六年級上冊課文鹿和狼的故事讀后感范文5篇
當細細地品讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編收集整理的六年級上冊課文鹿和狼的故事讀后感范文5篇，歡迎大家分享。
六年級上冊課文鹿和狼的故事讀后感范文5篇1
學完第四組的四篇課文后，對我印象最深的一篇課文就是——第十四課《鹿和狼的故事》。
這篇課文主要以凱巴伯森林來告誡人們——我們不能破壞大自然的生態環境。
如果我們破壞了，就會和文中的那個故事一樣有意想不到的結果。
表面上寫的是一則小故事，實際上是在號召人們要共同保護地球，保護地球上的動物。
這篇課文讓我們知道：我們不能僅僅根據人類自身的片面認識，去判斷事物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。
六年級上冊課文鹿和狼的故事讀后感范文5篇2
讀完《鹿和狼的故事》后，我開始沉思起來。在我以前讀過的故事中，狼——在我們記憶中是十惡不赦的，一切貶義詞幾乎都可以用到狼的身上。但讀過這篇課文后，我的想法變了……
人們為了保護鹿，便去獵殺狼。當獵人們把森林里的狼全部消滅時，卻發現，鹿不但沒有照著人們的想法一般更好的繁殖、生活，反而把森林的植被破壞了，自己也沒有了食物而死亡。
其實，狼也是森林的保護者！盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的穩定，因為這樣可以將森林中的鹿的總數控制在一個合理的程度。同時，狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。而鹿的數量一旦超過森林可承載的限度，就會摧毀森林生態系統的穩定，給森林帶來巨大的生態災難。也就是說，大家一貫認為的善良的鹿將會成為毀滅森林的罪魁禍首。
其實，在現實生活中，動物——沒有好壞之分的。或許在一些童話、傳說中，那里的狼都是罪惡的象征，而那些食草動物都是善良的化身。在大部分人的眼中，大概都是這樣的看法，僅僅只是因為人是肉做的，而狼吃肉，這對就人造成了一定的威脅，所以，人們就以自己為中心，而判定狼是邪惡的，而這——恰恰就是文中所說的“童話原則”。
要知道，所有的動物都是維護生態均衡的必要環節，每一樣事物都有它的兩面性，我們不能只看到一個事物的好處或者壞處，應該在看到它的壞的同時也考慮到客觀好的一面，反過來也一樣。這樣，我們才能客觀理智的去面對任何人和事，才能冷靜的去決策每一樣事物。
同樣，人類之間也是平等的，每一個人的存在也有著必要的.作用，正如李白所說：“天生我材必有用”。既然大自然創造了他，那么世界就需要他，社會需要他，每一個人都有它的作用，所以，我們不能輕視任何一個人，因為他們——不管是殘疾人，老人，他們都有著他們自己的作用！
六年級上冊課文鹿和狼的故事讀后感范文5篇3
《狼和鹿的故事》是一則說明性文章，美國總統認為狼是惡的象征，鹿是善的象征。為了保護鹿，結果在凱巴伯森林里消滅了6000多匹狼，但是導致了鹿的迅速繁衍，最后導致凱巴伯森林生靈涂炭，這就是破壞生態平衡的后果。
歷史上這樣的事數不勝數。
馬里溫是印度洋上的一個小島，1945年，南非的第一支探險隊來到那里，隨船來的幾只老鼠也悄悄溜上岸，到了1948年，老鼠成了島上的霸主，探險隊運進了5只貓捕鼠，但是海鳥的味道比老鼠好，貓不抓老鼠卻吃鳥，結果貓繁殖到2500只，鳥遭殃了，一年被吃60萬只;1976年，西班牙從美國引進5萬只蟹苗，放養在一條河的三角洲。幾年，繁殖到幾億只，而當地每年最多只能捕400萬只，供人食用。稻田里的水順著密密麻麻的蟹洞漏干;螃蟹吃掉水中的魚蝦、水草、浮游生物，稻苗、魚滅絕了，鳥沒有吃的，也不在那里停留了。20世紀30年代，一些商人把非洲的大蝸牛運到夏威夷群島，供人養殖食用。有的蝸牛長老了，不能食用，就被扔在野外，不到幾年，蝸牛超多繁殖，遍地都是，把蔬菜、水果啃得亂七八糟。人們噴化學藥劑，連續15年翻耕土地也不能除凈……
