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綠色蟈蟈讀后感（精選13篇）
品味完一本名著后，你有什么體會呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的綠色蟈蟈讀后感，歡迎閱讀與收藏。
綠色蟈蟈讀后感 1
在夏季，你注意過那些深藏草叢中的歌唱家們嗎？他們的聲音那樣細小，《綠色蟈蟈》一篇生動的文章就向我們詳細介紹了蟈蟈。
法國著名昆蟲學(xué)家：法布爾，他是這篇文章的作者，就是他，向我們講述了那些會唱歌的蟈蟈的故事。
文章的設(shè)計十分巧妙，耐人尋味。這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望哀號一句引出了這篇文章的主人公——綠色蟈蟈，就在介紹蟈蟈狩獵的同時，通過一聲哀鳴讓主人公登上舞臺。
狂熱的狩獵者、藝術(shù)家、歌手都是作者給蟈蟈起的小名，那么富有擬人化，讓人們更方便了解這一昆蟲的特點。文章中，還把蟈蟈勇敢挑戰(zhàn)龐然大物與鷹捕食云雀作比較，從中能過看看它敢于挑戰(zhàn)的性格。
隱隱約約的窸窣作響、喑啞而連續(xù)不斷的低音、尖銳而急促、近乎金屬碰撞般，這些形象生動的描寫，把蟈蟈的特點展現(xiàn)在讀者眼前，一幅蟈蟈歌唱的景觀在我們面前展開。在描它聲音的時候，與蟬的歌喉相對比——如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了，從淡淡的描寫中可以看出作者對蟈蟈的無比喜愛。
這篇文章主要介紹的.是蟈蟈的食性，用了大量的筆墨，是作者親自喂養(yǎng)蟈蟈所總結(jié)出來的信息，中間還摻雜了一些細致的外部特征的描寫。渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗，看了這一句，你會對作者稱贊不已。于是，我不由自主地說道：多么細致的觀察，多么形象的比喻，多么巧妙的刻畫！
文章里沒有一句話直接說明作者喜愛蟈蟈，但我們卻能從字里行間中體會到作者深深的喜愛與贊美之情。那些會唱歌的蟈蟈，明年夏天，我等著聽你們唱歌。
綠色蟈蟈讀后感 2
那節(jié)《綠色蟈蟈》練兵課，雖相去一周，但課后校長高一語驚人，“聽這樣的課是一種享受”定格在記憶中。反觀多年來說明文課堂教學(xué)說明對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、方法、語言等一統(tǒng)老師的定式，想起自己嘗試的散文化教學(xué)探索，相比代建麗老師相去盛遠，從課堂師生雙邊活動、智慧的碰撞，我意識到語文知識在語文教學(xué)中固然重要，但是語文素養(yǎng)對于學(xué)生成長來說更甚。
習(xí)慣，比知識更重要。《綠色蟈蟈》一課從夏日知了鳴叫引入，潛移默化學(xué)生要關(guān)注自然、關(guān)心生活、關(guān)愛人類的朋友——生物；讀文章標注生字詞、勾畫動情的句子，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)字，更學(xué)會做人要動情。
素養(yǎng)，比知識更重要。《綠色蟈蟈》一課設(shè)計“蟈蟈名片”，變換角度多元化了解蟈蟈的別稱，歌手、囚犯、藝術(shù)家、屠夫、美食家等，品味說明文語言在無聲無息中，如此喜聞樂見的活動于學(xué)生是情有所鐘的，淡化了單調(diào)地語言品析的教學(xué)活動。“求職簡歷”，提醒關(guān)注姓名、美譽、特長、主要事跡、自我評價、所求職業(yè)等思考角度，簡約而不簡化，全面地讓學(xué)生了解文中綠色蟈蟈的介紹，更調(diào)動了學(xué)生的生活閱歷，關(guān)注社會、關(guān)心生活，實現(xiàn)了語文即生活的大語文觀，學(xué)生的匯報：歌手、保鏢、模特、美食家、獵人等求職意向，相信學(xué)生生存生活能力在那一瞬間生成了，知識也在那一刻升華了。
我想語文課活不活，靈動不靈動，關(guān)鍵在于我們的'語文教師的教學(xué)觀，更在于我們關(guān)于教材的解讀，教材的價值取向，而不是一味地在乎學(xué)生學(xué)了多少語文知識，能否應(yīng)對我們的考試，何況現(xiàn)在的自主招生趨向是學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為成功的敲門磚。
綠色蟈蟈讀后感 3
