《老師，水缸破了》讀后感700字
當賞讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家收集的《老師，水缸破了》讀后感700字，歡迎大家分享。
《老師，水缸破了》讀后感700字 篇1
寒假里，我讀了一本伊朗作者胡桑·莫拉迪·凱爾馬尼寫的書《老師，水缸破了》，他是講的沙漠地區一個小山村小學唯一的一個“飲水機”—水缸破裂的故事。
伊朗沙漠地區特別貧窮，有一個小學只有四間教室，一間是校長薩馬迪先生的住處，一間是儲藏室，用來堆放雜物。只有另外兩間才是學生的教室。薩馬迪是校長也是唯一的老師，而且一到五年級都是他教，天啊，簡直不可思議啊。有一天早晨，學校水缸裂開了一條縫，水缸滲出的水匯成了一條小道，流進了花園。之后便是村民一起出謀劃策修水缸的故事。想想我們，那有用水缸喝水的?一個也沒有。我最喜歡校長了，他為了能讓學生能有水喝，到處想辦法借可以裝水的容器，可他的辦法也不合適，但他一直在努力。他還被村民家長誤解，但并不灰心。像他這樣既為學生生活著想還要教書的，默默忍受痛苦的老師真是難得啊。卡瓦是書中熱心幫助大家的好心人，她想用大家捐的錢來買一個水缸，她號召大家捐款并讓他的兒子去買水缸，他的兒子阿巴斯買回來了卻意外的破了……
看完了這本書，我的心久久不能平靜，這個學校的故事讓我深深地懂得了一件事如果有差錯，就要一直去幫它。你只要努力了，就會有好的回報。再想想我做的每件事，有時有一點不順利就會退卻，而且還會埋怨自己，真心需要向薩馬迪先生學習啊，書中阿巴斯去城里買水缸，好多人都說他xx媽的錢區買燒雞看電影，結果傳到了孩子們的耳朵里，他們竟然也背后說他不好，校長教育他們的話，使我深受啟發，他說：“即使別人做錯了事情，你們也沒有群里在背后議論別人，不能因為別人做的不對，自己就有理由犯錯。”以前我也有這樣的小習慣，這真是要改掉的問題啊。
今后，我不管遇到什么困難，都要信心十足地去面對，堅持不放棄。我要改正自己的缺點，立志成為一個對社會有用的人，千萬別讓心里的信念清泉枯竭啊!
《老師，水缸破了》讀后感700字 篇2
當我翻開此書，心中泛起陣陣漣漪。
故事把我帶入遙遠的伊朗，一個世界上最荒僻的窮村莊，一個看似永不可能存在歡笑的貧瘠之地，那里的學校只有一位肩負重任的校長兼教師，獨自撐起整個村落的光明。甚至可以因為水缸的破裂而掀起滔天的紛爭……令我潸然淚下，令我肅然起敬。
也許只是生活中的一些小事情，比如人們的熱情善良，人性的缺陷困惑，還有莫名其妙的猜疑，無不向我們反映出社會百態。不禁讓我想起了祖國貧窮落后的歷史及奶奶常回憶起的他們那代人的“芳華”。
書中刻畫了許許多多“小人物”，無論是學校里唯一的校長兼教師的薩馬迪，或是甘巴里，還是其他同學，他門的骨子里都透著一股質樸氣息，向你展示著淳樸的愛，是那么的天真無邪，但也流露著他們面對貧困的無奈，他們的強顏歡笑令我無比心痛。我喜歡他們的猜忌，因為他們的猜忌小的單純，小的簡單，小的可愛。這里的荒涼奪去了他們生活的質量，卻奪不走他們樸素而友善的心。而如今的我們，當淪陷于人與人的種種糾葛時，卻遲遲未發現，真誠也可以那么簡單，快樂有時來自一抹淺淺的微笑。
