讀《從百草園到三味書屋》有感(15篇)
當品讀完一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得體會，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。現在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的讀《從百草園到三味書屋》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀《從百草園到三味書屋》有感1
魯迅先生真可謂是中國文學史上的豐碑！他在這區區一篇散文中，讓我學到了許多東西。在魯迅描寫他捕鳥的時候，運用了準確的動詞，如“掃”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“拉”。在曾學過的《風箏》疑問中，魯迅在描寫“我”毀壞小兄弟風箏時，也用了一系列的動詞。這些動詞不僅能夠形象生動描繪出情節中人物的動作，更能使讀者有身臨其境的感覺，是文章豐富多彩。
在這篇散文中，有一段文字堪稱絕佳啊：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。但是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。”
這段文字，用一組連詞寫出了百草園中十多種景物，既有動態的也有靜態的，抓住形態和色彩寫景物；通過聲音、動作和形態寫動物，栩栩如生，給人以奇幻的如至仙境的感覺。后來作者又用“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”，十分自然的承接了文章的兩大部分——百草園和三味書屋，即符合條理而又不顯生硬，這樣的過渡無人能比啊！
在魯迅到三味書屋后，往日的快樂一去不復返，取而代之的則是學習的枯燥，而魯迅卻竭力從中尋找樂趣，如尋蟬蛻、蒼蠅喂螞蟻。字里行間流露出作者的童心童趣。我多么羨慕魯迅啊，現在的學生哪里還有這份玩的心？繞口的英語，深奧的數學，難懂的文言，復雜的歷史。雖然這么多的任務都要做，但還是應該像作者那樣，偷點閑，適當放松一下，只有這樣才能給學生時代的回憶中“上點色”。好好體會一下這篇文章吧！青年人會引起共鳴，中年人會勾起回憶。這大概就是《從百草園到三味書屋》的妙處吧！
讀《從百草園到三味書屋》有感2
魯迅的書浩如煙海。在很多沒有感情，充滿戰斗和批判的文章面前，我讀到了一篇關于擁有者的純真和幸福的文章。它描述了魯迅童年在百草園的樂趣和他在三池映月中學習時的無聊生活。
在文中，作者充分描述了白草花園充滿了無限的樂趣，那里有“綠色的菜地，光滑的石井欄，高大的皂莢樹和紫色的桑樹；蟬鳴于葉中，肥黃蜂臥于菜花之上，自稱帝，忽自草躍上天。”這無疑是孩子們的天堂，他們都充滿了活力。
魯迅到了上學的年紀，家人把他送到三潭映月。三池映月是老師的書房。進入三潭印月后，魯迅開始了枯燥的學習生涯。“天天只看書，中午看書，晚上上課”，這是魯迅一天學的東西。他的父母把他送到了這個城市最嚴格的學校，這樣他就再也看不到美麗的草地花園了。
沒有這種對比后先褒后貶的現象。當然，百草園的人是幸福的，天真的。三潭印月的人生描寫不是充滿了新奇和趣味嗎？所以，客觀來說，這篇文章是少年時代生活的情歌，而不是向敵人扔槍匕首。過去，人們在解讀這段文字時，把它的主題歸結為“批判封建教育”。現在看來有些牽強，帶著意識形態的“有色眼鏡”。要知道魯迅寫過很多戰斗和批判的文字，但這并不代表魯迅先生的心冷如刀，沒有一絲溫暖和浪漫。
總之，這篇文章給了我很多快樂，讓我享受到了魯迅美好天真的童年。
讀《從百草園到三味書屋》有感3
六年級語文課上有幾篇和魯迅有關的課文，比如《少年閏土》，《我的伯父魯迅先生》，《一面》等。這些文章文筆優美，語言簡練，給人留下深刻的印象。魯迅小時候是怎么學習的？想到這個問題，我們一家人來到紹興的三個映月池。
魯迅小時候讀書的地方就在他家院子附近，叫“三潭印月”。魯迅每天和幾個同學一起學習、玩耍，還邀請了一位叫壽吳京的老師來教書。壽先生為人正直，受過良好的教育，在當地很有名氣。
