氣讀罷，覺得確實(shí)是一味滋補(bǔ)的心靈雞湯，感覺不是在看書，而是林老師就在我身邊，指導(dǎo)我教育學(xué)生的方法，引導(dǎo)我如何走出職業(yè)的倦怠……
這本書中林老師真實(shí)地記錄著自己的心靈，透過鮮活的教育敘事，用文字筑起一條堅(jiān)實(shí)的、典型性的專業(yè)教師成長之路。在這條路上，我真切地能夠領(lǐng)略到一位一線教育人對教育的專注、對成長的反思及醇厚的教育情懷。
打開書，便看到林老師的自序，了解到他曾經(jīng)也茫然過，也不知道自己未來的路在何方？彷徨、躊躇、郁悶、徘徊……一次偶然的機(jī)會，他想起了多年父親教導(dǎo)的一幅漫畫：一個挖井人拿著鐵鍬，挖了一個坑又一個坑，卻永遠(yuǎn)也挖不成一口井。林老師意識到自己不就是那個正在“挖井”的人嗎？他開始改變自己，改變思想，需找那個真實(shí)、向上的自己。
他開始專心閱讀，博采眾家之長，用心與學(xué)生相處，學(xué)會了如何等待孩子成長，嘗試著“創(chuàng)造”教學(xué)理論，探索教育教學(xué)哲理。如今，已有600多篇文章發(fā)表，專著合著的書也有好幾本，讓我深深為之佩服。
想想也教學(xué)十幾年了，也曾把滿腹言語洋洋灑灑寫了幾十篇，和好友聊到夜靜更深，但也只是年少輕狂的意氣而已，我沒有如林老師這樣堅(jiān)持用一支筆耕耘出自己的一方土地，慚愧之余，再次捧書細(xì)讀，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是自己也曾想走的路，缺少的惟有堅(jiān)持。
環(huán)顧我的周圍，有多少老師也有美麗的教育夢，天天起早貪黑，披星戴月，他們?yōu)榱艘粋�又一個學(xué)子的明天嘔心瀝血，毫無怨言，我也有這種為師的情懷。當(dāng)家長把孩子交到我們的手里時，我們肩頭擔(dān)負(fù)的是一份沉甸甸的責(zé)任。教育者的夢想就是喚醒自己，喚醒學(xué)生，和他們共同成長和快樂每一天。有教育理想的老師，對教育不會悲觀失望，即使是面對著教育的“痼疾”，平庸，他們也會保持一貫的笑容，“去關(guān)注教育中的弱者，關(guān)注教育現(xiàn)實(shí)的平庸和無奈，從而把握現(xiàn)實(shí)教育細(xì)微和隱在脈絡(luò)，去尋找現(xiàn)實(shí)教育的闕如，”他們對教育更多的就是尋求解決問題的方法，而不是去肆意指責(zé)，甚至對教育喪失耐心。現(xiàn)在，我學(xué)會了換一種角度，找到學(xué)生的亮點(diǎn)，把這個亮點(diǎn)放大，讓它的光芒照亮需要學(xué)生努力的地方，孩子自己覺得該努力了，就會很自覺地向好的方向發(fā)展，否則，單憑老師的外在施壓是不會從根本上解決問題的。
我也曾不止一次的思索：語文課，到底該為學(xué)生留下什么？我開始重新審視自己的語文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)我把大部分精力都放在知識的傳授上，忽略了孩子們的心靈探索，讀書僅僅是讀，沒有進(jìn)一步的思考和問題解答，我和孩子們的大腦沒有把智慧充分滋養(yǎng)，讓它開出絢麗的花朵，原來老師是可以把自己和同學(xué)們都領(lǐng)進(jìn)知識的樂園，可惜我以前并沒有意識到，現(xiàn)在，我真的體會到了老師的堅(jiān)持就是學(xué)生的明天，也是老師的未來。
在《教師成長那些事》這本書里，我領(lǐng)略到一位教育人的專注、反思、成長以及醇厚的教育情懷，細(xì)心品味，收獲頗豐。在教師成長的道路上，我將以更加積極的心態(tài)，去進(jìn)行扎實(shí)的學(xué)習(xí)，深刻的反思。未來的路還很漫長，我將努力追求，確立新的奮斗方向和目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
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