怎樣把課說好讀后感
看完一本名著后，相信大家一定領會了不少東西，是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編整理的怎樣把課說好讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課，是指一種教學研究、師資培訓的活動，這種活動以授課教師的充分備課為基礎，面對同行、教研人員（甚至是自己），以口頭表述為主、輔以其它手段，具體展示自己的教學設計方案及其設計意圖，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的。簡而言之就是要說清教什么？怎樣教？為什么這樣教？由此看來，說課具有兩個明顯的特點：1、重在交流：互相學習，共同提高。2、重在分析：說課不僅要說過程，還要說道理，說課的本質就是說清“為什么這樣教？”是教師在總體把握教材內容的基礎上，說出在教學過程中，教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和采用這些步驟的理論依據，也就是說自己為什么這樣備課的問題。
說課不僅要說出“教什么”和“怎樣教”，而且還要說出“為什么這樣教”。先說什么，后說什么，哪些詳說，哪些該略說，集中反映出授課者的執(zhí)教思路以及教師的綜合素質水平。要說好課，要精心構思，不可信口開河。說課，是說給同行聽的，說給領導聽的；是說如何上課，不是簡單介紹上課的內容，更不是上課給聽說課的人聽，明確這一點很重要。看對象，該講的講，不該講的不講。總的原則，要說透如何貫徹幫助學生“獲取知識，提高素質，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”這一教育教學原則。
說課也要抓重點，抓關鍵，講究“省略”、過渡、照應。說課要說出自己的特色，不人云亦云。我就是我這一個，我的教學方法不和人家撞車，不做“教參”的.俘虜。說課，看對象，找準切入點。體現(xiàn)教學目標與教學手段的一致性。說清如何指導、引導、輔導學生質疑的。教學有法，教無定法，貴在得法。說課中的引例，要體現(xiàn)舉一反三的特點。韓信用兵多多益善，孫子用兵以一當十。說課，還要瞄準一個時期的熱點，要使聽說課的人從你的說課中受到啟發(fā)，悟出道理，走出封閉，開拓新路。好的說課，實在是意的開掘，能的升騰。胸中有書，目中有人，同行切磋，說課中見精神。說課難，難說課，只要努力，課還是可以說得好的。
說課中也要注意：1。說課整體要流暢，不要作報告式，每個環(huán)節(jié)過渡要自然。比如：教材分析后，要確定目標時，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學目標定位為……下面我側重談談對這節(jié)課的重難點的處理”這就銜接自然了。2。說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得太細，即詳略得當，把握好說課的時間。3。“說課”要突出可操作性。4。說課要說到有關的理論依據。5。說課要自信，要有激情和個性。
總之，我們教師在說課時，要緊緊環(huán)繞一個“課”，突出“說”字（選準“說“法，找準“說”點，把握“說”度），把“課”說“活’。
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