書店里有五張桌子和一張茶幾。中間那張桌子是守吳京老師的，上面有一把尺子；剩下的四套桌椅是和學生一起學習的“伙伴”，分散在教室的四個角落；而茶幾放在老師的桌子后面，上面有一幅山水畫。左上角的木桌是魯迅曾經讀書的地方。據說魯迅曾經在大門口附近，但是下課后，幾個學生圍著大門口跑，很調皮。他覺得太吵了，影響了學習和休息，所以要求換座位。
魯迅書桌右下方，刻著“造”字。這個字里有個有趣的故事！原來，有一次，魯迅睡覺遲到了，被人用尺子打在手心里。這個味道不好！所以魯迅先生吸取了教訓，在桌子右下方刻了一個醒目的“早”字(雖然他現在不會在桌子上亂涂亂畫，但以前好像沒注意過)，提醒自己不要再遲到了。
魯迅還做了一個“三比三”的書簽，放在他的書里。書簽上寫著“有三種讀法：心、眼、口”。他總是告誡自己，讀書的時候，心、眼、口要一起用，這樣效果才會好。
原生代作家魯迅的成長過程中有那么多平凡的故事，對我們今天的學習生活不是很有啟發嗎？
讀《從百草園到三味書屋》有感4
每讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會兒，時間也似乎是停留了，停留在了那美好的童年時光……
這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的是魯迅童年的生活和學習，回憶中的百草園和三味書屋，并不是簡單的勾勒，卻也沒有濃濃的筆墨，而是流露著童年的快樂，甚是打動人心。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動。我想魯迅的童年，是多么快樂，多么幸福，甚至有點懷疑魯迅童心未泯。而當魯迅上學后，也并非不快樂，而讓人覺得是另一種趣味。“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無知，而是對他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺得是最大的成功。
魯迅寫這篇文章的時候，已經是年過半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因為實有其事，更重的是魯迅對童年的懷戀和憧憬。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰沒有的童年？課堂開小差、收藏愛書、問一些無厘頭的問題……又有誰的童年沒經歷過呢？可是，又有多少童年留在心底？又有多少童年被遺忘？童年，留不住，最后只灑落在記憶的長河上。
人生固然是美好的，可怎樣去感受，怎么去理解這些美好呢？文章雖然沒有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對童年的深思，對人生的深思。或是記憶，或是懷戀，總是美好的，就算是曾經瑕疵。悠悠童年，承載著太多的美好和思念，我們真應當去好好感受。
我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書屋》，像是走進了百草園，走進了三味書屋，走進了童年……
讀《從百草園到三味書屋》有感5
《從百草園到三味書屋》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，本書是作者所寫的唯一一部回憶性散文，原名《舊事重提》，一向得到極高的評價。作者曾說，這些文章都是“從記憶中抄出來”的“回憶文”。這本散文集是魯迅在生活處于輾轉流徙，心情最苦悶的時候寫成的。當時作者只能借回憶舊時的美好事物，來排除眼前的苦悶，“在紛擾中尋出一點閑靜來”。本文就寫于1926年，當時魯迅先生45歲，他在“被學者們擠出了集團之后”，于廈門大學寫成這篇回憶性散文，借這樣一朵兒時記憶的“小花”，來排遣當時的寂寞。
文章從兩部分回憶了兒時的快樂和情趣，首先是百草園詩意般的美麗。