《綠色蟈蟈》一文，是法國著名作家法布爾的一篇作品，全文圍繞著綠色蟈蟈進行說明。文中既有準確詳實的客觀記錄，又傾注了他對綠色蟈蟈這一可愛生命的無限溫情。
全文詳細說明了蟈蟈的叫聲、外形、飲食習(xí)慣和共居；一只生動可愛的蟈蟈形象躍然紙上。作者雖然喜歡昆蟲，但他并沒有根據(jù)自己的想法，將蟈蟈的特點篡改，而是根據(jù)實際，將真實的綠色蟈蟈的形象刻畫得惟妙惟肖。
作者的這種實事求是的精神十分值得我們學(xué)習(xí)。他為了清楚昆蟲的習(xí)性，不惜耗費幾十年的大好青春。這不僅源于他對昆蟲的熱愛，更是因為他想要實事求是地刻畫出每一種昆蟲。試想一下，如果法布爾在觀察蟈蟈時花上好幾年，那么《綠色蟈蟈》一文還能夠展現(xiàn)出綠色蟈蟈的靈性嗎？如果法布爾沒有用心、認真地觀察各種昆蟲，《昆蟲記》一書還能夠成為自然科學(xué)界的一部曠世巨著嗎?答案顯然是否定的。
在學(xué)習(xí)中,我們同樣也要有著實事求是的精神.一件事情的對與錯、是與否、真與假；都不是我們可以隨便下定論的。正如古希臘的科學(xué)家亞里士多德一樣，雖然他推動了世界科學(xué)的.發(fā)展，但也是因為他成名后，被鮮花與榮譽沖昏了頭腦，不經(jīng)過仔細求證就說出了地球是宇宙的中心等謬論。甚至因為他的錯誤觀點，還害死了幾位捍衛(wèi)真理的年輕的科學(xué)家。一個錯誤就使歐洲的天文學(xué)幾乎止步了數(shù)百年。由此可見實事求是的重要性。
在生活中，實事求是顯得更加重要。諸如輕信他人在市場收獲頗豐就認為一定會有盈利而傾家蕩產(chǎn)的新聞早已不少見了。但仍有許多人在社會上以訛傳訛，最終害了別人。
只要實事求是地做好每一件事，那么有朝一日，你終會成功。哪怕會耗費你的青春，這是為了給終將老去的自己留下一份美好的回憶。
綠色蟈蟈讀后感 4
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性。這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。”的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。先讓學(xué)生認真地把課文讀一遍，畫出生字詞。然后讀第二遍，畫出自己認為最精彩的段落或句子。這樣做的目的是讓學(xué)生切實地感受課文內(nèi)容。作者用什么方法引出蟈蟈呢？第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他所熱愛的事業(yè)是多么執(zhí)著！搞科學(xué)研究需要這樣的精神。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。
這是多么富有匠心的寫作思路！從第3段開始介紹蟈蟈。作者采用擬人的手法來寫蟈蟈。先寫它的歌聲。蟈蟈的聲音是“竊竊自語”，“像是滑輪的響聲”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”，聲音“喑啞”“尖銳”“短促”“清脆”。當(dāng)四周的蛙聲和其他蟲鳴沉寂時，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。這些描述都表現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛之情。
特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！”流露出了多么濃厚熾熱的感情！進入第4段，開始寫蟈蟈的食物習(xí)性，一直寫到最后一段，這是文章的主體。這部分內(nèi)容是觀察金屬網(wǎng)罩里的蟈蟈。作者為了了解昆蟲的生活習(xí)性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養(yǎng)在家里，這就是他的實驗室。蟈蟈長得什么樣呢？作者作了一番描述：“非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。接下來，作者寫蟈蟈的食物。作者把蟈蟈和螽斯比較著寫，它們都不太喜歡吃萵苣葉。這使作者遇到了“麻煩”。
