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《善的教育》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編為大家整理的《善的教育》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《善的教育》讀后感 1
暑假，媽媽去書店買了一本《善的教育》給我看，這對(duì)于喜歡看書的我，是最高興不過的事情了。
《善的教育》是中國(guó)當(dāng)代著名作家劉心武的作品，對(duì)于劉心武我們并不陌生，我們?cè)?jīng)學(xué)過他的文章《錯(cuò)過》。
初看書名，《善的教育》不是和意大利作家亞米契斯所著的《愛的教育》差不多嘛，閱讀后才知道，愛和善，原來是在同一跑道上的。書的前言說道：愛和善，是人與人相處時(shí)，最寶貴的情愫。
《善的教育》中，“我”名叫奇奇，十四歲，是一名在讀的中學(xué)生。通過奇奇和他的同學(xué)銅娃在寒假到奶奶家去玩所發(fā)生的事情，將每一個(gè)小故事串聯(lián)起來，來為孩子們呈現(xiàn)了在現(xiàn)在孩子們心中的真善美是什么？
為大家摘錄一段書中的語錄：我跟銅娃出生在同一年同一月同一天同一所醫(yī)院。他生下來的時(shí)候，有三千一百二十一克重，哭聲如銅鑼當(dāng)當(dāng)響，所以爸爸媽媽給他取名叫銅娃。我呢，生下來的時(shí)候，才一千四百零六克，沒他一半重，哭聲跟蚊子似的，醫(yī)生護(hù)士把我放到培養(yǎng)箱里，好幾次差點(diǎn)兒不行了，一個(gè)多月以后，緩了過來，當(dāng)護(hù)士長(zhǎng)阿姨把我送到媽媽懷里，讓她喂奶時(shí)，我爸我媽激動(dòng)極了，他們說醫(yī)生護(hù)士創(chuàng)造一個(gè)奇跡，給我取名叫曾奇，小名叫奇奇。
是不是覺得這段話很生活化，很像平時(shí)爸媽幫我們這群剛到世界的小孩們?nèi)∶謺r(shí)的情況。作者劉心武就是用這溫馨的文字來播種孩子們心中的正直、真誠(chéng)、善良的種子。
什么是善？所謂“人之初，性本善。”當(dāng)一個(gè)孩子剛降臨到世界上，他的本性是善良的，他真誠(chéng)地看這個(gè)世界，去了解、感受這個(gè)世界，這個(gè)世界他感受到了美好，可是隨著他漸漸地長(zhǎng)大，他的善良漸漸減少了，他學(xué)會(huì)了撒謊，學(xué)會(huì)了欺騙，學(xué)會(huì)了冷眼看待這個(gè)世界。“善”是一個(gè)有道德的人的基本，只有“善”，他才會(huì)學(xué)會(huì)尊老愛幼，關(guān)心他人，孝順父母，熱愛家園，“善”是一個(gè)開始！
劉心武希望現(xiàn)在的少年兒童，能夠從小懂得愛和善，珍愛自己，更珍愛別人；予人以善，并從別人那里得到善報(bào)。這也是每個(gè)父母所期盼自己的孩子的成長(zhǎng)軌跡，希望他們自己的孩子可以善待他人，善待動(dòng)物，誰不會(huì)這樣想呢？可是父母往往沒有這樣做，想做，卻又失敗了。當(dāng)一個(gè)人在年幼的時(shí)候看見有小偷想要阻止時(shí)，父母往往都出手阻止，阻止自己的孩子這樣做，他們生怕孩子受到傷害，可是當(dāng)這個(gè)孩子長(zhǎng)大后，有沒有可能自己也變成小偷，變成那個(gè)不勞而獲的人，他會(huì)認(rèn)為反正沒有人會(huì)阻止自己這樣做的。這個(gè)時(shí)候就會(huì)變得好可怕，這個(gè)孩子就是因?yàn)樾r(shí)候父母的錯(cuò)誤教育，才會(huì)有了這樣的`想法，他已經(jīng)離開了“善”有一段距離了，他不會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果。所以說父母應(yīng)該要好好地從孩子年幼的時(shí)候開始，在孩子的心里播下“善”的種子，讓他們從小到大都要真誠(chéng)地面對(duì)這個(gè)世界！
《善的教育》不僅適合我這樣年紀(jì)的孩子閱讀，也可以讓成年人感受到溫暖。所以說這本書是老小皆宜的。就像，劉心武說：我期望這本書不僅對(duì)少年兒童有益，也能滋潤(rùn)在現(xiàn)實(shí)中陷于浮躁焦慮的成人的心靈。
《善的教育》可以為你帶來人生新的認(rèn)識(shí)和憬悟，與孩子們一起感受愛與善，一起感受什么是真誠(chéng)，什么是善良。