文章從樂園入手，從四個方面寫了樂：意識童年的樂園；景色美麗的樂景；長媽媽講美女蛇的故事美，樂聞；最后是冬日雪后捕鳥的樂事。作者在寫百草園美景樂園時，為了將無限樂趣自由天地盡善盡美的呈現，作者首先抓住事物的特點，有符合兒童的心理。說黃蜂是肥胖，既寫出它體態肥大的特點，有體現小作者曾經摸過它的特別感覺；叫天子忽然“直竄到云霄里去了”，不單寫出了這種鳥兒的機靈輕捷，還表現出兒童內心的羨慕。
第二是從不同角度進行描景，視覺、味覺、聽覺、觸覺等，形、聲、色、味俱全，春夏秋冬皆備。作者將百草園寫的有聲有色，有滋有味。可見作者構思的精巧。第三是作者用一個關聯詞“不必說”“也不必說”“單是”將景色條理分明，層次井然。使整個寫景活潑多姿。
文章在回憶百草園樂園之后，寫了三味書屋，有人認為，本文是將百草園和三味書屋作對比，表現了作者對百草園的喜愛和三味書屋的批判。我則以為不必要這樣去揣測作者的寫作本意，在三味書屋中又何嘗少了情趣呢？并不是了無生趣的地方。
第一老師并不是想象中的嚴師，是一個和藹，方正，質樸的博學的人，雖然后戒尺卻不常用，有罰跪的規則而不常用，老師聲情并茂的朗讀也吸引了孩子們，在老師這里作者感受到了情趣。第二是在這個書塾中，仍然可以折臘梅花，尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，做游戲，描畫畫，也展示了不同于百草園的另一種生活，同樣也妙趣橫生。
總之，無論是百草園還是三味書屋，都在作者點點滴滴的回憶中，充滿著無限的樂趣，這朵“小花”并不小，在花濃香的回味中排遣當時的寂寞，也足以讓乏味郁悶的生活增添些許的快樂和情趣。
讀《從百草園到三味書屋》有感6
時至如今，想必魯迅這個名號早已家喻戶曉。在大眾眼里，他頂著一平頭，留著一撮山羊胡，身穿一件中山裝，板著臉莊重嚴肅的經典模樣直到最近才有所改觀。電視劇《覺醒年代》的興起，讓無數年輕人不由得眼前一亮：“迅哥”原來還會這樣！而我在閱讀《從百草園到三味書屋》一文后，我也對魯迅產生了一些不一樣的看法——一個可愛的魯迅。
我看到了一個好玩活潑的魯迅。在百草園，小魯迅將屬于孩子的天性盡數釋放：觀察小動物，摘水果，拔何首烏根……這一系列的活動，不就是過往如煙的童年時期最美好的記憶嗎？在三味書屋，盡管自由被限制，可樂趣依舊不減：折臘梅花，捉蒼蠅喂螞蟻，尋蟬蛻，甚至于在課上畫畫兒！不錯的，課本上變身刺客的詩仙李白與化為特種兵的詩圣杜甫，不就是我們學生時代的最佳見證嗎？
我看到了一個聰明伶俐的魯迅。魯迅就說過：“哪有什么天才，我只不過是把別人喝咖啡的工夫用在學習和工作上。”但不得不承認的是，他確實是萬中無一的天才：在“正午習字，晚上對課”的高壓環境下，小魯迅仍能向老師詢問“怪哉”之類的問題并保持成績名列前茅，這個例子難道不就是最好的證明嗎？
亞里士多德曾經說過：“一千個人眼里就有一千個哈姆·雷特。”而羅丹曾說過：“世上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”即便魯迅的形象已經根深蒂固，相信我們只要換個角度，就仍能夠看到一個不一樣的魯迅——一個可愛的魯迅！
讀《從百草園到三味書屋》有感7
蝸牛，背上有殼，心中無殼。人，背上無殼，心中有殼。
最近閑來無事，讀了《從百草園到三味書屋》，心中頗有感觸。
《從百草園到三味書屋》講的是魯迅兒時在百草園的趣事，從而反映了魯迅童年的快樂，無憂無慮。
在看完這篇文章后，我不禁陷入了深思。
魯迅那時候，非常活潑、天真，而現在的孩子，一個個迷失在題目中，就像一個人駕著一只小船，在茫茫大海中迷失了方向。他只能說：Ade，我的歡樂，Ade，我的童年。
這不禁使我想起了幾天前的一件事。
那時，我正去S學校參觀。走進教室，我驚奇地發現，黑板上的作業多得超乎我的想像，我不禁想起了一句話：蝸牛，背上有殼，心中無殼。人，背上無殼，心中有殼。
是啊，如今的孩子，身上背負著學習的殼，被壓得喘不過氣來，已沒有了往日的快樂的童年。
人們啊，讓孩子們忙趁東風放紙鳶”吧，卸去孩子們背上的殼，還孩子一個快樂的童年！
讀《從百草園到三味書屋》有感8
我的幼兒時期是在浙師大幼兒園度過的。在那里，有歡樂，也有淚水，有幻想，更有友情。這與魯迅先生的童年所在的百草園又是多么的相似啊！