“麻煩”一詞表現(xiàn)作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。作者推測蟈蟈可能吃鮮肉。這樣的介紹，與一般的'說明文不同。帶有明顯的感情—色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，是法布爾《昆蟲記》的特色。這種筆法非常受青少年的歡迎。作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的呢？一句話，通過觀察。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。那么蟈蟈為什么最喜歡吃蟬的肚子呢？“是不是肚子比其他部位更受歡迎呢？”作者帶著這個問題繼續(xù)實驗和觀察。第7段寫揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
本文沒有絲毫機械呆板的介紹，自始至終饒有興趣。文中表現(xiàn)出的作者仔細觀察，細心揣摩的探索創(chuàng)新精神是十分可貴的，能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。本文的寫作特點很突出：
1、文藝筆調(diào)。本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
2、生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。比如，“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。這些語言都很傳神。
3、擬人手法的運用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運用了擬人手法。擬人手法的運用，使得文章自然、親切，增強了可讀性。
4、通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
綠色蟈蟈讀后感 5
在當(dāng)今崇尚科學(xué)的時代，入選科學(xué)類文章進教材是必要的、可行的，無可非議。但問題在于所選該類文章是只側(cè)重于科學(xué)知識介紹，還是只側(cè)重于文采斐然。倘失之偏頗，都不很恰當(dāng)。而完全拋卻科學(xué)類文章于教材外，更是漠視時代的進步，不客氣地說，是對民族的犯罪，是對整個人類的犯罪。教材只要能將這文采與科學(xué)兩者結(jié)合得十分完美就能獲得大眾的普遍稱贊。法布爾《綠色蟈蟈》堪稱為此中典范。
下面結(jié)合該課文來談一些淺見。《綠色蟈蟈》作者法布爾首先是個執(zhí)著于追求科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的大科學(xué)家。以賣房子去買荒園并在荒園中觀察各色昆蟲來度過殘年，不正說明了上面的情形了嗎？然而如果作者在《綠色蟈蟈》文中將綠色蟈蟈描述成陰險的、兇殘的、灰暗的小昆蟲，那么可讀性勢必大打折扣。換一句話說，就是法布爾很有文采地從聲音、顏色、口味、動態(tài)、個性等方面來對綠色蟈蟈進行描寫，是讓我們喜愛閱讀該文的主要原因。
寫聲音，即寫綠色蟈蟈“竊竊私語”、“發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”，稱之為“歌聲、樂段”是文采飛揚，是悅?cè)寺犛X。寫顏色，即寫蟈蟈的“綠色”，而不寫蟈蟈的“灰色、褐色”，這“綠色”是實寫又是選寫，寫得閱人眼目，讓人樂見。寫口味，即寫蟈蟈的喜歡甜食。吃蟬則吃蟬的甜肚子，吃植物則吃“幾片梨子、幾顆葡萄、幾塊西瓜”等，寫得獨特，是悅?cè)宋队X。寫動態(tài)，即寫蟈蟈唱歌、拉琴，“猛地一跳”將蟬從樹上攻下來，“有時甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬”，用“有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)”等，是文筆老練，寫得富有生趣，悅?cè)讼胂螅屓讼矚g。寫個性，即寫綠色蟈蟈的'機警、勇敢、悠閑、暴烈等。其中，機警如捕到蟬而蟬不知，勇敢如“進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物”，悠閑如唱歌、拉琴，暴烈如蟬吃已逝同類。從一篇短文中讀出了小小昆蟲的個性，是文采斐然，是讓人適意。應(yīng)該可以這樣說《綠色蟈蟈》一文較有文采，故而耐讀。
