寫《跟詩詞學寫作》讀后感600字左右
認真讀完一本著作后，你有什么總結呢？寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編為大家整理的寫《跟詩詞學寫作》讀后感600字左右，僅供參考，大家一起來看看吧。
《跟詩詞學寫作》這一本妙化古詩為靈感從而寫出了讓人驚嘆不已的作文，讓人贊不絕口。書中以寫景、記事、抒情等類型的詩詞借鑒于我們的生活，寫出了豐富而有趣的作文。
其實，古詩詞即是古人寫的作文和生活中的所看所想。《過故人莊》這一首詩就是孟浩然去朋友家串門后寫的一則日記；《題西林壁》就是蘇軾暢游廬山后寫的一篇游記甚至有些詩詞還是考生在考場里寫就的‘命題作文’，比如白居易的《賦得古原送別》。按科舉考試規定，考官指定某事物，或者以古人的某詩句命題，考生現場作詩，這樣叫做‘賦得’。考生得到題目后，不僅要申請題意，還要講究格式，押韻煉字要精準，平仄對仗要工整，起承轉合要分明。只不過與我們現在的作文相比，古人的詩詞字數更少，表達的意思卻更豐富而已。要做到‘言有盡而意無窮’，詩人在創作時就必須字斟句酌，重視煉字、煉句。同時，在短短幾行詩內就要把自己所要表達的意思說明白。金圣文曾說過‘詩非異物，只是人人心頭舌尖所萬不獲已、必欲說出之一句說話耳’。優秀的詩詞一定是詩人某種情感，往往能說出古今人類共通的情感。
朱光潛先生曾說過‘一首詩做成之后，不是就變成各個讀者的產業，使他可以坐享其成。他也比一片自然風景，觀賞者要拿自己的想象和情趣來交接他，才能有所獲得。他所得的深淺和他自己的想象與情感成比例。’任何人讀詩，都要調動自己的學識儲備、情感、想象，
于詩詞中見出一種精彩。更何況要把自己見出的精彩變成一篇佳作。要知道，古詩與寫作的任督二脈不是這么容易就能打通的。但這本書的'作者何老師就敢為人先，勇于挑戰，二十九首經典的古詩詞，分寫景、記事、抒情三大類。其后何老師還緊扣古詩，從中選擇一個寫作的要點，細加分析，打通古詩與寫作的關聯。最后，還有更上一層樓·評點和下筆如有神·任務等環節，讓我們這些讀者們收獲看得見的精彩，習得帶走的能力。
《跟詩詞學寫作》讀詩詞，學寫作，畢其功于一役，見出書中的精彩之處。常人見到的可能是在課堂上的幽默睿智，在文字里揮灑自如，卻很少人能看見這光芒萬丈的風采后面付出的勤勉與努力。在作者何老師和其他老師共同解密古詩中的寫作秘密，尋一片‘古為今用’的挑花源。
我國詩詞博大精深，在這幾位老師的‘妙筆’下充分運用了博大精深的詩詞文化而創寫出了這本《跟詩詞學寫作》。
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