讀《先生》有感

時間：2025-01-15 15:34:49 宜歡讀后感我要投稿

讀《先生》有感（精選5篇）

　　認真讀完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的讀《先生》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　讀《先生》有感 1

　　莫放春秋佳日去，最難風雨故人來。——題記

　　“先生”二字，是僅僅含在唇齒間便覺有溫度的字眼；是書本中寥寥數語便能在腦海中勾勒出的風骨；是不必溯歷史長河而上便能遙想到愿意深鞠一躬的場景——它絕不是當下加上姓氏便可輕易吐出的稱謂，那太過淺薄，擔不起這千年的重量。

　　先生之風也曾長長地溫煦過華夏大地。百年國史已有鏡鑒：那時“雖戰亂紛爭仍人才輩出、民力奉陪、國體向上”，只因有這樣一群人，以弱身御強世，支撐起風雨飄搖的中國。無論是那個“改變一所大學進而改變了一個民族”的北大校長蔡元培先生，還是那個“思想之軍的先鋒，承古學開新學”的文化旗手胡適先生，亦或是那個“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人民教育家陶行知先生，他們本都可以有更好的前程，卻不求聞達，留在危敗的故土，種下一顆顆教育的火種。他們，確實配得上“先生”二字。

　　可是，自民國后，“先生”的.背影已經漸行漸遠，而金迷紙醉之風喧囂日上。我們似乎進入了一個沒有“先生”引領的時代。是的，如果把“先生”當成一棵棵參天大樹，他們的出現是需要適宜的陽光土壤和水分的。可是仔細打量當今時代，有識之士不得不感嘆：“先生”的萌芽狀態似乎已經被功利主義的塵埃窒息死亡……

　　究竟是何種的風暴襲擊了我們，使先生之風不再，浮躁之風蒙塵？《先生》一書早已給出了答案：“教育衰，縱四海平定歌舞升平也社會浮躁、未來迷茫、振興乏力。”“為什么中國培養不出大師級的人才”？錢學森之問也讓我們汗顏。是的，當今社會，老師、家長、學校對學生的期許只是為了讓他們將來有一個謀生的飯碗，而范仲淹先生的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂樂觀和周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”的讀書觀早已經被我們忘記得一干二凈。如此看來，“先生”和“大師”的消亡也自是必然的。

　　先生，一個稱謂，一種修為，一卷雋永。捧讀《先生》一書，不免悲哀，“先生”去哪兒了？他們曾將苦難化作光明的文字，用背影證明民族的正面。而生于和平時代的我們，難道要以“躺平”的姿態，“浮躁”的心態來作回應？我們究竟該以何種的姿態面向民族的未來，這真的值得我們靜言思之。

　　先生先生了百年，后生后知在此間。

　　讀《先生》有感 2

　　如果說民國是最近的春秋，先生猶如華夏的背影，漸行漸遠。《先生》的遴選標準為：開一代風氣的啟蒙教育者：性情、經歷、作為有傳奇性；對當代教育具有參照和啟迪。本書十位人物分別是：蔡元培、胡適、馬相伯、張伯苓、梅貽琦、竺可楨、晏陽初、陶行知、梁漱溟、陳寅恪。先生，一個稱謂，一種修為。先生們為國傳承與擔當，想庇護小雞的老母雞一樣，以弱身御強世，對學生教之導之幫之扶之愛之，提供學問坐標系和人格營養，示范風骨與風度，為后輩的成長贏得時間、空間、和方向感。他們將苦難化作光明的文字，用背影證明民族的正面。

　　百年國史已有鏡鑒：教育盛，雖戰亂紛爭仍人才輩出、民力豐沛、國體向上；教育衰，縱四海平定歌舞升平也社會浮躁、未來迷茫、

　　振興乏力。教育，國之命脈，牽一發而動全身，系百年而導國運，而先生又為教育之魂魄。這段摘自《先生》的話雖短小，卻深深震撼了我。教育，不僅關系個人的命運，更關乎整個國家。回想那戰火紛飛的年代，是一個又一個先生用瘦弱的肩膀，挑起了民族重任，挺直了民族的脊梁。