從文學(xué)性角度來看。倘與魯迅《從百草園到三味書屋》、朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》等美文作比較，我們總覺得法布爾《綠色蟈蟈》還是不如它們寫得美。要說法布爾文采在課文中表現(xiàn)得并不比以上幾篇文章遜色，然而問題主要出在哪里呢？進一步研究我們可以發(fā)現(xiàn)，法布爾是科學(xué)家，他理智、冷靜，文章撰寫就平均用力、平鋪直敘、詳略不當(dāng)，是其癥結(jié)所在。而魯文等飽含激情、張弛有度，始終能引著讀者往下邊走邊讀。也即純粹從文采角度作比較，法布爾的文章并不能與魯文等相比肩。
再從科學(xué)角度來看。法文的科學(xué)性只介紹了捕食情況，還不如純粹從多側(cè)面介紹綠色蟈蟈的捕食習(xí)性、身體結(jié)構(gòu)、本領(lǐng)用途等的說明性文章。這也是不爭的事實。從文本中不難解讀得出來。那么讀了法布爾該文，我們覺得它又確實不錯，該又是什么原因呢？文采比不過純文學(xué)家，科學(xué)性比不過一般的杰出科學(xué)家，而法布爾成功之處正在于將文采與科學(xué)融于一身，鑄成一文。這是筆者的最深切感受。
聯(lián)系現(xiàn)實生活來看。籃球場上，最精彩的自然是獲得三分的空心球，這真得要憑實力，也不排除運氣成分；而獲勝球隊主要靠那些眾多的擦邊球。再如一個教師執(zhí)教過數(shù)學(xué)，后來改教語文又當(dāng)上了班主任，在抓各科平衡工作上比只會教一門數(shù)學(xué)功課的教師更出色。反之亦然。港、澳等地區(qū)的語、數(shù)教師必得兼教歷史或地理等，固然是教育對教師綜合素養(yǎng)的需要，但讓教師知道文理學(xué)習(xí)各有特點也是一層因素。對我們學(xué)生而言，任何形式的文理偏科從提高人的綜合素養(yǎng)方面來說都是欠妥當(dāng)?shù)模俏幕蚶砟骋环矫嫣貏e優(yōu)秀需要加強，否則文理并重對全人發(fā)展似乎更適合。
在文學(xué)上比不過人家，在科學(xué)上比不過人家；而在兩者結(jié)合部結(jié)合出成績或者說杰出成就，是法布爾《綠色蟈蟈》一文給我們的啟示。這也是創(chuàng)新的真諦所在——世界上本沒有無基礎(chǔ)的創(chuàng)新，所謂創(chuàng)新只不過是將幾個舊有事物的重新整合聯(lián)系，從而發(fā)揮出它的最大價值。法布爾《綠色蟈蟈》文章中“文采與科學(xué)”的完美結(jié)合，給我們?nèi)绾未蚝萌松吝吳虿l(fā)揮出其最大價值啟發(fā)很大。說近一點是運用這種方式、舉措去搞好學(xué)習(xí)，最應(yīng)肯定。
綠色蟈蟈讀后感 6
夜里，我獨自一人躺在木板床上，看從天窗透進的點點星光，聽綠色蟈蟈的美麗歌聲
傍晚又讀了一篇文章。那是一篇說明文，而我向來不喜歡說明文。看那篇文章只因為文章的作者法布爾。這篇文章叫《綠色蟈蟈》，描繪了蟈蟈的叫聲、外形、飲食習(xí)慣和生活習(xí)性。
讀完后，忽然憶起小時的一個謎語：身著綠色衣，捕蟬拿手戲；甜食唯獨愛，和睦住一起。最早讀這個謎語時一直不知道謎底是什么，今日讀完這篇文章才知道講的是蟈蟈。恍然大悟中，又憶起文中的一段話：哪像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。常人以為，蟈蟈的叫聲極小，甚至沒有。而法布爾卻能夠聽成美妙的歌聲，而且還將其比作滑輪的響聲以及干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響，這難道不足以看出法布爾認真細心的科學(xué)精神嗎？
沉思間，又不禁想起我的小學(xué)語文老師在我們五年級時所說過的.話。那天，我們學(xué)了老舍的說明文《貓》。下課后，她舉起一本《昆蟲記》，說：這是一本很好的書，雖然不是記敘文，但卻別有一番滋味，值得一讀。當(dāng)時的我們不愛讀說明文，愛讀故事。可現(xiàn)在想來，也應(yīng)該讀一讀老師所說的名著了。
跑進書房，在書架上找到一年前買的《昆蟲記》。坐在柔軟的藤椅上，照例先讀作者的簡介，卻發(fā)現(xiàn)了這樣一段話：法布爾把一生精力全部致力于昆蟲研究，只因?qū)ハx的那份喜愛；法布爾用他的92個春夏秋冬完成了這部大作，據(jù)說在他病重的時候還想寫《昆蟲記》的第11卷
看到這里，我的心中不禁大為一震：法布爾為給后人留下一部準確無誤、有理有據(jù)的研究昆蟲的書，耗費了他畢生精力去堅持不懈、認真嚴謹、毫無偏見地觀察、研究各種各樣的昆蟲，難道這樣的精神我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)嗎？
