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關于高三班主任教學工作感悟
在日常學習、工作抑或是生活中，我們時常會受到啟發，對某些事或人產生新的感悟，想法有時候一閃而過，不如寫一篇感悟的文章，及時的記錄下來。不過，你知道怎樣記錄感悟會更好嗎？以下是小編為大家整理的關于高三班主任教學工作感悟，歡迎閱讀與收藏。
指導學生有計劃的學習。高三各學科教師都能將本學科教學計劃安排公布給學生，班主任就要指導學生針對各學科安排訂好自己的學習規劃。凡是預則立，不預則廢。根據自己不同學科的知識掌握和能力情況，結合老師的安排，制定出適合自身特點的學習計劃，保障學習的穩步推進，知識方法的系統掌握，全面發展。不能因某次考試的得失、某科教師的批評表揚而輕易改變原有計劃，只能根據階段學習后，自己學科發展的平衡狀況作出計劃的調整，以保障目標的確定性，計劃的科學性，信心的穩定性，發展的有序性。
班主任要即時發現無計劃學習的學生，他們的表現往往是或過分依賴老師、或過分自我化，很難做到教和學的配合。在情緒上是患得患失，急躁、焦慮，缺乏信心。因為他們心中無計劃，就不知何時該做何事，現在的努力學習能有多大收獲，到時的結局如何。班主任的即時幫助，讓他們總結以前的學習得失，訂出目標和復習規劃，做到胸有成竹，這是治病良藥，收獲高三就順理成章了。
第三，指導學生要抬起頭來學習。高三復習都以資料為藍本，老師加以講解、補充、歸納總結，因此，學生在課堂上常表現出埋頭苦干，自己看書、做題，對老師的講解配合較差，學習效果不理想，所以，要強調抬起頭來學習。
抬起頭來學習的含義有三：
一是向老師學。課堂上要聽老師的分析講解，積極思維。學習老師對知識的講解，做到理解到位；學習老師解決問題的思路方法，準確把握解決問題的通性通法，做到解題的必然性；要學習老師探索一題多解的思維方式，掌握必要的技巧方法，做到解題的輕巧性；最終形成自己的分析問題、解決問題的能力。
二是向同學學習。有時自己遇到的難題，對其他同學來說很易解決，一問便能收獲；有時自己做的題花了很大精力，可同學卻較輕巧的解決了，要學同學的技巧，學同學靈敏的思維；有時自己是偶然靈感解決的問題，或者是用特殊方法才能解決的問題，可能同學有絕對可行的一般方法，學習同學的通性能法，解決問題的必然性。這就是同學之間學習交流的重要性。
三是課外向老師學。尤其是自己真正沒理解和不能解決的問題，同學間討論也無結果時，要即時向老師請教。高三教師都有答疑時間，要利用好資源，問題的解決會收獲更多的驚喜。
三、家庭、學校和諧教育理念
學生的教育應是家庭、學校、社會三位一體的教育。在社會對學生的影響力日益加大的今天，老師不斷向學生傳授方法和理論知識，鼓勵學生接觸社會，增長社會知識，用科學積極的觀念分析社會現象。增強學生對積極因素的感受力，對不良現象的免疫力。作為高三班主任，更應協調家庭、學校教育和諧發展，讓學生真正身心健康的渡過緊張的高三生活。其含義有三：
一是避免放任型的家庭教育。有的家長或許是過分相信孩子，認為孩子很自覺，有老師的教育就足夠了。他們不知道學校里緊張的學習還需家里的親情來撫慰，越是自覺的、優秀的學生在學校里更是緊張，更需要在家庭的輕松氛圍中釋放情緒。這就是為什么有的孩子在校很乖，在家里就不乖的原因。有的家長過早喪失對孩子的信心，尤其是成績不如愿的學生家長有失落感，認為一切努力都是白費而放任自流。兩種觀念都是危險的，優生可能喪失更優的精神家園，由優轉而變平庸；差生可能更差，差的不僅是成績，更是信心，是心靈，以至影響整個人生。
二是避免家庭關注過重。有的家長對孩子期望過高，或求勝心切，對孩子時刻叮囑，以至于是嘮叨，尤其是孩子遇到學習困難成績下降時，更易惡語相加，挫傷學生的自尊，影響情緒，嚴重影響整個學習狀態。老師的教育成果會輕易毀于家長的一念之間。
三是避免不良家庭環境的影響。高三學生的認知水平和能力比較成熟，對事物和情感敏感度高，因此，和諧溫馨的家庭氛圍對學生的學習情緒至關重要。如果父母因孩子的學習教育和個人生活情感、工作事務等爭吵不和，對孩子是極大的不利。父母的不良嗜好對孩子的影響也很大，給高三學生營造良好的、積極健康的家庭氛圍是父母身教的重要環節。
在高三的每次家長會和平常與家長的交流中，力爭大的教育理念能取得一致，避免不和諧的思想行為的發生；讓我們辛苦的正面教育能與家庭教育有機結合，避免家庭的負面影響輕易沖散我們的教育成果。因此，加強與家長的交流就是高三班主任工作的重點之一，讓家庭發揮出應有的強大的教育力量。
高三，學生的關鍵一年，人生的重要一環。充滿艱辛，更充滿活力和希望，高三班主任不僅是知識的傳授者，更是靈魂的締造者。我愿做學生的良師益友，愿學生在學業有成，事業有成之時會驕傲地說，我有一個緊張而充實的高三和可信賴的班主任。
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