教育是一座山讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的教育是一座山讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
剛翻開《教育是一座山》這本書，我首先被成尚榮先生寫的序言所吸引，在序言中他有一些話讓我印象深刻：“他希冀要改變教育，而改變需要山一樣的毅力和情懷；他還希冀和所有的人談?wù)劷逃托ｉL(zhǎng)、教師，和學(xué)生、家長(zhǎng)，和記者、官員……他要告訴所有的人，教育是一座山，是理想的高度，是人的一種尺度。”當(dāng)看到這些話時(shí)，我迫不及待地想往后看一看，看看他和這些身份的人是怎樣談教育的？而談?wù)撨^(guò)后的結(jié)果又是怎樣的？
在和校長(zhǎng)談教育中，第一個(gè)小標(biāo)題就是許孩子一個(gè)美好的未來(lái)，什么是美好的未來(lái)呢？我想可能是盡我們所能去給孩子創(chuàng)造各種各樣教育的活動(dòng)和教育的機(jī)會(huì)吧。我想到了我的學(xué)校。別的不說(shuō)，就說(shuō)機(jī)會(huì)與活動(dòng)，艾瑞德能給孩子的機(jī)會(huì)太多太多，讓每位孩子都能展現(xiàn)自我。這也正是我們學(xué)校三觀中的一觀，每一位學(xué)生都是美麗的不同。讓孩子在豐富有意義的活動(dòng)中突破自我，看到、發(fā)掘到每位學(xué)生最美好的優(yōu)點(diǎn)。孩子的未來(lái)何其沉重，我們只能交給孩子們正確的價(jià)值觀、充足的知識(shí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、始終不滅的興趣和熱愛(ài)，以及應(yīng)對(duì)挫折的勇氣和方法等來(lái)豐富孩子們的羽翼，引導(dǎo)他們選擇未來(lái)的方向、培養(yǎng)其創(chuàng)造未來(lái)的能力。就拿最近的六一文化周來(lái)講，孩子們既是這場(chǎng)活動(dòng)的主角，又是這場(chǎng)活動(dòng)的小小組織者，拿我們班級(jí)來(lái)說(shuō)，不管是班級(jí)的展示節(jié)目，還是班級(jí)商品的銷售，都是孩子們自己動(dòng)手，一遍遍選擇、編排、一對(duì)一幫扶，在孩子們的齊心協(xié)力下，終于使得六一的活動(dòng)圓滿結(jié)束。我想這不僅是體驗(yàn)了快樂(lè)，更重要的是他們用自己的能力創(chuàng)造的快樂(lè)，這種成就感會(huì)更大啊！
第二個(gè)小標(biāo)題是教育的溫度，當(dāng)我看到這句話時(shí)，首先想到的是我們的校長(zhǎng)李建華先生。果然，這一小篇章說(shuō)的就是他。現(xiàn)在一提起艾瑞德國(guó)際學(xué)校，就想到我們的教育理念。“走自然生長(zhǎng)之路，辦有溫度有故事學(xué)校。”學(xué)校里的溫暖故事也是隨處可見(jiàn)，提起這些都覺(jué)得甚是驕傲，因?yàn)檫@就是我工作的地方，我所在的學(xué)校。越往后看，就越是覺(jué)得，丁強(qiáng)先生和我們的李建華校長(zhǎng)所追求的情懷很是相像。
作者在和教師談教育中，有這樣一句話，說(shuō)教師需要從理論與實(shí)踐的結(jié)合中，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。是的，光有理論的各種教育知識(shí)的教師，也許不算是真正的教師。教師要帶著重大的力量，重大的使命教育孩子，參與孩子美好的童年。如果教師本身的知識(shí)與能力不高，不夠，那談何去教導(dǎo)孩子。一所學(xué)校、一位教師能為學(xué)生留下受益終生的'東西越多，這所學(xué)校就是一所好學(xué)校，這位教師就是一位好教師，這樣的教育就是一種好的教育。
在和自己談教育中，看到一句話“教育即生活，生活即教育”，我再一次的想到了艾瑞德。艾瑞德的生活教育，也同樣的豐富，艾瑞德的教師都善于在生活中尋找教育的機(jī)會(huì)，教育中也伴隨著各種生活的氣息與足跡。走自然生長(zhǎng)之路，讓孩子們?cè)谧匀簧L(zhǎng)的道路上學(xué)習(xí)各種于自己有益的知識(shí)，慢慢積累。
讀完這本書，給人帶來(lái)的感覺(jué)很好，會(huì)讓每位讀者去深思教育，深聊教育。教育的這座山，只有真正攀登之后，才會(huì)有所體會(huì)、有所感悟。也希望我能在教育的道路上越走越遠(yuǎn)，慢慢的理解更多關(guān)于教育的內(nèi)容，讓自己更快的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
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