五年級的暑假過了，我也真正讀完了這本我不愛讀的書，也真正領(lǐng)悟到了成功的秘訣。誠然，如果我們有著像法布爾先生堅持不懈、認真嚴謹、毫無偏見的一顆心，我們怎么不會有所收獲呢？
綠色蟈蟈讀后感 7
《綠色蟈蟈》這篇文章是由法國昆蟲學(xué)家法布爾所作。
作者通過細膩地觀察，生動描寫了綠色蟈蟈的叫聲、生活習(xí)性，讓我感觸最深的便是蟈蟈捕蟬那一段：這場戰(zhàn)斗發(fā)生在一大早，在梧桐樹上，一只蟈蟈把蟬活活咬傷，盡管蟬的體積卻比蟈蟈大得多，然而蟈蟈卻用自己有力的大顎、銳利的鉗子非常勇敢地縱身捕蟬，蟬最終只能哀鳴踢蹬。作者用鷹與蟈蟈作比較，“鷹是進攻比它弱的.東西；而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。”
我不禁想到：這蟬就像是人生路上的巨大屏障，蟈蟈就何嘗不是我們自己？人的一生，肯定不會一帆風(fēng)順，總會經(jīng)歷風(fēng)雨，面對坎坷，我們需要有直面的勇氣，勇敢地對待！音樂巨人貝多芬，在晚年時候，雙耳失聰，這對于作曲家而言，是多么大的打擊！這不正是他人生路上巨大的坎坷嗎？面對命運的厄運，貝多芬并沒有放棄對音樂的追求，而是把試音管放在嘴里，用觸覺來感受音樂之美。通過自己的不懈努力，終于創(chuàng)作出《命運交響曲》與《田園交響曲》， 這些不朽的作品。正是貝多芬用頑強的毅力戰(zhàn)勝困難的見證。我們有理由相信，上帝為你關(guān)了一扇窗，便一定會給你打開一扇門，只要你有恒心、有毅力，就一定會戰(zhàn)勝比自己強大的敵人！
法國昆蟲學(xué)家法布爾也是我們學(xué)習(xí)典范，面對困難他也是毫不放棄他的理想，不管風(fēng)吹雨打，依然堅持研究昆蟲，他把一生都獻給了昆蟲，最后，經(jīng)過長期不懈的努力，終于完成了《昆蟲記》這本世界名著。
困難隨處皆有，有人勇敢對待，有人懦弱踟躕。曾見過這樣一幅漫畫，叫《朝三暮四》，講得是一個人，為了成為像籃球明星喬丹那樣，而去練籃球，但因為個子不夠高而退學(xué)；他又羨慕那些功夫明星，卻又因為怕苦怕累而中途退學(xué)，最終毫無收獲的故事。這雖然僅僅是一幅漫畫，卻深刻表達了面對強大的敵人，面對難以逾越的困難，知難而退，半途而廢，最終被困難嚇倒，必將一事無成的道理。
是啊！面對比自己強大的敵人，我們應(yīng)該勇敢面對，即使前路有再大的風(fēng)險。
綠色蟈蟈讀后感 8
這是一篇關(guān)于仿寫《綠色蟈蟈》寫螞蟻的作文，正因為這樣，后來人們把“螞蟻搬家”編成故事，在生活中廣泛流傳，目的在于：學(xué)習(xí)“螞蟻搬家”的精神，也正是這種精神，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)、生活等方面遇到困難和挫折的時候，無疑把螞蟻搬家的故事當(dāng)成了克服困難，拼搏進取，力爭取得最后成功的動力源泉！
在所有的小動物中，對螞蟻是熟悉不過的了。不僅熟悉它的外形，更敬佩它們那種團結(jié)合作、克服困難、勇往直前、不達目的誓不罷休的精神！
螞蟻，從外觀上看是一種很小，很不起眼的小動物，外形分為頭、胸、腹三部分，有六足。它們之間靠氣味、聲音、觸摸等交流。它們以昆蟲、花蜜、植物的漿液為飲食。它們具有很強的生命力，幾乎在世界各個角落都能生存。
螞蟻最突出的品格就是最具有團結(jié)合作、不怕困難、吃苦耐勞的精神。突出表現(xiàn)在螞蟻搬家上面。最常見的就是每到陰天下雨前，螞蟻們就開始在自己的家門前匆匆忙忙的出出進進。只見每個螞蟻的嘴里都含著一些東西，有單獨行動的，有兩個螞蟻聯(lián)手的，還有就是更多的螞蟻嘴里叼著同一種東西，排著整齊的隊伍，步調(diào)一致，朝著同一個方向前行的'。仔細一看，哦，原來是一件很大的物體，如果靠一兩只螞蟻是無法完成運行任務(wù)的。所以，它們看到需要搬動的大物體，如同軍人聽到命令一般，同時奔向這個大物體，同時蘊力，同時前行。又如同齊喊著口號似的，邁著統(tǒng)一的步伐向前運行。無論在前行的過程中路途多么遙遠，途中遇到怎樣的困難，它們都會統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，絕不退縮，直至完成它們的預(yù)定任務(wù)，順利到達目的地方可罷休。