　　風雨飄搖，國將不國，先生們前赴后繼，為學子們，為中華的未來撐起晴空一片。蔡元培先生幾乎一生投身于教育，他前后七次辭去北大校長一職，其中的喜樂沉浮，也有自己才知曉。思想自由，兼容并包。簡簡單單的八個字，卻幾乎耗盡先生一生的心血。先生為國投身教育，全力保護學生，一改“官僚養成所“之惡劣風氣。先生希望學生們能安心學習，在參加政治之前先培養自己的判斷力，可是在那個大環境下，先生這一希望落空了。我不知道當學生們為增收講義費大鬧特鬧時，蔡元培先生作何感想。仔細想來，應該是一種陳中國卻有帶有幾分自嘲的哀痛吧。幾乎傾盡一生培養出的學生，怎能不痛？

　　除卻校園，也有先生把目光投向了鄉村。陶行知、梁漱溟等先生等開展轟轟烈烈的平民教育。“辦平民學校，以造新民”，是晏陽初先生的目標。為實現一個更好的世界，先生決定要培養素質更好的人民。為此，他放棄了精致的生活，舉家搬到鄉下。他的努力沒有白費，定線模式取得矚目成就。先生胸懷大愛，他要改變的'不僅僅是一個國家，更是一個世界。在那個烽火年代，鄉村竟出現稀有的海歸博士等人才。似的，為了國家，為了世界，他們放棄了咖啡，拿起了鋤頭。現在的赤腳醫生等制度，亦是從當年的先生們繼承來的。

　　云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。任歲月流逝，教育不倒，中華不倒。莘莘學子，擔起國家傳承的重擔，挺起民族的脊梁吧！

　　讀《先生》有感 3

　　在閱讀《先生》這部作品后，我深受觸動，仿佛穿越時空，與那些在歷史長河中熠熠生輝的先生們進行了一場心靈的對話。這部作品不僅是對那些在教育、文化、思想等領域做出杰出貢獻的先生們的頌歌，更是對現代社會中逐漸消逝的先生之風的深刻反思。

　　書中，我仿佛看到了蔡元培先生以開放包容的胸懷，改革北大，引領學術自由之風；胡適先生則以筆為劍，承古學開新學，成為思想之軍的先鋒；陶行知先生更是捧著一顆心來，不帶半根草去，將一生奉獻給了人民教育事業。這些先生們，他們不僅有著深厚的學識，更有著高尚的品德和堅定的信仰，他們用自己的行動詮釋了“先生”二字的真正含義。

　　然而，自民國后，“先生”的背影似乎漸行漸遠，取而代之的是金迷紙醉之風。我們不禁要問，究竟是何種風暴襲擊了我們，使先生之風不再，浮躁之風蒙塵？書中給出的答案是教育衰，社會浮躁，未來迷茫。在當今社會，我們似乎過于追求物質利益，而忽視了精神世界的滋養，忘記了那些先生們曾經為國家和民族所做出的巨大貢獻。

　　讀完《先生》，我深刻感受到，先生不僅是一種稱謂，更是一種修為，一種雋永的精神。他們用自己的生命詮釋了教育的'真諦，用智慧和勇氣照亮了民族前行的道路。而我們作為后來者，應該如何以何種姿態面向民族的未來，這是一個值得我們深思的問題。

　　在當今社會，我們更需要像先生們那樣，保持一顆純凈的心，追求真理，勇于擔當，為社會的進步和國家的繁榮貢獻自己的力量。我們應該銘記先生們的教誨，傳承他們的精神，讓先生之風在現代社會中重新煥發光彩。

　　總之，《先生》這部作品不僅讓我對那些在歷史長河中做出杰出貢獻的先生們充滿了敬意，更讓我深刻反思了現代社會的浮躁之風。它提醒我們，要時刻保持對知識和真理的追求，保持對國家和民族的熱愛，用自己的行動踐行“先生”的精神，為社會的進步和國家的繁榮貢獻自己的力量。

　　讀《先生》有感 4

　　《先生》一書，不僅是一部關于教育與文化的沉思錄，更是一段穿越時空的心靈對話。在閱讀的過程中，我仿佛被帶回了那個波瀾壯闊的文化民國，見證了那些以“先生”之名，承載著民族希望與未來的人們。

　　書中，我遇見了蔡元培、胡適、陶行知等諸位先生，他們不僅是學術的巨擘，更是教育的燈塔。在那個風雨飄搖的年代，他們本可以擁有更好的前程，卻毅然決然地留在故土，用知識的'火種照亮了一代又一代人的心靈。他們的身影，如同參天大樹，為華夏大地帶來了無盡的溫煦與希望。