這本書的扉頁，一行精致而短小的文字，沁我心扉，它是這樣寫的：“你若為夢想堅持得夠久，全世界都會為你讓路”。剛開始，我懵懂的認為這只是作者激勵自己的話，后來才明白，這是鄉村教師的格言，是至理名言，是他精神不倒的誓言。薩馬迪先生在我的印象中，不是很完美，也并不平易近人。但他身上卻有著崇高的閃光點，他熱愛他的學生們，無論條件怎樣的`艱難困苦，他都風雨無阻的奔向崗位。他似乎從未停下追尋的腳步，在坎坷中跋涉，踽踽而行，在流言蜚語中忍辱負重，遭受著村民的懷疑和誣陷。我想，他只是個小人物，卻以超負荷的忍耐力培養著他的學生。以德報怨是神，以恩報恩是人，再怎么樣，先生畢竟是個凡人。我曾試問，他怎么扛得住？他圖什么？最后我明白了，這就是愛與夢想的力量，這就是他對信仰的操守。
書一頁頁翻過，我猶如身臨其境，隨著這些小人物而喜怒哀樂。我看到了崇高與自私，善與惡，質樸與庸俗的分辨、抗爭；我讀懂了薩馬迪身上熱愛教育事業的情懷，和那崇高下蘊藏著的精神能量。這些優秀的品質如此熟悉，那不正是我們身邊恪盡職守的每一位“園丁”嗎？
《老師，水缸破了》讀后感700字 篇3
說到“山村教師”，你會想到哪些場景？
田間老農的一口煙，池塘邊的鳥叫蟲鳴？孩子們光著的腳丫，充滿好奇的大眼睛？還是破舊的校舍，慢節奏的生活……如果只是這樣，咱們城里人多少都會有些向往。
那換個角度來想呢，一個城里的年輕人做一名山村教師將面臨什么挑戰？
在閱讀此書的過程中，我一路為校長報不平，忍不住替薩馬迪抱怨“這都是什么人哪”。但當合上書回想之時，才發現每一個角色的反應極其合理，比如不愿修水缸的甘巴里的爸爸。當人們在疲于生計之時，更多想的是自己如何能填飽自己的肚子，不是再正常不過的事嗎？借用書中卡爾·拉希姆的話說“他們都不是壞人。”本書作者胡桑·莫拉迪·凱爾馬尼用簡樸的語言呈現出了人性的復雜和純粹。
縱觀整本書，為什么水缸會成為薩馬迪的最大挑戰，是因為貧窮？是因為人性復雜？還是政府的反應弧太長？我試著從薩馬迪的視角去看，我所體會到的是家校關系建立的種種困難，初來乍到的薩馬迪是怎么做的呢？我感觸最深的是“真誠的關愛”。
水缸破了的當天，薩馬迪得知學生甘巴里的爸爸可以修水缸，于是晚上他就去到甘巴里家里請求其父幫忙學校修補水缸；
為了修補水缸，讓學生們跟家里商量著帶雞蛋到學校，誰知有傳言說校長會把蛋黃留著自己吃，他的做法是把蛋黃炒好分給學生，連同自己母親寄來的哈爾瓦也一并分給了學生；
因后悔自己懲罰學生過重，薩馬迪帶著一袋米到學生家里去探望，學生家長為表達感謝校長一定要送一袋核桃給薩馬迪；
一點一滴的小事兒，匯集在學生和家長們的心間，雖然傳言不斷，但真誠的關愛會流動，這也是為什么在薩馬迪想要離開之時，學生和家長們才會紛紛挽留的主要原因吧。
這本書在薩馬迪跟自己的媽媽講述著水缸故事的地方結束，水缸風波是薩馬迪曾經面臨的難題，或許在給媽媽講的時候內心已云淡風清。
寫到這里，想到中國偏遠山區的山村學校，中國山村的留守兒童更多，家校溝通的難度想必更大，不知山村學校的教育和老師的真實處境到底是怎樣的呢？
希望山村教師能看到這本書，希望支援邊遠貧困地區的老師們能看到這本書，希望這本書能幫助老師們從城里坐車翻過大山的時候，也翻過心中的山。
希望，難題總會過去。
可能你會回想起電影《美麗的大腳》 里袁泉飾演的志愿者。嗯，那得花不少時間去適應艱辛的生活環境了。