人類是最聰明的動物，這點無可非議，但人類也能夠說是最愚蠢的生物，每一場生態被破壞所發生的杯具，幾乎都是人類所導演的。還好此刻人類明白不能再破壞生態平衡了。凱巴伯森林在1995年實行了“引狼入室”計劃，森林才逐漸恢復原先的生機。
這個故事給了人們警示，永遠不要自作聰明地破壞自然規律，否則將為自己的行為付出代價。
六年級上冊課文鹿和狼的故事讀后感范文5篇4
凱巴伯森林中發生的這一系列故事說明，生態的“舞臺上”，生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。僅僅根據人類自身的片面認識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。
人類要尊重生物之間互相制約，互相聯系的關系，維護生態平衡。
在日常生活中又何嘗不是這樣呢？
在人類的生活中，聽到過各種各樣關于狼與鹿的故事。狼總是扮演著兇狠殘暴的角色。《大灰狼》，《小紅帽》等故事。而鹿卻總是和平的使者。
但其實并不是這樣的。我曾經聽過這樣一則故事：一頭鹿，與一頭狼分別生了一個孩子，卻都死了。當飼養員來清理并帶走他們的孩子時，鹿一腳就把飼養員踢“飛”了。而狼先是向他大叫，其次咬住了他的衣服，但最終做出的決定，竟是放開了飼養員，讓他帶走了自己的孩子。這本書就叫《狼天使鹿惡魔》
這難道還不足以證明狼是善良的，并不兇殘。而且狼吃的都是病鹿，可以阻止疾病發展。他們吃鹿，也可以將鹿群數量有效控制。并且在狼群的追趕下，鹿每天奔跑，也會變得更加健壯。
而且動世界都是有食物鏈的，你打亂了順序，也會帶來大災難。
狼吃掉鹿群，控制鹿的數量，鹿群數量減少，也可以導致草地減少枯黃，防止河水缺失，與蔥郁的森林變成無邊無涯的荒野和大沙漠，有了充足的食物，鹿群的疾病也會大大減少。
所以人類要尊重生物之間相互制約，相互聯系的關系，維護生態平衡。不要以人類自身的片面認識，去判定動物的善惡益害，犯下嚴重的錯誤時，才追悔莫及。
六年級上冊課文鹿和狼的故事讀后感范文5篇5
這是我今天聽“同課異構課”時知道的故事，讀勵志故事《狼和鹿》：人生路上需要“狼”。是一個關于生態平衡的故事。講一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護鹿群，大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結果事與愿違，鹿大量病死，森林也遭到了嚴重的破壞。
聽課中，我腦海中出現了一些胡思亂想。我想到了森里里需要狼來維持生態平衡，那么人生的路上也需要有“狼”在側。
想到少年時，父母經常在家里議論：“這么多的地，累死了也要爭氣啊，你看莊上很多人家都蓋了新房子，我們也要有自己的新房子啊�！�
想到童年時時，老師對我們說：“你們要好好學習啊，念書的學生這么多，而工作崗位那么少，如果不努力，就沒有正規的工作，就回家刨那二畝田去吧�！�
想到工作時，領導對我們說：“要好好干，要多學習，爭取超過別人，要像那些名師學習，要做一個良師。
課文中的狼是鹿的對手，是敵人，是可以致對方于死命的人；人生中，也隨時充滿著對手，充滿著競爭：兒時的競爭是學習成績，青年競爭的是工作的成績，中年往往競爭工作的崗位和機會。當森林里有狼時，鹿會充滿著危機感，隨時警惕、小心，隨時準備奔跑、躲閃，不斷的運動、聆聽、觀察，鍛煉了鹿的機敏；當人有了競爭時，內心會有壓力，壓力會催生“內驅力”，讓人去取得更大的成績，勵志《讀勵志故事《狼和鹿》：人生路上需要“狼”》。
課文中闡述的至高道理是：自然本和諧，何必去干擾。我想，人生的環境中如果有了矛盾、有了對手，也不必過分擔憂，要知道競爭是永恒的法則，有競爭才會有進步。
人生的路上很多時候需要有“狼”在自己的周身徘徊的。它激勵、刺激或者說逼迫自己去拼搏。
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