正因為這樣，后來人們把“螞蟻搬家”編成故事，在生活中廣泛流傳，目的在于：學(xué)習(xí)“螞蟻搬家”的精神，也正是這種精神，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)、生活等方面遇到困難和挫折的時候，無疑把螞蟻搬家的故事當(dāng)成了克服困難，拼搏進取，力爭取得最后成功的動力源泉！
可以說，從始至終，我對螞蟻這個小動物總是“情有獨鐘”！
綠色蟈蟈讀后感 9
《綠色蟈蟈》一文選自法布爾的《昆蟲記》，通過劉琳老師的講解，真正把學(xué)生們帶入到了昆蟲的世界，微觀的世界。當(dāng)然，通過遠程觀看，我也深深地墜入了那個昆蟲世界。下面，我將從以下幾個方面簡單對本課談一下觀后感。
首先，從教室的言談舉止上。劉林老師給人的視覺感受是：自然、大方。板書優(yōu)美，工筆于一筆一畫，語言流暢優(yōu)美，輕重適當(dāng)，課堂節(jié)奏舒緩而層層遞進。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們的言談舉止也是彬彬有禮，無論是自主學(xué)習(xí)還是課堂互動，每一位學(xué)生的回答都體現(xiàn)出了較高的語文素養(yǎng)。
其次，從課堂的教學(xué)設(shè)計上。劉琳老師以謎語為導(dǎo)入，進而引出蟈蟈這一課堂主角，引起了學(xué)生的的廣泛關(guān)注。新課開始前，老師先檢測了學(xué)生們的預(yù)習(xí)效果，通過讀生字詞、緊接著成語連線等檢測。我不僅體會到了學(xué)生課下的認真而且也對他們的課堂硬件設(shè)施羨慕不已。每位學(xué)生都有自己的平板電腦，而且在接下來的整個課堂教學(xué)中，它發(fā)揮了巨大的傳播與交流作用。通過一份“蟈蟈小檔案”不露痕跡的完成了文章內(nèi)容的概括，其間的搶答環(huán)節(jié)和通過平板電腦贈與小紅花環(huán)節(jié)，為課堂增加了游戲的樂趣。通過局部的精彩研讀后，劉琳老師引出了文章的`作者，這與普通教學(xué)中的先了解作者的生平再研讀課文是不同的，反而更能夠應(yīng)發(fā)學(xué)生對于作者的關(guān)注。文章結(jié)尾通過微觀世界中一個小短片的放映，并轉(zhuǎn)換為語文課堂的讀寫練習(xí)，并上傳，作為一個課堂總結(jié)作業(yè)，素材準備貼切。
再次，在課堂流程的過渡上。劉琳老師通過請同學(xué)們完成一份“蟈蟈小檔案”、周作人的“讀昆蟲記比讀那些無聊的小說和戲劇更有意義”、“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”、是誰將文章寫的這樣有趣？等過渡語，將初識、再讀、研討、認識作者等環(huán)節(jié)完美的整合起來，足以看出教師備課的認真仔細。
最后，對于文章精彩部分的研讀上。老師用紅色字體，劃橫線的詞語等方式，引導(dǎo)學(xué)生真正的深入文本，體會蟈蟈的外貌、歌聲、喜歡的事物、居住特點等。學(xué)生的分享為課堂增色不少。通過教師的引導(dǎo)，大部分學(xué)生參與到“研究蟈蟈”的大軍中來，而且是運用富有語文特色語言。其間，老師提到：漢語詞典中關(guān)于蟈蟈的解釋，通過對比突出了本文生動形象的寫作特色。
感悟：在硬件設(shè)施上，大部分學(xué)校課堂可能比不上這節(jié)課，但是，我們更應(yīng)該從老師的教學(xué)思路、方式、素材的運用上學(xué)習(xí)。將每一節(jié)課當(dāng)作一部未經(jīng)雕刻的石頭，每節(jié)課都要精心去刻畫，去雕飾，爭取完成一座座精美的雕塑。
綠色蟈蟈讀后感 10
不知不覺地，“綠色蟈蟈”闖進了我的世界……
“夜間狂熱的狩獵者”“夜晚的藝術(shù)家”“歌手”……這些詞語無不透露出蟈蟈的特性。當(dāng)人們讀起這篇文章時，他們了解了蟈蟈，他們喜愛蟈蟈。可又有多少人能夠看見這篇文章背后法布爾的勤奮努力呢？
法布爾用他畢生精力研究昆蟲，他喜愛昆蟲，以至于一生都與它們相伴。法布爾窮盡一生寫下了《昆蟲記》，讓無數(shù)讀者認識昆蟲、接觸昆蟲、喜愛昆蟲，讓無數(shù)人對昆蟲事業(yè)感興趣，給人類展現(xiàn)了一個全新的昆蟲世界。
回到課文，法布爾之所以能夠創(chuàng)作出這樣一部巨著，實力不看他的探索精神的，這一點單從他描寫蟈蟈喜歡吃蟬肚子的原因中就能體現(xiàn)。法布爾能夠堅持他的夢想，為了他的夢想拼盡全力，所以他成功了。
為了夢想努力拼搏的我們，是不是也應(yīng)該具有法布爾一般的精神與品質(zhì)呢?