“長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇”。我的幼兒園老師也說，長著長草的地方有蛇哦，雖然不是赤練蛇，但卻是像蝮蛇般恐懼的頭大尾粗的大毒蛇。現在想想，我們老師也該是個魯迅迷吧，要不，怎么會想出這樣的絕招來嚇唬我們這些天不怕地不怕的孩子的呢？
“翻開斷磚來，有時會見到蜈蚣”。我在幼兒園里也常把一些石頭翻開，那時我和伙伴們普遍認為蜈蚣是害蟲，所以，一旦發現，便蜂擁而至，馬上將蜈蚣判了死刑。直到上了小學，我才知道，蜈蚣原來是一種益蟲，它可是專吃害蟲的呢。
三味書屋后面也有個園，雖然小，但那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。我們幼兒園的園子可大了，里面的花可多了！菊花、梅花、茶花、喇叭花等等，還有許多不知道名字的花草。夏天，蟬鳴簡直震耳欲聾，這時，男生們就開始行動啦！以減少噪音為借口而展開的捉知了大戰，那可是我們夏天的一大趣事；秋天來臨，我們在桂花樹下搖起桂花雨，還用美麗的樹葉做起了樹葉畫來，秋天的樹葉可真是五彩繽紛啊；到了冬天，堆雪人、打雪仗有著無窮的快樂，冰冷的雪打在頭上，雪水流進脖子里，可嘴卻總是笑哈哈的；當春天到來的時候，我們幾個搗蛋鬼開始了新的“工作”，在草地上把草扒開，挖個大洞，再用樹枝、長草蓋上做成“陷阱”，專等女生上鉤呢。這招可靈，一星期內總有一二個在“陷阱”里一腳踩空而摔倒的人，后來，我們還想再進一步—在“陷阱”里灌上水。但怕接下去踩上“陷阱”的人是園長，那可就要闖下大禍了！
《從百草園到三味書屋》給了我無限的童年的回憶，從蜈蚣到青蛙，從老師慈祥的臉到同學稚氣的眼，從調皮到懂事 ……從一個無知的幼兒到一個認真學習的少年，這中間經歷了多少風雨，多少困難，還有多少離別啊 ……
讀《從百草園到三味書屋》有感9
《從百草園到三味書屋》這篇文章回憶了魯迅小時候在百草園和三池映月的讀書和玩耍的故事。
看完這篇短文，突然覺得我們的童年沒有魯迅的童年有趣。我們只能在家看電視和玩電腦來消磨時間。魯迅在園子里拔何首烏，冬天在雪地里捉鳥；下課后我們只追著跑，一點樂趣都沒有。魯迅在三潭印月的時候，他和同學們去三潭印月后花園折臘梅花，找蟬，有時捉蒼蠅喂螞蟻。哦，多么特別的味道！魯迅的童年為什么這么豐富多彩？現在只想把何首烏拔出來翻墻，可是現在珍貴的何首烏在哪里？我們要去找蟬，卻連個蟬影都沒有；我們在雪地里抓鳥不容易。那時，潤土神父可以捕鳥幾十年，但現在等了一整天可能都沒有鳥了。這是為什么？一切都是環境污染和亂殺造成的。環境污染使植物稀缺，亂殺破壞生態平衡，使鳥類和一些動植物非常稀缺，使我們無法享受魯迅時代的童趣和快樂。
讓我們一起行動，保護自然資源和環境，給我們一個充滿活力的快樂童年。
讀《從百草園到三味書屋》有感10
“我家的后面有一個很大的園，相傳叫做百草園。現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也隔了七八年，其中確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。”這句話出自魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章。
這篇文章是魯迅先生回憶自己童年生活而寫的。魯迅先生小時候很喜歡到家后面的百草園玩，百草園就像是他的樂園，想干什么就干什么。當他被家人送去三味書屋學習時，也還是很喜歡玩。文章中寫到，魯迅先生的老師讀書讀得正入神時，魯迅先生就照著書本畫繡像，畫了一本又一本。小時候的魯迅雖然調皮，但他擁有一個多么快樂的童年啊！
魯迅先生筆下的百草園是多么的有趣，多么的充滿生機！我外公也去過那里游覽，聽外公說，百草園只是一個雜草叢生的小園子，不是很漂亮。可是為什么魯迅先生說那里是他的樂園呢？我想，是因為魯迅先生在里面拔何首烏，拔木蓮，捕鳥......每天過著無憂無慮、自由自在的生活，盡管小園子只有一些野草，也給魯迅先生帶來許多樂趣的緣故吧！
比起我們現在的童年生活，我覺得魯迅先生的童年更為快樂。我現在已經是六年級的小學畢業生了，我和我的同學都忙著為小升初作準備。像我，大半個暑假都在上補習班，還要天天做題。童年時的魯迅先生卻可以做自己想做的事情，不用為學業而煩惱。
讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，讓我對自由自在的童年生活充滿了向往。我真羨慕小時候的魯迅先生啊！他的生活充滿了趣味。我也想像魯迅先生那樣有自己的小樂園，拔何首烏、木蓮，捕鳥。可以無憂無慮地過我的童年，那該多好呀！
讀《從百草園到三味書屋》有感11
《從百草園到三味書屋》，魯迅先生描寫了一曲童年的優美往事，百草園和三味書屋可以說是作者的樂園樂屋，充滿著恬淡、和諧、靜美的情調。
作者未上學前，常在百草園中獨自玩耍嬉戲，百草園，其中似乎確鑿只有一些野草，可是，那時卻是我的樂園，其中充滿了童趣，作者對其中野草樹木的熱愛，還有對花鳥蟲獸的活動描寫無一不是栩栩動人，在這里，他還非常天真的聽信別人的玩笑與謠言，相信在長草中有一條大赤練蛇，這些都充滿趣味，在作者筆下，百草園就是這樣一個充滿了顏色和聲音的生命世界。連那青青的野草叢里，也蘊涵著動人的故事，美女蛇的.故事被長媽媽講的有聲有色，但見金光閃閃，風聲颯颯恐怖極了，又生動極了，讓作者喜歡極了又害怕極了。借助這個民間的古老傳說，饒有興趣的從另一側面豐富了作品的內容，別開生面的為作品拓展了新的天地，百草園因為這個傳說更具魅力了。除此，作者也喜歡下雪時捕鳥，一些充滿生趣稚趣的句子，Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子木蓮們！這些語言包含著他不想離去的痛楚與對百草園深切的熱愛，魯迅先生在百草園里這樣度過兒時的快樂時光。
這樣的童年在現實社會里對我們而言，不會再有了，讀完這篇文章長嘆一聲，童年的樂園樂屋，該哪里找尋？
讀《從百草園到三味書屋》有感12
《從百草園到三味書屋》，魯迅描寫了一曲童年的優美往事，百草園和三味書屋可以說是作者的樂園，充滿著恬淡、和諧、靜美的情調，讓作者難以忘懷。
作者未上學之前，常在百草園中獨自玩耍，百草園其中似乎確鑿有些野草，可是，那時卻是我的樂園，其中充滿了童趣，作者對其中野草樹木的熱愛，在作者筆下，百草園就是這樣一個充滿了顏色和生命的世界，連那青色的野叢里，也藏著動人的故事，美女蛇的故事被長媽媽講得極有聲色，但見金光閃閃、風聲颯颯，恐怖又生動。借助這個民間古老傳說另一側面豐富了作品的內容，別開生面地為作品拓展了新的天地。也包含了他不想離去的痛楚和對百草園的深切熱愛，魯迅在百草園就是這樣度過了兒童極樂的時光。
三味書屋的景致就完全不同了，如果百草園的清新神奇給我們留下印象，而三味書屋的昏暗枯燥與之形成對比。平時只能專心讀經書，旁邊的學問不許過問，正午習字，晚上對課。我們也從作者對三味書屋的描寫中不難發現字里行間洋溢快樂的情感。溜到三味書屋的小花園折臘梅尋蟬蛻等開心的玩耍，再回到課堂聽課，我們能感受到三味書屋里雖枯燥但卻掩不住兒童不可壓抑的天性和本能。
這樣的童年是充滿幸福快樂的，這才是魯迅真正的童年樂園。
讀《從百草園到三味書屋》有感13
《從百草園到三味書屋》這篇散文回憶了魯迅先生小時候在百草園和三味書屋讀書游玩的種種故事。
讀了這篇散文，使我忽然覺得我們的童年還不如魯迅先生小時候有趣。我們在家中只能靠看電視、玩電腦來消磨時光，打發時間；而魯迅卻在園中拔何首烏，冬天在雪地中捕鳥；我們下了課除了追就是跑，根本沒有其它東西好玩，而魯迅在三味書屋時一下課就和同學到三味書屋的后園去折臘梅花，找蟬蛻，有時還捉蒼蠅來喂螞蟻。哎，真是別有一番風味啊！為什么魯迅的童年會如此絢麗多彩呢？而現在我們就是想拔何首烏，把墻翻個遍都沒有，可現在珍貴的何首烏哪里去了？我們要去找蟬蛻，可是卻連個蟬影也沒有；我們要在雪地上捕鳥，那也是談何容易，那時閏土的爸爸小半天能捕幾十年鳥，而現在等一整天也不一定會有一只鳥出現。這都是為什么呢—一切都是因為污染環境、濫捕濫殺惹的禍，污染環境使植物稀少，濫捕濫殺毀壞了生態平衡，使得鳥雀及某些動植物變得非常的稀少，使我們無法享受到魯迅時代的童趣、快樂。
讓我們一起行動起來，保護自然資源保護環境，還我們一個充滿生氣的快樂童年。
讀《從百草園到三味書屋》有感14