看完《善的教育》，我覺得，愛，是需要傳遞的，當(dāng)一個(gè)人的愛傳遞出去后，可能會(huì)傳遞出千千萬萬個(gè)愛。
《善的教育》讀后感 2
本書第一篇《善的教育》，以第一人稱“我”曾奇的視角來觀察這個(gè)世界中的“善良與愛”。作品以“我”和好朋友王銅娃參加的“課外文學(xué)小組”為抓手，以“感動(dòng)自己的人和事”為題目，既以“我們”這些學(xué)生的觀察角度看社會(huì)中的“善行好人”，又引導(dǎo)出自己的家長(zhǎng)們也去創(chuàng)作、記錄自己在現(xiàn)實(shí)生活中為之感動(dòng)的人和事：爸爸筆下的同學(xué)大牛，把自己的電影票讓給爸爸，靠在工地挖沙子干了三天才又買了一張票；爺爺講的西瓜販子“溫哥華”，雖然曾經(jīng)失足犯錯(cuò)，但是依然保有善良真誠(chéng)的心，靠自己的辛苦勞動(dòng)養(yǎng)家……作品以“善的教育”為主題，以不同的創(chuàng)作者的不同筆墨書寫，為讀者展現(xiàn)了“善的教育”在人們心中播下的美好種子。
第二篇《我是你的朋友》，是作者在二十世紀(jì)八十年代創(chuàng)作的兒童文學(xué)代表作。我曾在《兒童時(shí)代》中讀過連載的內(nèi)容，和第一篇的創(chuàng)作時(shí)間有十幾年的間隔了。作品依然以小學(xué)生的視角來寫——“我”袁遠(yuǎn)近和朋友譚小波、高山菊等住在北京一個(gè)胡同的大院里，袁遠(yuǎn)近在生活中遇見了許多開心的、苦惱的、傷心的事，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，主人公在漸漸的成長(zhǎng)，城市中也在發(fā)生變化……作品寫袁遠(yuǎn)近用柳樹枝做“偽裝帽”，要當(dāng)“偵察兵”，這是八十年代男孩子們最喜歡和崇拜的角色，不只是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的“戰(zhàn)爭(zhēng)片”在電影電視中風(fēng)行一時(shí)，更由于我們祖國(guó)的西南方當(dāng)時(shí)還在進(jìn)行“自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”。作品寫袁遠(yuǎn)近的貪玩誤事：把方伯伯女兒的.便條做了紙飛機(jī)，讓方伯伯搖著輪椅白跑一趟，這讓袁遠(yuǎn)近心生愧疚，又坐公交車去接方伯伯；“我”怕“炒豆兒”在“滅蠅比賽”中超過自己，便慫恿他把蒼蠅喂了小金魚，但是又能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，向老師勇敢認(rèn)錯(cuò)……故事的最后，以胡同的“拆遷”準(zhǔn)備為話題，寫這個(gè)胡同的歷史和未來，以一張?zhí)厥獾摹叭腋！闭掌鳛樽髌返慕Y(jié)尾，讓人讀來意猶未盡，有一唱三嘆的感慨。
這兩篇小說，秉承了劉心武先生一貫的“京派文學(xué)”特點(diǎn)，運(yùn)用大量口語和“兒化詞”，讀者在閱讀中總可以感受到一種輕松、快樂的氛圍，這也是兒童文學(xué)存在的基石。作者在《寫在前面》中指出：“我希望現(xiàn)在的少年兒童，能夠從小懂得愛和善，珍愛自己，更珍愛別人；予人以善，并從別人那里得到善報(bào)”。“（這兩個(gè)作品）都努力地往孩子心中播種正直、真誠(chéng)、善良與同情。”兒童文學(xué)的創(chuàng)作，如何寫好？以上應(yīng)該是劉先生的觀點(diǎn)，我想，在現(xiàn)實(shí)中，光明與黑暗、美好與丑惡的戰(zhàn)爭(zhēng)是從來都沒有停止的，我們?cè)凇皟和膶W(xué)”中怎樣做文章，傳遞怎樣的思想和行為準(zhǔn)則給我們的孩子，這是一個(gè)萬分緊要和急迫的事情，這不僅僅是作者的事，更是每位教育者的事！
“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就像螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火。此后如竟沒有炬火，我便是唯一的光。”魯迅先生的這段話，與各位共勉，讓我們把“愛與善”播種進(jìn)孩子們的心靈，為他們創(chuàng)造出一個(gè)更好的未來！
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