就拿那一次跑步測試來說吧。老師一聲令下，我就如同離弦的箭般飛奔了出去——這都是由于爭強好勝的心理。不一會兒，全體同學(xué)就紛紛沖上了他們長達一千米的旅程。
不知是缺乏鍛煉，還是跑步時氣息沒有協(xié)調(diào)好，剛跑完四分之一的路程時，我便喘得上氣不接下氣了。后面幾個窮追不舍的'同學(xué)立即抓住了這個機會，一舉超越了我。眼看著自己被其他人無情的丟下，我卻心有余而力不足。
拖著沉重的步伐艱難地跑至四分之三處，我頓感一空，眼前一黑，身體就順勢而倒了。
漆黑的世界里，我感覺好像躺在了一張溫暖暖舒適的大床上又好像置身于賽馬場中，幾匹野馬從我身邊呼嘯而過。不一會兒，又響起了一陣歡呼聲，指不定又是什么比賽哪一個隊贏了。
緊接著，歡呼聲越來越響，我猛的一驚，竟發(fā)現(xiàn)自己還在跑道上。原來之前已經(jīng)有同學(xué)沖線了，后來居上的同學(xué)越來越多，我一咬牙，又重返了比賽。
這時，有一名同學(xué)緊跟了上來，無論如何，我不能讓他超過我。我不再多想什么，雙腳有力的蹬著地面，勝利就在眼前了，我拼盡全身氣力，一個箭步?jīng)_過了終點線。
這一次，歡呼聲屬于我。在一片掌聲中，我銘記下：夢想需要堅持。
綠色蟈蟈讀后感 11
當(dāng)村里人都在圍著篝火慶祝國慶，法布爾卻獨自一人坐在陰暗的角落里觀察蟈蟈。
當(dāng)孩子們抓來蟈蟈只為玩樂時，法布爾卻對著被抓的蟈蟈認真研究、思考。以上幾個場景表現(xiàn)了法布爾怎樣的美好品質(zhì)？出題的老師總愛這么問。
以上幾個場景表現(xiàn)了法布爾執(zhí)著地對待自己所熱愛的職業(yè)的美好品質(zhì)。問題是這么回答的，法布爾也當(dāng)然具有這樣的美好品質(zhì)。
眾所周知，《昆蟲記》是法布爾用盡一生才完成的作品。每一天堅持不懈的觀察與思考，為了昆蟲所奉獻出的青春年華，都是源于他對于昆蟲的熱愛。在法布爾八十多歲時，因為身體原因，他不得不懷著戀戀不舍的心情，放下了記錄昆蟲的那支筆。
這也讓我聯(lián)想到了另一位大人物——居里夫人。
同樣是為了自己所愛的事業(yè)，居里夫人放棄了自己的花樣年華，將所有時間給了關(guān)于鐳的研究。
那些放射性原素摧殘了她美麗的容顏，使得她原本白皙光滑的雙手變得粗糙無比，就像是干枯的老樹皮一樣。她亮麗的衣裙沾滿煤灰，變得破舊不堪。即便如此，她還是與她的`丈夫一起執(zhí)著地進行研究。
直到居里夫人遭遇車禍，不幸身亡，她都一直在為自己所熱愛的事業(yè)執(zhí)著地奉獻著一切。
只有執(zhí)著地對待過自己所熱愛的職業(yè)的人生，才算吧。
法布爾、居里夫人，還有千千萬萬出名的與不出名的，但卻都擁有著這一美好品質(zhì)的人們，請讓我追隨著您們的腳步，去執(zhí)著地對待自己所熱愛的職業(yè)，去追尋屬于我自己的人生，去感受那最終充滿幸福的醉人芳香吧！
綠色蟈蟈讀后感 12
《綠色蟈蟈》這篇文章宛如一幅生動的自然畫卷，在法布爾的筆下徐徐展開，讓我沉浸于綠色蟈蟈那奇妙的世界，也使我對大自然的奧秘有了更深的探索欲望。
法布爾對綠色蟈蟈的描寫細致入微，從它們的外形特征到生活習(xí)性，無不展現(xiàn)出其敏銳的觀察力。“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。” 簡單的幾句話，便將一只活靈活現(xiàn)、體態(tài)優(yōu)雅的綠色蟈蟈呈現(xiàn)在眼前。這讓我意識到，生活中處處都隱藏著美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能像法布爾一樣，在平凡之處洞察到獨特的魅力。
在描繪蟈蟈的習(xí)性時，作者著重講述了它們的食物與捕食過程。蟈蟈是個貪吃的家伙，它們喜愛吃蟬肉，“就像英國人酷愛吃用果醬作佐料的帶血的牛排一樣”，這個形象的`比喻不僅讓我感受到蟈蟈對蟬肉的酷愛，也使我體會到法布爾文學(xué)表達的精妙。蟈蟈在捕食蟬時的場景更是驚心動魄，“進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。” 這一場景的描寫充滿了動感與生命力，仿佛一部精彩的小短片在我腦海中播放。從中我看到了大自然中生命的頑強與生存競爭的殘酷，每個物種都在為了生存而努力，都有其獨特的生存策略。
法布爾在研究綠色蟈蟈時，并非只是一個冷靜的旁觀者，他對蟈蟈充滿了喜愛與好奇。他會因為聽到蟈蟈的歌聲而興奮不已，“耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。” 他把蟈蟈的叫聲形容得如此生動有趣，讓我感受到他對這些小生命的尊重與熱愛。正是這份熱愛，驅(qū)使他花費大量的時間與精力去觀察、研究蟈蟈，也正因如此，他才能為我們呈現(xiàn)出如此豐富精彩的關(guān)于綠色蟈蟈的知識。