好的。如果這個城里的年輕人所在的山村學校，一到五年級只有他一個老師呢？
那么，除了適應艱辛的生活環境，身上還得擔負繁重的教學任務。
這似乎就是我們想到的一名山村教師所面臨的挑戰了。
《老師，水缸破了》讀后感700字 篇4
故事發生在伊朗沙漠中，一個荒僻的貧困山區村莊里。
村莊里有一所小學，薩馬迪先生是學校五個年級里唯一的老師。學校只有連成一排的四個房間， 其中只有兩間用作教室，不同年級的學生要擠在一間教室里上課。校長每天吃的面包、燒火用的柴火都需要由學生輪流帶來。
以生活在已經全面建成小康社會的我們來看，已經很難想象得到這里能有那么的貧困。學生們課間休息唯一的樂趣，就是去操場邊的梧桐樹下的水缸里取水喝。凜冬已至，過大的溫差把水缸凍出了裂縫，于是故事開始了。
水缸破了，再買一個新的不就完了嗎？這在中國可能就是手機上動動手指分分鐘的事，可是在物質匱乏、交通閉塞的伊朗沙漠山區，連校長的工資都要拖上幾個月的地方，“如果我告訴你，這里最鬧心的事是學校的水缸破了，你會不會覺得好笑？”
薩馬迪先生做了一切他能想到的辦法：
他向教育局申請新水缸，可惜寄出的信石沉大海；當他終于等來了教育專員巡察時，得到的回復卻是這個山區的學校都有類似的情況，陶制的水缸質量不好容易破裂，不銹鋼的質量雖好卻價錢貴還買不到，只能向上面匯報。
他求學生家長幫忙修水缸，讓學生眾籌修補水缸需要的細軟草木灰、生石灰和雞蛋等材料。可是村子里的人卻傳起了薩馬迪先生收集了那么多的雞蛋，除了用蛋清修好水缸，還因為剩下的蛋黃可以自己獨吞了。
有學生家長主動為學校買新水缸去村莊里發起眾籌，村民們卻說她是受薩馬迪先生指使，指責他們合謀私吞了村民的錢財，雖然這錢財也沒有多少。為了自己的聲譽，甚至連德高望重的村長都來勸說薩馬迪先生放棄這個想法。
弄不來水缸，他帶著學生課間排隊去小溪邊喝水，狀況卻更加頻出。有學生打鬧把水攪渾的，有學生失足掉進水里生病的，甚至還有喝水喝到水蛭吸血的。村里竟然還有好事者將學校的糗事寫成了打油詩四處散發......
良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。人心都是肉長的，貧困和辛勞沒能打垮一個意志堅定的人，可是流言蜚語卻可以傷透英雄的心。如果你是薩馬迪先生，這個時候你會怎么辦呢？會做出什么樣的選擇呢？
《老師，水缸破了》這本書是伊朗著名兒童文學作家胡桑·莫拉迪·凱爾馬尼最知名的一部作品，本書和由它改編的電影都獲過國際大獎。很佩服作者的文字功力，一所學校師生的飲水問題，卻寫出了貧困山村的人生百態。猜忌和造謠、善良和友愛都是人性的種種，作者卻用最樸實的文字讓渺小的人性綻放出巨大的溫暖。
就像《譯后記》中譯者所說：沙漠并不意味著荒涼，恰似貧窮難以壓抑歡笑一樣。只要我們的內心有陽光，有信念，任何容器里裝的水，喝起來都會清涼甘甜。無論在艱難時期，還是在幸福年代；無論是行走在沙漠，還是安睡在宮殿，都千萬別讓我們心里的清泉枯竭啊。
其實每個人在不同時代，對于幸福的理解也不一樣：在艱苦的時代，吃飽會是幸福；而在和平年代，精神的飽滿才是幸福。
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