《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的一篇優美散文杰作。散文記述了令魯迅難以忘懷的百草園天真爛漫的童年生活和三味書屋中貌似枯燥其實卻意義深遠的讀書生活。
文章回憶的是魯迅自己的童年生活，通篇描寫的都是兒童的生活，表現的是兒童的內心世界。前半部分寫了作者在百草園中的快樂時光，后半部分則寫了在書塾中的上學生活。百草園之所以是“我的樂園”，是因為它是一個極好的游戲場所。而長媽媽講的神奇的故事，更是個百草園增添了神秘色彩。如果說百草園是個樂園，讓人留戀，三味書屋則是個樂屋，讓魯迅的好奇心進入一個新的天地。總之，《從百草園到三味書屋》寫出了魯迅從玩耍到學習的成長過程，貫穿始終的是歡樂和自由。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動。我想魯迅的童年，是多么快樂，多么幸福，甚至有點懷疑魯迅童心未泯。而魯迅上學后，也并非不快樂而讓人覺得是令一這是種趣味。“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是魯迅的無知而是對他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對‘怪哉’的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺得是最大的成功。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰沒有的童年？課堂開小差、收藏愛書、問一些無厘頭的問題……又是誰的童年沒經歷過呢？可是，又有多少童年留在心底？又有多少童年被遺忘？童年，留不住，最后只灑落在記憶的長河上。
童年固然是美好的，但是誰能夠珍惜這美好的童年呢？我有翻開了這本書，陷入了深思……
讀《從百草園到三味書屋》有感15
“三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄的，沒有聲音。然而同窗們到園里太多、太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：‘人都到哪里去了！’”
再次品讀魯迅這篇充滿回憶性的散文，我感受到的是魯迅先生熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理，眼前便浮現了一幅幅有趣的畫面：
“油蛉在這里低唱， 蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”
在魯迅小時可以翻磚找蜈蚣、按蝥、拔何首烏與摘覆盆子，由于聽了長媽媽故事而懼怕美女蛇，因太心急而捕鳥失敗，在三味書屋里，雖然先生很嚴厲但卻知識淵博，在他讀書入神時，同窗們有的用紙糊的盔甲套在指甲上做戲，而魯迅卻在一邊畫畫。
曾幾何時，我們漸漸從兒童步入少年時，開始忙忙碌碌地學習，在空閑時想想自己小時候做的傻事，讓人忍俊不禁，哭笑不得：記得那是我家旁邊也是一片菜園子，就與百草園差不多。春天，百花競相開放，各種不知名的野花也在怒放，我曾一整天泡在那兒，采花，采花，還要采花。一整天下來，全身都是黃色，成了一個“黃臉女孩”。還有到別家去采的，采了卻怕主人發現，就把花藏在草垛里，第二天卻全都枯萎了，白忙活一場。夏天，我就與朋友們一起抓青蛙、釣龍蝦，晚飯后就跑到小伙伴家瘋玩到天黑。秋天，我與小伙伴們去樹林里撿各種各樣好看的落葉，做書簽。冬天，我與他們去找冰塊，讓手都凍得紫紅了，也不覺疼；如果河水都結冰了，就在湖下擲下一粒粒石子，擲下一串石子般四處迸濺的清脆笑聲。我就如魯迅小時一般，喜歡自由自在的生活，不愿受到太多的束縛，愿呼喚著狗在田野里漫步，看著那滿眼的綠，讓人心曠神怡。
現在，一幢幢高樓拔地而起，再也聽不見童年的那一聲聲清脆的笑聲，再也看不見那滿眼的綠了。不如多看看《朝花夕拾》，感受那童年的樂趣吧！
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從百草園到三味書屋說課稿02-08