讀完這篇文章，我不禁反思自己與自然的關(guān)系。在現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活中，我們往往忽略了身邊的自然之美，很少停下匆忙的腳步去聆聽鳥兒的歌聲、觀察昆蟲的生活。法布爾用他的文字提醒我們，大自然是一個充滿奇跡與智慧的寶庫，我們應(yīng)該重新建立起與自然的聯(lián)系，去感受它、理解它、保護它。只有這樣，我們才能在這個喧囂的世界中找到內(nèi)心的寧靜與平衡，領(lǐng)略到生命的真正意義。
綠色蟈蟈讀后感 13
《綠色蟈蟈》帶領(lǐng)我走進了一個充滿生機與神秘的微觀世界，讓我領(lǐng)略到了昆蟲世界的無窮魅力，同時也引發(fā)了我對生命和科學(xué)精神的深刻思考。
文章中，法布爾對綠色蟈蟈的介紹就像是一場精彩的科普講座。他詳細地描述了蟈蟈的各種習(xí)性，比如蟈蟈的食性雜，除了蟬肉，還吃水果、豆類等。“對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。” 這讓我對蟈蟈的生存適應(yīng)能力感到驚嘆。它們在自然界中扮演著消費者的角色，通過攝取不同的食物來獲取生存所需的能量和營養(yǎng)，在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動中有著不可忽視的地位。這使我認識到，每一個物種都是大自然生態(tài)鏈上的重要一環(huán)，它們相互依存、相互制約，共同維持著生態(tài)的平衡。如果其中某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都可能引發(fā)一系列難以預(yù)料的連鎖反應(yīng)。
法布爾在觀察綠色蟈蟈時所展現(xiàn)出的科學(xué)精神更是讓我深受觸動。他為了了解蟈蟈的生活習(xí)性，長時間地在野外進行耐心細致的觀察。無論是白天還是夜晚，他都堅守在蟈蟈的棲息地周圍，不放過任何一個細節(jié)。“我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味，以至于兩三個星期間，這個籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。” 從他對蟈蟈進食情況的詳細記錄中，我們可以看到他嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。他不僅僅是在觀察，更是在進行系統(tǒng)的研究，通過實驗和記錄來驗證自己的假設(shè)，得出科學(xué)的結(jié)論。這種對科學(xué)的執(zhí)著追求和認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，是我們在學(xué)習(xí)和探索未知世界的過程中應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的。
此外，文章中對綠色蟈蟈的描寫充滿了文學(xué)性。法布爾運用了豐富的修辭手法，將蟈蟈的形象刻畫得栩栩如生。“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的.琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。” 把蟈蟈比作歌手，賦予了它人的情感和行為，使蟈蟈的形象更加鮮活可愛，也讓讀者更容易對這些小昆蟲產(chǎn)生興趣。這種科學(xué)與文學(xué)相結(jié)合的寫作手法，讓原本枯燥的科學(xué)知識變得生動有趣，易于理解和接受。它讓我明白，科學(xué)并不一定是冰冷生硬的，它可以通過優(yōu)美的文字、形象的比喻等文學(xué)手段，以更加親切、生動的方式展現(xiàn)在人們面前，從而激發(fā)更多人對科學(xué)的熱愛和探索欲望。
總之，《綠色蟈蟈》這篇文章不僅僅是關(guān)于綠色蟈蟈的簡單介紹，它更是一本關(guān)于生命奧秘、科學(xué)精神和文學(xué)魅力的啟示錄。它讓我對大自然的神奇和偉大有了更深的敬畏之心，也激勵我在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要像法布爾一樣，用好奇的眼光去觀察世界，用嚴謹?shù)膽B(tài)度去探索未知，用優(yōu)美的文字去表達自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。
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