希望教室讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編幫大家整理的希望教室讀后感，歡迎大家分享。
今天有幸拜讀了臺灣小學(xué)教師蘇明進(jìn)老師著的《希望教室》，書中教會了孩子一生最受用的36種能力。《希望教室》讓我們認(rèn)識了臺灣一個普通且優(yōu)秀的小學(xué)教師——蘇明進(jìn)，他也是兩屆全臺灣創(chuàng)意教學(xué)優(yōu)等獎及特等獎的獲得者，給我們帶來了體制內(nèi)教育的一種全新體驗。他為了讓學(xué)生們養(yǎng)成終生的閱讀習(xí)慣，盡可能多地帶他們到圖書館上閱讀課——給他們一段連續(xù)而不被打擾的時間；為了讓他們養(yǎng)成禮貌的習(xí)慣，他讓孩子們站在走廊上一個接一個練習(xí)如何敬禮；借著寫“反省單”，他讓孩子們學(xué)會自我厘清事情的始末，找到錯誤點(diǎn)和解決、補(bǔ)救的辦法。書中的一個個故事生動鮮明，就好像發(fā)生在我的身邊，我的課堂，我的班級一樣，對我有很大的震撼。希望教室，一說起希望，我就會感到心情很好，一進(jìn)入充滿希望的教室里，自然我們就會更加的愉快和熱愛這份工作。我們這些教師，就像農(nóng)民在田里種地、工人在工廠做工一樣，我們的生命就在“希望教室”里，行走我們的人生：和孩子們一起，走向希望的地方。
這本書對我印象最深的就是極富創(chuàng)意的內(nèi)容。作者將36個所謂的'能力揉進(jìn)事件當(dāng)中，有一種鹽在湯中不知不覺的浸潤感。說實話，這36個能力的內(nèi)容，我們當(dāng)老師的包括我在內(nèi)，誰沒有做過？可是我們?nèi)鄙傧瘛断Ｍ淌摇愤@樣的呈現(xiàn)方式。“懂得感恩、學(xué)會解壓、尊敬生命”等能力，就在馴養(yǎng)椿象、打水球、收養(yǎng)流浪狗、自助旅行、體驗媽媽懷胎的艱辛和聽古典音樂等等這些事件中流淌出來。書中的這些事件是作者親歷的，是老師和孩子們自己的事件，而不是別人的事件。這樣真實的事件，能帶給人一種閱讀的沖動和可信度，你就會慢慢地接受它。
另外蘇老師的幽默，風(fēng)趣，智慧、發(fā)自其內(nèi)心樸質(zhì)的愛的教育也深深打動了我。當(dāng)教育成為了愛，成為了希望，就會變成簡單的教育。你看為了讓孩子們懂得感恩，他讓孩子們整天在胸前背一個重重的書包以體驗媽媽懷胎十月的辛苦；為了讓孩子們擁有同理心，他設(shè)計了以“假如我沒有雙手”為主題的體驗活動，他的作業(yè)有“大笑三分鐘”、“為父母洗腳”、“著一道菜給家人吃”、“去跨年吧”、“給五個人說好話”……這些夸張甚至搞笑的活動與作業(yè)給孩子們生動的教誨、動人的回憶。學(xué)會與人溝通——一堂“人際關(guān)系課”，踐行了“練習(xí)”真是“學(xué)習(xí)”的好幫手，孩子只有被逼到絕境，硬著頭皮面對自己，才能激發(fā)出更多的潛能來。再讓我佩服的就是他們家校之間的聯(lián)絡(luò)簿，從這上面蘇老師獲得準(zhǔn)確的信息，以采取新的“作戰(zhàn)”方案。
通過這本書的閱讀，我想我獲得的不只是感動而更多是反省，應(yīng)該面對自己的教育行為寫下一份真誠的“反省單”。？因為每一個孩子都是獨(dú)特的個體，每個孩子的成長都有獨(dú)特的軌道。老師要做的只是引導(dǎo)孩子向真善美的方向發(fā)展。的確，我們的生命就在“希望教室”里，行走我們的人生：和孩子們一起，走向希望的那方。
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