　　“先生”二字，在我心中，已不僅僅是一個稱謂，它更是一種修為，一種風骨。這些先生們，他們不僅傳授知識，更在言傳身教中，傳遞著一種對人生的深刻理解，對社會的深切關懷。他們的精神，如同璀璨星辰，照亮了后世無數人的前行之路。

　　然而，自民國以降，“先生”的背影似乎已漸行漸遠。在當今這個物欲橫流、浮躁之風盛行的時代，我們似乎已經忘記了“先生”的真正含義。教育，這個曾經被無數先生們視為生命的事業，如今卻常常被功利主義所蒙蔽。我們似乎進入了一個沒有“先生”引領的時代，迷茫與浮躁成為了社會的常態。

　　讀罷此書，我深感震撼與反思。在這個時代，我們是否還能找到那些愿意為教育奉獻一切，愿意為學生點燃知識之火的“先生”？我們是否還能找回那份對知識的敬畏，對教育的熱愛？

　　我認為，答案是肯定的。雖然“先生”的背影已遠去，但他們的精神卻永遠鐫刻在歷史的長河中。我們每一個人，都可以成為新時代的“先生”，用自己的言行去影響他人，去傳遞那份對知識的熱愛與追求。

　　《先生》一書，不僅讓我重溫了那段光輝的歷史，更讓我深刻理解了“先生”的真正含義。在未來的日子里，我將以這些先生為榜樣，努力成為一個有溫度、有深度、有責任感的人，用自己的力量去影響這個世界，去傳承那份永不熄滅的教育之火。

　　讀《先生》有感 5

　　在閱讀《先生》這部作品后，我深受觸動，這部作品不僅是對歷史上那些卓越教育家的深情回憶，更是對當今社會教育現狀的一種深刻反思。

　　“先生”二字，在我心中不僅僅是一個稱謂，更是一種修為，一種風骨的象征。書中描述的蔡元培、胡適、陶行知等先生們，他們不僅是學術上的巨匠，更是品德上的楷模。他們用自己的行動詮釋了“先生”的真正含義，他們不僅傳授知識，更在言傳身教中培養了一代又一代的人才。

　　這些先生們身處動蕩不安的年代，卻能夠堅守教育的初心，以弱身御強世，支撐起風雨飄搖的.中國。他們本都可以有更好的前程，卻不求聞達，留在危敗的故土，種下一顆顆教育的火種。這種精神，這種擔當，讓我深感敬佩。

　　然而，自民國后，“先生”的背影已經漸行漸遠，我們似乎進入了一個沒有“先生”引領的時代。當今社會，教育似乎更多地被功利主義所籠罩，老師、家長、學校對學生的期許只是為了讓他們將來有一個謀生的飯碗，而忘記了教育的本質——培養具有獨立思考能力和高尚品德的人才。

　　《先生》一書讓我深刻認識到，教育的興衰直接關系到社會的未來。如果教育衰落，即使四海平定、歌舞升平，社會也會變得浮躁、未來迷茫、振興乏力。這不禁讓我反思，我們當今的教育是否也在走向這樣的困境？

　　在書中，我還看到了那些平凡而偉大的“先生”們，他們或許沒有顯赫的聲名，但卻在自己的崗位上默默耕耘，用自己的愛心和智慧影響著每一個學生。他們讓我看到了教育的希望，也讓我明白，每一個教師都有可能成為“先生”，只要他們愿意堅守教育的初心，用心去關愛每一個學生。

　　讀完《先生》，我更加堅定了自己從事教育事業的決心。我希望自己能夠像那些偉大的“先生”們一樣，用自己的行動去影響和改變每一個學生，讓他們在未來的道路上能夠走得更加堅定和自信。同時，我也希望社會能夠重新審視教育的意義，讓教育回歸其本質，培養出更多具有獨立思考能力和高尚品德的人才。

　　總之，《先生》是一部值得一讀再讀的作品，它不僅讓我感受到了那些偉大教育家的風采，更讓我對教育的未來充滿了希望和期待。我相信，只要我們用心去對待教育，用心去關愛每一個學生，我們就一定能夠創造出更加美好的教育未來。

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